Анализ работы школы за 2008 – 2009 учебный год и основные задачи на новый 2009 – 2010 учебный год (стр. 4 )

В 7-8 классах промежуточная аттестация по русскому языку и алгебре проводилась в новой форме (русский язык: тестирование и сочинение – рассуждение, алгебра – тестирование), в 8 классе был проведен экзамен по химии. По результатам годовых оценок к промежуточной аттестации не был допущен ученик 5 класса Тимченко Максим (неудовлетворительные оценки за год по 3 предметам). Результаты работ в 7-8 классах (учителя русского языка , ; математики – , ) показали, что многие ученики не оправдали свои годовые оценки. Необходимо для повышения качества знаний и тренировки практических умений и навыков учеников 7-8 классов разрабатывать в следующем учебном году больше заданий, направленных на подготовку учащихся к сдаче итоговой аттестации в новой форме.

Понизилось качество знаний по русскому языку и математике в 6 классе (учителя и ). если по русскому языку оно незначительное, то по математике, по сравнению с прошлым годом результаты понизились на 12%. Сказалось то, что вновь прибывшие в данный класс ученики показывают низкое качество знаний по предметам. Высокое качество знаний показали ученики 5 класса: русский язык – 69/77% (учитель ), математика – 69% (учитель ). учителями – предметниками были разработаны планы ликвидации пробелов в обучении в урочное и внеурочное время, были намечены пути преодоления трудностей овладения знаниями слабоуспевающих и вновь прибывшими учениками.

Средний уровень обученности по итогам промежуточной аттестации по русскому языку составил 100%, качества знаний – 50,6%, а по математике (алгебре) средний уровень обученности – 99%, качество знаний – 57%.

В текущем учебном году учеников 9 класса в школе нет, поэтому государственная (итоговая аттестация) для выпускников основной школы не проводлась.

7. Воспитание и дополнительное образование

Великую силу воспитания видел в этическом поучении, «когда воспитатель сам является опорой и светочем для тех, кто не знает веры в человека или теряет опору и путеводный огонек». Для этого воспитателю «надо самому быть истинным Человеком – жить правильно, любить людей, высоко хранить свое достоинство патриота, гражданина, труженика, сына или дочери, матери или отца». Сухомлинский сформулировал четыре правила, соблюдение которых делает человека воспитуемым и по которым строится воспитательный процесс:

§ первое правило – радость, счастье, жизнерадостное мировосприятие;

§ второе правило – окружающая воспитывающая среда (природа, люди);

§ третье правило – глубокая вера в другого человека;

§ четвертое правило – красота, духовная жизнь в мире прекрасного, красота человеческого духа.

На этих правилах и строится воспитательная работа с детьми.

принадлежат замечательные мудрые слова: «Только тогда станешь человеком, когда научишься видеть человека в другом». Каждый ребенок – это личность, которой нужно помочь сформироваться, «раскрыться».

В кропотливом, трудоемком и бесконечном процессе воспитания каждый педагог должен стремиться достичь следующей цели: воспитание интеллектуальной, духовно богатой, свободной, здоровой, культурной личности, владеющей творческими умениями и навыками, с гибкой и быстрой ориентацией в решении сложных жизненных проблем.

Уровень воспитанности

№ п/п	Класс	Направленность	Нравственная характеристика	Самосознание	Волевая характеристика	Умственная характеристика	Эмоциональная характеристика	Трудовая подготовка	Средний балл	Уровень воспитанности
1.	1	3.0	3.8	3.0	3.5	4.0	3.8	3.6	3.5	СР
2.	2	4.8	3.8	4.2	3.9	4.3	4.3	4.3	4.2	ВС
3.	3	3.8	3.7	3.1	4.0	3.4	3.8	3.7	3.9	СР
4.	4	2.8	3.9	2.8	3.9	3.4	4.1	4.3	3.7	СР
5.	5	4.1	4.3	4.0	3.8	4.1	3.9	4.5	4.1	ВС
6.	6	3.4	3.6	3.5	3.4	3.6	3.7	3.9	3.4	СР
7.	7	3.1	3.6	3.2	3.6	3.2	3.3	3.4	3.4	СР
8.	8	2.6	3.0	3.0	3.4	3.2	3.8	4.4	3.3	СР
По школе								3.7	СР

Задачи воспитательного процесса:

§ способствовать развитию познавательных процессов и интересов учащихся;

§ поддерживать творческие устремления детей, создавать условия для самовыражения и самореализации учащихся;

§ создавать нравственно и эмоционально благоприятную среду для развития личности ребенка.

Категория воспитания была и остается одной из основных в педагогике. Она является прежде всего культурно – исторической ценностью.

Особо важными базовыми компонентами воспитания являются:

1.Воспитание свободной личности (высокий уровень самосознания; гражданственность; чувство собственного достоинства, самоуважения; самодисциплина, честность, ориентирование в духовных ценностях жизни; самостоятельность в принятии решений и ответственность; свободный выбор содержания деятельности).

2.Воспитание гуманной личности (милосердие, доброта; способность к состраданию, сопереживанию; терпимость, доброжелательность, скромность, готовность оказывать помощь; стремление к миру, добрососедству, понимание ценности человеческой жизни).

3.Воспитание духовной личности (потребность в познании и самопознании, в красоте, общении, поиске смысла жизни; автономия внутреннего мира, цельность).

4.Воспитание творческой личности (развитие способностей; потребность в преобразующей деятельности; знания, умения, навыки, развитый интеллект; интуиция; жизнетворчество).

5.Воспитание практичной личности (знание основ экономики; трудолюбие; хозяйственность; компьютерная грамотность; владение языками мира; знание народных, религиозных обычаев; здоровый образ жизни, физическая закалка; эстетический вкус, хорошие манеры; обустройство дома, обеспечение благосостояния семьи).

Процесс воспитания направлен на формирование у школьников патриотического сознания и чувства патриотизма, на формирование каждого как активного гражданина, обладающего политической культурой, критическим мышлением, что позволит ему осознанно и самостоятельно сделать собственный политический выбор.

Бесспорно, все содержание школьной жизни должны предоставлять учащимся возможности духовного возвышения. Но особо выделенное время школьной жизни и специально организованное дело, в ходе которого проходят дискуссии, диалоги, сообщения, выступления, дебаты, выводят школьников прямо на свободный выбор взглядов, мнений, суждений, оценок, идеалов. Таким образом, духовная деятельность приобретает характер так называемого воспитательного мероприятия.

Практика современной школы богата разнообразием групповой духовной деятельности. Интересное дело, участниками которого являются дети, обладает колоссальной силой влияния: во-первых, создает сильнейшее поле эмоционального заряда, в которое попадает ребенок, приобретая при этом опыт эмоциональных переживаний. Во-вторых, оно концентрирует внимание детей на социальном значении происходящего и содеянного, высвечивая социально-культурную ценность во всей общечеловеческой пленительной значимости. В-третьих, реальное взаимодействие ребенка подкрепляется высокой удовлетворенностью в силу того, что для подростка крайне важно товарищество, общение, дружеские связи, чувство «своей» группы, где только он и способен ощущать свое «я» среди других и осознать себя как некую индивидуальность. Наконец, в деятельности группы легко и незаметно формируется умение взаимодействовать с людьми и воздействовать на окружающие объекты реальной действительности.

Цель учебно-воспитательного процесса – реализация системы мер по решению приоритетных задач в обучении и воспитании, созданию условий для нравственного, интеллектуального и физического развития школьников на основе индивидуализации и дифференциации и личностно-ориентированного подхода в обучении.

Для успешной реализации поставленных целей на учебный год были сформированы следующие задачи воспитательной работы:

1. Продолжать работу по реализации программы «Здоровье».

2. Активизировать учебно-познавательную деятельность за счет привлечения обучающихся к участию в научно-исследовательской работе по различным учебным дисциплинам.

3. Проводить в конце каждой учебной четверти «Неделю безопасности».

4. Усовершенствовать методику организации ученического самоуправления.

5. Разнообразить формы работы с родителями.

6. Усилить работу по военно-патриотическому воспитанию.

7. Совершенствовать работу по трудовому воспитанию школьников через учебную деятельность и внеклассные мероприятия.

Поставленные задачи решались на основе реализации общешкольного плана воспитательной работы, планов классных руководителей, ШМО классных руководителей, школьных объединений (кружков), ДОО (детских общественных организаций) с использованием различных форм: праздники, утренники, вечера, «круглые столы», ролевые игры, беседы, викторины, конкурсы, соревнования, марафоны с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

Поскольку процессы воспитания и обучения неразрывно связаны между собой, дети приобретали навыки общения, проявляли интерес к обучению, выступали с сообщениями, готовили творческие работы, презентации. На ШМО классных руководителей часто рассматривались вопросы особенностей воспитания детей на современном этапе, т. к. существующие методы работы с детьми устарели и требуют пересмотра. Процесс воспитания является очень трудоемким, кропотливым процессом. Необходимо научить каждого ребенка отношениям внутри коллектива, найти свое место в нем. Каждый ребенок должен стремиться реализовать свои знания, способности, умения. С этой целью вопросу самоуправления уделялось достаточно серьезное внимание. Ученический совет, руководителем которого является заместитель директора по воспитательной работе , осуществлял работу по следующим направлениям:

o штаб «Интеллект», возглавляемый ученицей 8-го класса Бабенковой Екатериной;

o штаб «Досуг», возглавляемый ученицей 7-го класса Евсеевой Анастасией;

o штаб «Порядок», возглавляемый ученицей 7-го класса Мунтян Еленой;

o штаб «Шефы», возглавляемый ученицей 6-го класса Агаевой Гюнай;

o штаб «Зеленый мир», возглавляемый ученицей 8-го класса Богомоловой Анастасией;

o штаб «Здоровье», возглавляемый учеником 6-го класса Пустоваловым Матвеем;

o штаб «Безопасность», возглавляемый ученицей 7-го класса Мищенко Кристиной.

В течение учебного года регулярно проводились заседания ученического Совета,

который руководил организацией и проведением традиционных школьных мероприятий:

- выпуск тематических стенгазет и плакатов;

- новогодний и фольклорный праздники;

- проведение Дня самоуправления;

- акция «Память» (цикл мероприятий, посвященных Дню Победы в Великой Отечественной войне);

- шефская работа.

Деятельность пионерской организации основывалась на самоуправлении. Несмотря на то, что большая часть школьников принимает активное участие в мероприятиях, необходимо обратить внимание на детей, которые ведут себя пассивно. Для этого необходимо совершенствовать формы работы с пионерами и младшими школьниками – членами ДОО «Светлячки».

Необходимо отметить, что в последнее время стали традиционными мероприятия по безопасности: «Внимание – дети!», практические занятия на транспортной площадке, минутки безопасности, викторины, классные часы, тестирование, встречи с инспекторами ГИБДД, месячники и декадники по безопасности дорожного движения, «Недели безопасности», проводимые перед каникулами в конце каждой четверти. Необходимо отметить высокую активность отряда ЮИД, который принимал участие во всех проводимых муниципальных конкурсах, неоднократно выступал перед родителями и младшими школьниками.

Становится традицией проведение Фестиваля инсценированной солдатской песни, посвященного Дню защитника Отечества. К этому мероприятию серьезно готовились и ученики, и классные руководители, и родители: подбирали песню, изучали историю ее создания, готовили декорации. Фестиваль прошел на достаточно высоком творческом уровне.

Высокоорганизованно прошел «Экологический марафон» среди обучающихся 1-9 классов, организацией и проведением которого руководила

Итог «Экологического марафона» - наша школа признана одной из лучших и награждена «Дипломом П степени».

Хочется отметить такое мероприятие как «День защиты детей», в который были включены элементы игры «Зарница». Обучающиеся 1-9 классов с большим интересом приняли участие в различных соревнованиях, показали отличные знания, умения и навыки по основам безопасности жизнедеятельности, действиям в чрезвычайных ситуациях, хорошую физическую подготовку.

В нашей школе сложилась целая система внеурочной воспитательной работы, ключевыми в которой стали традиционные мероприятия:

* «День знаний»;

* «Внимание – дети» (месячники и декадники по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма);

* Практические и теоретические мероприятия по ГО;

* Новогодние праздники;

* День Матери;

* Фольклорные праздники (Широкая Масленица);

* Праздники, посвященные Дню защитника Отечества и Дню 8 Марта;

* Экологический марафон «Руку дружбы, природа!»;

* Месячник по благоустройству школьной территории;

* Акция «Чистота вокруг нас»;

* Организация и проведение концертов для шефов ();