Программа по организации отдыха, оздоровления и занятости несовершеннолетних «МЫ – будущее России» (стр. 5 )

«Интеллектуальное лето»

Проектная деятельность

учащихся 5 классов

Социально-педагогическое обоснование подпрограммы.

Подпрограмма курса «Основы проектной деятельности» предназначена для изучения основ проектирования учащимися 5 классов основной школы.

Необходимость введения курса проектной деятельности определяется современными требованиями в рамках нового федерального государственного стандарта к обучающемуся в части исследовательской грамотности.

Проектная деятельность учащихся –  это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность  учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего  результата деятельности. Непременным условием проектной  деятельности является наличие представлений о конечном продукте  деятельности  и этапов его  достижения.

Принципиальным является характер занятий – это групповые формы работы, деятельностный  режим, практико-ориентированная направленность обучения. Уровень усвоения и форма проведения, методы и приемы занятий соответствует психолого-педагогическим особенностям обучающихся пятого класса средней школы.

Актуальность программы заключается в практическом применении полученных знаний и умений школьниками в повседневной жизни. Предполагается, что целый  класс будет работать над мини-проектами в одном направлении. Например - проект класса «Квартира, в которой мне бы хотелось жить». Класс будет состоять из групп (желательно не более 5), которые будут работать над мини - проектами в направлениях: расположение, планировка, дизайн, мебель, живой мир квартиры, оборудование, домашняя одежда и т. д. Или проект «Клумба», в котором  будут группы: бухгалтера, агрономы, дизайнеры, цветоводы и т. д. В этом случае, педагогу, ведущему данный курс, будет легче ориентироваться в поле деятельности учащихся и оказывать им посильную помощь. Общаться учащиеся и преподаватель будут дистанционно.

Реалистичность программы выражается в том, что она может быть выполнена за любое время в течение лета в рамках проекта по выбору класса. Результат должен быть предоставлен в конце лета (август).

Цель данного курса состоит в формировании проектных умений обучающихся как одного из условий развития их индивидуальности.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

Образовательные:

1.  Познакомить с понятием «проектная деятельность», видами проектов.

2.  Научить формулировать проблемы, ставить проблемные вопросы.

3.  Научить работать с различными источниками информации.

4.  Научить способам первичной обработки информации.

5.  Научить наблюдать, экспериментировать и оформлять результаты.

6.  Научить работать в группе, команде.

7.  Научить оценивать свои и чужие результаты.

8.  Познакомить с разными видами представления результатов своей деятельности.

Воспитательные, развивающие:

1.  Способствовать повышению личной уверенности  у каждого участника проектного обучения, его самореализации и рефлексии;

2.  Развивать у  учащихся сознание значимости коллективной работы для получения результата, роли сотрудничества, совместной деятельности в процессе выполнения творческих заданий; вдохновлять детей на развитие коммуникабельности.

3.  Развивать исследовательские умения.

Не случайно в Федеральном компоненте государственного стандарта отмечается «участие учащихся в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы… творческое решение учебных и практических задач; самостоятельное выполнение творческих работ, проектов… создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий».

«Интеллектуальное лето»

Проектная деятельность по литературе

учащихся 6 классов

Социально-педагогическое обоснование подпрограммы.

В настоящее время общество осознало необходимость осуществления культурных целей образования, ориентированных на личность и ее саморазвитие в конкретных педагогических системах, в том числе в летний период. Летние каникулы составляют значительную часть годового объема свободного времени школьников, но далеко не все родители могут предоставить своему ребенку полноценный, правильно организованный отдых. Каждому родителю хочется, чтобы ребёнок на каникулах был занят какой-либо деятельностью.

Во время каникул можно отдохнуть от учебных нагрузок, поиграть в футбол, баскетбол, подвижные игры, купаться, загорать, пойти в поход или отправиться путешествовать, прочитать интересные книги и посмотреть новые фильмы, найти новых друзей и пообщаться со старыми. Летом можно от души позаниматься любимым делом, узнать много нового и интересного. Летом можно почувствовать свою значимость и нужность, ремонтируя школу и помогая ветеранам. С летом связано так много приятных ожиданий и возможностей! Система образования по-прежнему остается главным организатором занятости, отдыха и оздоровления детей. Летняя занятость детей сегодня - это не только социальная защита, это еще и пространство для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка, что создает условия для социализации молодого человека с учетом реалий современной жизни. Совместная деятельность способствуют формированию у ребят коммуникативных навыков.

Во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала. Эти функции выполняет интеллектуальное объединение школьников.

Привитие любви к Родине невозможно без привития любви к малой родине, к тому месту, где вырос, где прошло твое детство. Первые книги, прочитанные родителями, полюбившиеся поэты и писатели формируют личность гражданина.

Учет возрастных особенностей, личных интересов и склонностей, субъектное отношение между детьми и педагогами, возможность выбора ребятами форм, направлений деятельности, открывают перед ребенком новые возможности социализации, восстановления и укрепления здоровья, приобретения новых знаний, умений и навыков. Это становится возможным в случае целенаправленной организации летней оздоровительной кампании, умелого взаимодействия с другими педагогами, детьми, родителями.

ДИСТАНЦИОННАЯ ФОРМА выполнения проектов предусматривает взаимодействие с преподавателем по данному направлению, а также защиту и презентацию проекта с использованием ИКТ. В дистанционной форме могут выполняться все виды проектов: материальный, исследовательский, игровой, художественный или творческий, социальный проекты.

Цель проектной деятельности, осуществляемой в дистанционной форме:
создание проекта в условиях дистанционного обучения – освоение  учащимися методов использования современных информационных технологий для прикладного использования предметных, метапредметных и личностных  навыков, полученных при освоении общеобразовательных программ.

Задачами проектной деятельности в условиях дистанционного обучения является формирование у учащихся следующих общеучебных навыков:

выявления наиболее востребованных обществом аспектов деятельности, реализация которых возможна посредством использования информационных технологий; поиска, отбора и систематизации информации, необходимой для осуществления деятельности с использованием Интернет-технологий; оптимального структурирования проектной деятельности по этапам и операциям; отбора адекватных средств и методов осуществления деятельности с включением во все этапы использования ИКТ. планирования индивидуальной работы по осуществлению проекта.

Цель подпрограммы

Создание условий для интеллектуального развития учащихся, занятости их творческой деятельностью.

Задачи

-Обеспечение непрерывности процесса воспитания образованных, нравственных, предприимчивых, ответственных граждан России с учетом специфики функционирования школы в летний период.

-Удовлетворение потребностей подростков в самовыражении, самореализации и самоопределении в различных видах общественно-полезной деятельности.

-Развитие творческих, коммуникативных, организаторских способностей.

Этапы реализации

1этап - подготовительный (разъяснительная работа) 27-30 мая

2 этап - поисковый (самостоятельная работа) 3-16 июня

3 этап - интерактивный (обмен мнением с руководителем группы) 1-20 августа

4 этап – заключительный (проверка работы, рекомендации руководителя)

Программа основана на следующих принципах:

1. Принципы дифференциации и интеграции различных форм оздоровительной и воспитательно-образовательной работы.

2. Принцип успеха и поддержки – создание условий добровольности и выбора – предоставление ребенку возможности выбора формы выполнения работы, исходя из его личных потребностей и интересов, в соответствии с собственным желанием.

3. Принцип демократизации деятельности детских объединений.

Задания для выполнения работы

1. Прочитать произведение (я)

2. Заполнить таблицу

Название произведения

Автор произведения

Главные герои

Краткая характеристика героям

Авторский замысел (идея)

3.Написать небольшое эссе: собственное мнение о прочитанном произведении

4. Мнение критиков (по желанию ученика)

Ожидаемые результаты

-Развитие личности детей и подростков, удовлетворение их социальных и духовных потребностей;

-Уменьшение безнадзорности и девиаций среди несовершеннолетних;

-Развитие творческих способностей у обучающихся, привитие любви к чтению.

«Интеллектуальное лето»

Проектная деятельность по биологии

(ботаника и зоология)

учащихся 7 классов

Социально-педагогическое обоснование подпрограммы.

Наша школа - это современное образовательное учреждение, цель которого – вооружить школьников знаниями, сформировать прочные навыки применения знаний в жизни, дать возможность выбора вариантов обучения, углубить знания, сформировать исследовательские навыки.

Любому обществу нужны одаренные люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются еще на школьной скамье. Уже в начальной школе можно встретить таких учеников, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, им неинтересна работа на уроке, они читают словари и специальную литературу, ищут ответы на свои вопросы в различных областях знаний. Поэтому так важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке, в жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности.

Именно для выявления таких детей в нашей школе с сентября 1996 года на протяжении 18 лет работает ШНОУ «Малая Академия». ШНОУ имеет свои эмблему, девиз, Положение, в котором определены задачи, содержание и формы работы, структура, права и обязанности членов «Малой Академии».

Стать академиком не обязательно, но развивать себя, дать необходимую пищу уму, обогатить свой интеллектуальный потенциал – вот главная задача на пути к академическим знаниям.

Учащимся 6-7 классов предлагается проектная деятельность по биологии (ботанике или зоологии).

Цель:

Выявление одарённости и создание благоприятных условий для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста учащихся.

Задачи:

1.Раскрытие интересов и склонностей, участие в научно-исследовательской деятельности, подготовка к ней.

2. Ознакомление с методами и приёмами простейших научных исследований, экспериментов.

3.Развитие самостоятельной интеллектуальной и творческой деятельности

4.Расширение научно-технического кругозора учащихся, пропаганда достижений науки, техники, литературы, искусства;

5.воспитание активной гражданской позиции, высоких нравственных качеств и духовной культуры

Рекомендации по выбору темы исследования:

Как выбрать тему для исследования?

1.Тема должна быть интересна ребёнку.

2.Тема должна быть близкой, увлекательной для ученика.

3.Тема должна быть оригинальной.

Ученик-исследователь должен уметь:

1.Творчески осмыслить тему исследования.

2.Знать исследования учёных по выбранной теме.

3.Изложить материал по плану.

4.Дать четкое логическое определение всех основных понятий.

5.Достаточно обосновать, правильно оформить материал в виде презентации.

6.Проявить умения анализировать, систематизировать, обобщать.

7.Сделать вывод по результатам исследования.

Рекомендуемые темы:

1. Надзеркалье, или Мир на поверхности водоёма.

2. В Подзеркалье. Жители нижней поверхности плёнки натяжения воды.

3. В глубине таинственного мира – водной толщи пруда.

4. Цветущие травы на лугу.

5. Цветущие травы на лесной поляне.

6. Цветущие травы в поле.

7. Цветущие травы на берегу озера.

8. Редкие животные Тюменской области и их охрана.

9. Редкие растения Тюменской области и их охрана.

10. Исследование морских глубин.

11. Кто как передвигается.

12. Как питаются организмы.

13. Забота о потомстве у животных.

14. Домашние животные.

15. Жители природной зоны (на усмотрение).

16. Типы развития насекомых.

17. Многообразие земноводных.

18. Многообразие пресмыкающихся.

19. Растения, занесённые в Красную книгу.

20. Животные, занесённые в Красную книгу.

Тематика поисковых работ учащихся, посвящённых воде – основе жизни на планете.

№ п/п	Тема исследований секции	Тематика детских работ
1	Тема воды в произведения отечественных писателей	Вода в поэзии Пушкина
2	Сказочные водяные жители
3	Водные путешествия в литературе
4	Песенный фольклор о воде
5	Вода в природе	Описание крупнейших рек нашей страны
6	Роль воды в жизни живых организмов
7	Вода как универсальный природный растворитель
8	Физические свойства воды	Оптические свойства воды
9	Плотность, прозрачность, воды
10	Вычисление объёма воды в природных стоячих водоёмах
11	Роль воды в жизни общества	Роль рек в освоении территории нашей страны
12	Стихийные водные бедствия
13	Устное народное творчество о воде	Вода в загадках
14	Вода в поговорках

Требования к компьютерной презентации, используемой при защите исследовательской работы:

1. Титульный слайд должен содержать название мероприятия, название работы, ФИО автора, класс, название учебного учреждения.

2. Все слайды презентации необходимо выполнить в единой цветовой схеме, текст и цвет фона должны быть контрастны, чтобы слайд был читабельным.

3. На слайде не должно быть более 6 строк текстовой информации, связный текст целесообразней преобразовать в систему ключевых словосочетаний.