Анализ воспитательно-образовательной работы МАДОУ «Центр развития ребёнка - детский сад № 30 «Росинка» за 2учебный год (стр. 5 )

Образовательная область «Физическая культура».

По результатам оценки физических качеств и освоения основных движений детей на конец 2учебного года уровень усвоения программного материала составил 85%, превысив на 16% показатель на начало года.

По результатам непрерывного бега в равномерном темпе и бега на 30 м., составившие 84% (превышение на 17 %), можно говорить о проявлении хорошей выносливости и быстроты у детей.

Показатели в метании набивного мяча, составившие 96% (превышение на 8%) и прыжка в длину с места - 99% (превышение на 30%) подтверждают хорошее развитие у детей скоростно-силовых качеств.

Бег на 10 м, составивший 91% (превышение на 13%), выявил хорошую ловкость движений у ребят.

Метание выполнено на 84% (превышение на 16%), лазание по гимнастической стенке - 80%, несколько отстают результаты лазания по канату - 75%.

Неплохие результаты в прыжках, выполненные в среднем на 84%. Из них в глубину -100% (превышение на 10%), в высоту с разбега - 82% (превышение на 23%). По-прежнему отстают результаты по прыжкам в длину с разбега - 54%, но превышение составило 17%. Что объясняется сложностью выполнения данного вида прыжка.

В подготовительных группах следующие результаты:

10 группа - 85%, превышение на 13%;

11 группа - 79%, превышение на 12%.

Дети освоили способы построений и перестроений, разноимённые, разнонаправленные, поочерёдные движения в общеразвивающих упражнениях, парные упражнения, варианты упражнений с мячами разного размера. А так же освоили основные элементы техники бега (на 30м - группа №10 - 83%, №11 - 84%; на 10м - №1%; №11 - 78%); прыжков (в длину с места - №10 - 75%, №11 - 89%, в длину с разбега - №%,№%; в высоту - №10 - 75%, №11 - 69%); метания (№10 - 92%, №11 - 81%), метания набивного мяча (№10 - 92%, №1%); лазания по лестнице и канату, элементы спортивных игр «Городки», «Баскетбол». «Футбол», «Хоккей», «Бадминтон».

В старших группах:

№ 7 - 88%, превышение на 24%;

№12 - 76%, самый низкий результат по саду, объясняющийся высоким процентом подбора детей с ослабленным здоровьем.

Дети в основном освоили порядок построения в шеренгу, способы перестроения в 2-3 звена. Общеразвивающие упражнения, основные движения: бег на 30м (№7 - 84%, №12 - 62%), бег на 10м (№7 - 96%, №%); способы выполнения прыжков в длину с места (№7 - 96%, №12 - 84%), в длину с разбега (№7 - 50%, №12 - 39%), в высоту с разбега (№%, №12 - 85%), а так же прыжков со скакалкой; способы метания вдаль (№7 - 96%, №12 - 85%) и метание набивного мяча (№7 - 96%, №12 - 92%); лазание по лестнице разными способами. Подвижные и спортивные игры и упражнения.

В средних группах:

№6 - 95% лучший результат по саду, но превышение составило всего на 7%,

№8 - 93%, превышение на 16%.

Дети освоили порядковые упражнения (построения и перестроения, повороты в движении); общеразвивающие упражнения; исходные положения; одновременные и поочерёдные движения рук и ног, махи, вращения рук; темп (медленный, средний и быстрый).

Основные движения:

бег на 30м (группа №6 - 95%, №8 - 93%), бег на 10м (№%, №8 - 89%);

прыжки в длину с места (№6 - 96%, №8 - 96%),

в глубину (№%, №%); метание (№6 - 88%, №8 - 70%);

лазание - чередующийся шаг при подъёме на гимнастическую стенку одноимённым способом. Подвижные игры и спортивные упражнения.

Результаты анализа диагностики позволяют уточнить цели и задачи физического воспитания на будущий год, запланировать содержание и наиболее эффективные формы, методы работы с детьми.

В этом году была проведена результативная работа с детьми по обучению их плаванию.

Инструктор по плаванию внедрила в практику дыхательную гимнастику В. Кузьминой. По результатам диагностики на конец года дети старших групп выполняют:

Ø погружение в воду – 89%,

Ø ныряние в воду – 78%,

Ø дыхание в воде – 92%,

Ø скольжение – 72%.

Образовательная область «Здоровье», «Безопасность»

По освоению образовательной области «Здоровье» на конец года в ДОУ высокий уровень у 32% воспитанников ДОУ, средний - у 49%.

Отмечен высокий уровень ЗУН у воспитанников групп № 6,7,10.

По разделу «Безопасность» высокий уровень у 44,5%, средний - у 51,3%.

У 86% детей младшего дошкольного возраста сформированы умения самостоятельно и правильно совершать про­цессы умывания, мытья рук; самостоятельно следить за своим внеш­ним видом; соблюдать культуру поведения за столом; самостоятельно одеваться и раздеваться, ухаживать за своими вещами. Надо отметить, что они пытаются самостоятельно переносить в игру правила здоровьесберегающего поведения.

У старших дошкольников высокий уровень знаний по формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формированию основ безопасности окружающего мира природы. Данный раздел в среднем усвоен на 89 % в группах № 7,12,10,11. Дошкольники имеют представления о способах поведения в стандартных и нестандартных опасных ситуациях, способах безопасного для окружающего мира природы поведения, могут выполнять их без напоминания взрослого. У детей сформированы знания о правилах безопасности дорожного дви­жения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

В целом, по направлению «физическое развитие» высокий уровень у 32%, средний – 49%, низкий - 19%. По данному направлению программа усвоена на 86%.

Образовательная область «Социализация»

По данному разделу в среднем по детскому саду, высокий уровень ЗУН имеют 30 % детей, средний уровень развития имеют 55% детей, низкий - 15%.

Содержание образовательной области «Социализация» была направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

-развитие игровой деятельности детей;

-приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

-формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

По разделу «Развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания» у дошкольников знания в соответствии с возрастом и требованиями программы.

У младших дошкольников имеются первоначальные знания о взрослых и детях, семье, детском саде, дети среднего возраста различают эмоции детей, имеют сведения о культуре поведения и взаимоотношений, имеют первоначальные сведения о себе. Дети младших и средних групп стремятся к положительным формам поведения. Большинство имеют представления о некоторых правилах поведения, стараются их выполнять самостоятельно. Делают попытки оценивать действия и поступки других с позиции известных правил.

Старшие дошкольники имеют представления о взаимоотношениях с людьми, освоили культуру общения со взрослыми и сверстниками, культуру поведения в общественных местах, однако в новых условиях могут испытывать скованность, нуждаются в поддержке и направлении взрослых. У детей достаточное представление о семье, семейных и родственных отношениях, 90% детей активны, общительны, охотно вступают в общение с людьми, они имеют социальные представления о микросоциуме (семья, детский сад, школа) и макросоциуме (город, страна, мир) в соответствии с программой.

Анализируя развитие игровой деятельности детей можно отметить, что

В группах младшего дошкольного возраста низкий уровень развития игровых умений: дети в совместной игре малоинициативны, контакты со сверстниками не продолжительны игровые действия однообразны, часто оставляют начатую игру, поэтому воспитателям следует еще раз проработать методику организации игровой деятельности обратить внимание на организацию сюжетно-ролевых игр.

В средней группе дети справляются с программными задачами: могут исполнять роли, согласовывать свои действия, способны самостоятельно строить и поддерживать ролевые диалоги.

Дети старшего дошкольного возраста групп №11,10 в сюжетно-ролевых играх проявляют творческий замысел в сюжетно-ролевых играх, речевая активность высокая. В совместных играх наблюдается умение согласовывать игровое взаимодействие с общим игровым замыслом. Однако воспитателям группы №12 необходимо расширить ролевой репертуар сюжетно-роевых игр, учить детей разворачивать сюжет, обогащая его новыми линиями и направлениями, вносить в содержание игры наблюдения из окружающей жизни.

В этом учебном году большая работа по патриотическому воспитанию дошкольников. Однако педагогами недостаточно внимания уделяется разработке новых традиций, направленных на расширение знаний о родном городе, стране, о правах и обязанностях.

Образовательная область «Труд»

В среднем, по детскому саду по данному разделу высокий уровень у 41% воспитанников, средний - у 56%, низкий - у 3%.

У детей выражен интерес к трудовым действиям взрослого, имеются элементарные навыки описания действий, желание помогать взрослому. Однако, отмечено, что у детей старшего дошкольного возраста знания о профессиях людей поверхностны, сведения о трудовых операциях и значимости труда ограничены. Кроме того, дети знакомы с профессиями, которые их окружают, а вот знаний о новых, редких, современных профессиях у детей нет. В этом и кроется причина низких игровых навыков и умений при организации сюжетно-ролевых игр, на этот раздел следует обратить внимание в следующем учебном году.

В целом, по направлению «социально-личностное развитие» высокий уровень у 45%, средний – 34,5%, низкий - 20,5%. По данному направлению программа усвоена на 80%.

Развитие речи

Необходимо пополнять и активизировать словарь детей, уделять внимание формированию грамматически правильной речи – учить согласовывать слова в предложении, склонять слова по падежам

Образовательная область «Познание»

Развитие сенсорной культуры, развитие математических представлений

В среднем, по ДОУ, по данному разделу высокий уровень у 39% воспитанников, средний - у 56,2 %, низкий - у 4,8%.

Воспитанники младших групп № 1,2,3 освоили свойства и отношения предметов (форму, размер предметов), отношения количества (один-много), в соответствии с программой, выявляют отношения равенства-неравенства, ориентируются относительно себя и других предметов в групповой и на улице.

Дети средней группы обследуют предмет, выполняют его сенсорный анализ, передают соотношение цветов, размеров, форм, пропорции.

Старшие дошкольники владеют системой эталонов, соотносят свойства предметов с эталоном, осуществляют сенсорный анализ. Отражают в речи названия эталонов, свойства и качества предметов, действия обследования.

Развитие кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе.

В среднем, по детскому саду у детей сформированы знания в соответствии с возрастом и требованиями программы.

Высокие показатели по экологическому воспитанию у выпускников подготовительных групп ДОУ № 6,9,10. Дети свободно ориентируются в явлениях живой и неживой природы, знакомы с этапами роста и развития живых организмов, природоохранной деятельностью человека, владеют навыками экспериментирования.

Образовательная область «Коммуникация»

В среднем, по ДОУ, по данному разделу высокий уровень у 33% воспитанников, средний - у 64 %, низкий - у 3%.

Хорошие показатели уровня речевого развития отмечены у воспитанников групп № 3 (высокий-58%, средний - 35%), № 2,4 (высокий-3%, средний - 97%), № 5( высокий-20%, средний - 80%), 6 (высокий-67%, средний - 33%), №10 (высокий-50%, средний - 50%),

У детей общеразвивающих групп ДОУ развита диалогическая, монологическая, связная речь в соответствии с возрастом и требованиями программы. Отмечен развитый словарь. Речь грамматически правильная. Однако, отмечено, что многие дошкольники испытывают затруднения при составлении описательных и сюжетных рассказов (по серии картин). Необходимо активизировать работу по данному направлению в следующем учебном году.

У воспитанников групп компенсирующего вида произошли значительные улучшения в развитии речи.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

В среднем, по ДОУ, по данному разделу высокий уровень у 34,3% воспитанников, средний - у 57,4 %, низкий - у 8,3%.

Воспитанники младших групп № 1, 2, 3, средней группы № 8 проявляют интерес к чтению стихотворных и фольклорных произведений, воспитанники групп старшего дошкольного возраста способны давать оценку произведения и его героев, различают основные жанры произведений.

По данному разделу программа освоена на 92%.

В целом, по направлению «познавательно-речевое направление» высокий уровень у 35,4% воспитанников, средний – 59,2%, низкий - 5,4%. По данному направлению программа усвоена на 94,6%.

Образовательная область «Художественное творчество»

По разделу программы «Художественное творчество» диагностика проводилась как педагогами групп ДОУ (разделы лепка, аппликация, конструирование), так и воспитателем по изодеятельности (по разделу рисование).

В среднем, выявлено, высокий уровень у 32,1 % детей по детскому саду, средний- у 60,2%, низкий - у 7,7%.

Выявлено, что дети уверенно владеют изобразительными навыками и техническими умениями, пользуются различными изобразительными материалами в соответствии с возрастом и требованиями программы.

Отмечено, что низкого уровня ЗУН детей по данной образовательной области нет совсем в группах № 2,4, 6,7,8,9,10.

Воспитанники старших и подготовительных групп имеют знания о жанрах живописи, полотнах художников и репродукциях картин, различают предметы народного декоративно-прикладного творчества.

По данному разделу программа усвоена на92,3%.

Результаты диагностики по образовательной области «Художественное творчество» (Рисование) на конец учебного года показали стабильный рост усвоения программы и обретения навыков работы карандашами, кистью, красками.

Уровень усвоения программного материала на конец учебного года соответствует 87%. Из 125 детей:

- высокий уровень – 39 детей (31%);

- средний уровень – 70 детей (56%);

- низкий уровень – 16 детей (13%).

Так, подготовительные группы №11, №10 показали на конец года рост усвоения программы в среднем на 27% по всем пунктам. Значительно повысился уровень самостоятельности и творческих способностей детей. Хуже дается детям раздел: композиция рисунка и передача движения.

Хуже дается детям раздел: композиция рисунка и передача движения. Наилучших результатов достигли: Бакулина Валя, Карлаш Катя, Коротина Настя, Мерцалова Кира, Ракитянская Арина, Штыкова Полина (группа №11), Бурдули Нателла, Комарова Настя, Мустафаев Сережа (группа №10).

Частично усвоен программный материал за учебный год Костомахой Викой (группа № 11).

По старшим группам № 7, №12 так же наблюдается стабильный рост усвоения программы, особенно по таким разделам:

- передача формы - на 19%,

- строение предмета - на 14%,

- передача цвета - на 11%,

- штриховка, закрашивание - на 11%.

- на 9% повысился уровень самостоятельности и развития творческих способностей.

Трудно усваивались детьми такие разделы, как композиция рисунка, передача пропорций и передача движения.

Не выполнили программу по всем разделам: Гачегов Павлик (группа №12), Кавтасьев Саша (группа №7).

В следующем учебном году планирую с детьми, частично усвоившими программу, проводить индивидуальную работу по развитию навыков и способностей в изобразительной деятельности.

Детьми средних групп №8, №6 на конец учебного года программа по образовательной области «Художественное творчество» (Рисование) усвоена на 78%. Частично усвоили программный материал Волков Ваня, Савенков Максим, Тагиров Артур (группа №8), Зубков Данил, Масленников Саша (группа №6).

В следующем учебном году с детьми данных групп планирую провести углубленную работу по формированию умения штриховать и раскрашивать рисунки, не выходя за контуры, передавать в рисунке точную форму предмета, пропорции.

Дополнительно в группе следует проводить индивидуальную работу с шаблонами и трафаретами, раскрашивание альбомов-раскрасок.

В целом все возрастные группы показали стабильный рост усвоения программного материала с 62% до 87% на 25%.

Образовательная область «Музыка»

По разделу «Музыка», в среднем, по ДОУ освоение программного материала составляет 97,7%( высокий уровень – 37,7%, средний уровень – 60%). Во всех группах ЗУН детей по восприятию музыки, пению, обучению ритмическим движениям, элементарному музицированию соответствуют возрастным показателям и требованиям программы.

В целом, по направлению «художественно-эстетическое развитие» высокий уровень у 34,9% воспитанников, средний – 60%, низкий - 5,1%. По данному направлению программа усвоена на 94,9%.

Проведён анализ интегративных качеств воспитанников ДОУ, в результате анализа диагностических карт выявлено, что интегративные качества:

Группа № 1 (1я мл)- сформированы в соответствии с требованиями программы у 12 детей, не сформированы - у 14 детей.

Группа № 3 (1я младшая)- сформированы в соответствии с требованиями программы у 18 детей, не сформированы - у 8 детей.

Группа № 4 (старшая группа компенсирующей направленности) - сформированы в соответствии с требованиями программы у 10 детей, не сформированы - у 5 детей.

Группа № 5 (старшая группа компенсирующей направленности) - сформированы в соответствии с требованиями программы у 9 детей, не сформированы - у 6 детей.

Группа № 6 (подготовительная) - сформированы в соответствии с требованиями программы у 21 ребёнка.

Группа № 7 (старшая) - сформированы в соответствии с требованиями программы у 24 детей, не сформированы - у 1.

Группа № 8 (средняя) - сформированы в соответствии с требованиями программы у 30 детей.

Группа № 9 (подготовительная группа компенсирующей направленности) - сформированы в соответствии с требованиями программы у 9 детей, не сформированы - у 2.

Группа № 10 (подготовительная группа компенсирующей направленности) - сформированы в соответствии с требованиями программы у 10 детей.

Группа № 11 (подготовительная группа)

Группа № 12(старшая компенсирующей направленности))

Анализ диагностических карт во всех возрастных группах показал, что качество знаний и умений детей на конец учебного года по МАДОУ составляет:

Конец года Начало года

высокий уровень 85 человек (42%), 31 человек (16% )

средний уровень - 112 человек ( 54,2 %); 91 человек (44%)

низкий - 8 человек (4 %). 83 человека ( 40%)

Уровень усвоения программного материала на конец учебного года составляет 96,2 % (на начало учебного года - 60%).

Однако, уровень формирования интегративных качеств сформирован только у 145 детей (70,5%), у 50 детей (24,3%) интегративные качества не сформированы

5. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА

В ДОУ работают 2 группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи.

В период с 1 по 15 сентября 2012 г. было проведено первичное логопедическое обследование 22 детей подготовительной группы №10 и старшей №12, зачисленных в логопедические группы. Из 22 детей : 11 с диагнозом ОНР III уровня, 10 - ОНР III уровня, стертая форма дизартрии, 1 – ФФН, стертая форма дизартрии.

Вся коррекционная работа (коррекционно-развивающие занятия, индивидуальная работа с детьми по постановке и автоматизации звуков, развитию фонематического слуха, формированию лексико-грамматического строя речи и т. д.) была проведена в соответствии с календарно-тематическим планированием на уч. год.

В запланированные сроки (декабрь-январь) был проведён логопедический мониторинг с целью выявления динамики развития речи в коррекционно-образовательном процессе каждого из ребёнка, занимающихся в группах компенсирующей направленности. Все дети оставлены для продолжения коррекционной работы.

В старшей группе компенсирующего вида №12 занимаются 11 детей, из них 4 человек с диагнозом стёртая форма дизартрии, ОНР III уровня. В результате коррекционной работы у воспитанников повысился уровень звуковой культуры, у 4детей исправлены все нарушения произношения, у 5 детей успешно проходит автоматизация звуков в речи, у остальных детей наметилась положительная динамика в развитии правильного звукопроизношения. Дети научились составлять и распространять предложения, составлять короткие рассказы-описания, расширился активный словарный запас, улучшилось состояние слоговой структуры слов. Дети испытывают затруднения в составлении рассказов по картинке, пересказе.

Из подготовительной группы №10 выпущены в школу 8 детей.

Количество детей, зачисленных в учебном году в группу №10	8
Количество детей, выпущенных с чистой речью (автоматизация звуков в самостоятельной речи)	7 детей (88%)
Количество детей выпущенных с улучшением в речи	1(ЗПР) 12%
Количество детей, оставленных для продолжения коррекционной работы в 2012– 2013 уч. году.	0
Количество выбывших детей.	0

Из выпущенных детей: 7 - в массовый класс общеобразовательной школы, 1- (Русанов Максим) в класс коррекционной направленности. Из группы № 10 выпускается 8 детей: 7 детей с чистой речью, 1(ЗПР)- с улучшением речи.

У 7 выпускников коррекционной группы отмечен высокий уровень познавательной активности.

С целью выявления детей с речевой патологией с 3-15 февраля проводилось первичное логопедическое обследование детей 3 – 7 лет ДОУ.

Обследование речи детей, посещающих детский сад:

Группа	Осмотрено	Отсутствуют	Норма речевого развития	Нарушение звукопроизношения в разной степени
8	26	-	7	19
6	24	-	5	19
7	24	-	10	14

Все дети, нуждающиеся в логопедической помощи взяты на учёт: 20 – направлены на городскую ПМПКа для зачисления в логопедические группы; 22 – направлены на амбулаторный прием в детскую поликлинику, в Центр ДиК; 10 детей с родителями приглашены на консультации к учителю-логопеду в установленное время по графику работы логопеда.

Таким образом, годовой план организационно-методической и коррекционно-развивающей работы и все поставленные задачи повышения эффективности логопедической работы на учебный год выполнены.

6. Уровень подготовки детей к обучению в школе

По выявлению уровня готовности детей к обучению в школе педагогом-психологом обследовано 40 дошкольников, из них 12 детей из подготовительной группы для детей с тяжелыми нарушениями речи № 10, 26 детей из подготовительной группы № 11, 2 детей из старшей группы № 7.

Педагог-психолог провела психологическое обследование уровня готовности детей к школе, которое включало в себя:

- тестовую беседу (ориентировка в окружающем, запас знаний, отношение к школе);

- задания по методике «Нелепицы» (развитие эмоций и мышления);

- задания по методике «Разрезные картинки» (развитие образных представлений);

- задания по методике «Последовательные картинки», «Понимание грамматической конструкции» (развитие мышления и речи);