Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МКДОУ д/с № 000 (стр. 12 )

3.9. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области«Художественное творчество»

Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

– развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

– развитие детского творчества;

– приобщение к изобразительному искусству.

Приобщаем к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество

Младший возраст

	Группа раннего возраста	Младшая группа	Средняя группа
Знакомство с изобразительным искусством	Иметь представление о назначении произведений искусства (доставлять людям радость, украшать дом). Иметь представление о бережном отношении к произведениям искусств. Иметь представление об эстетических признаках объектов окружающего мира: основные и яркие контрастные цвета; выразительность и свойства форм, величин, поверхности. Иметь представление о графическом изображении предметов. Соотносить образы знакомых предметов, живых объектов с рисунками, иллюстрациями. Внимательно рассматривать изображение и любоваться им. Эмоционально откликаться на произведения искусства. Проявлять любознательность, интерес к произведениям искусства	Понимает назначение произведений искусства, знает, кто их создаёт. Узнаёт некоторые рисунки полюбившихся художников в иллюстрациях к детским книгам Умеет внимательно рассматривать живописные картины, анималистическую живопись. Эмоционально отзывается на некоторые средства выразительности: ритм цветовых линий и пятен, предметность, яркость и нарядность цвета. Чувствует эмоциональную выразительность формы, линии, размера, фактуры поверхности, пространственного построения. Вместе со взрослыми рассматривать произведения искусства и понимать выразительность образов, передавать своё отношение в речи, мимике, движениях, жесте Выражает интерес к проявлению прекрасного в окружающем. Проявляет интерес к произведениям русского декоративно-прикладного искусства; испытывает радость от их яркости, нарядности.	Знает некоторые особенности декоративно–прикладного искусства. Имеет представления: - о том, что образы и узоры, их элементы взяты человеком из природы, окружающего мира; - о том что декоративные образы отличаются яркостью, нарядностью, узорчатостью, что создаёт радостное настроение, украшает быт; - о некоторых видах русского народного прикладного искусства: игрушки из глины (дымковская, каргопольская и т. д.), из дерева (богородская, семёновская и т. д.); предметы из резной бересты, роспись разделочных досок (Городец), подносов (Жостово); кружево; вышивка, роспись посуды; - первые представления о декоративно-оформительском искусстве. Имеет представления об особенностях книжной графики: сопровождение текста, раскрытие характеров героев, украшение книги. Имеет представление о некоторых особенностях цвета, рисунка, изобразительной манере художника Чарушина, Мавриной и т. д. Имеет представление о назначении иллюстрации и о тех, кто её создаёт. Узнаёт изображённые образы, видит их выразительность, соотнося с определённым текстом. Понимает ценность каждой книги и необходимости бережного отношения к ней. Имеет представление: - о том, что художественные картины относятся к искусству живописи; - об отличиях живописи от графики; - о жанрах живописи: натюрморт, пейзаж, портрет. Узнаёт жанры живописи. Ориентируется в некоторых средствах выразительности. Эмоционально откликается на образное содержание живописи. Сопереживает настроению художественных образов. Имеет представление: -об отличиях скульптуры от живописи; - об особенностях содержания и средствах выразительности (Объёмность, статика и движение; значимость самого материала). Знает виды скульптуры (малая пластика, декоративная), их назначение. Знает кто создаёт скульптуру.
Художественная деятельность	Иметь представление о том, что свои жизненные впечатления можно отображать в рисовании, лепке, аппликации и конструировании. Иметь представления о свойствах материалов и инструментов. Уметь соотносить образы – узнавать в пятнах, созданных с помощью двигательного и цветового ритма, в разнообразных линиях образы падающих листьев, снега, дождя и т. д. Уметь использовать средства выразительности (двигательный и цветовой ритм). Уметь создавать образы из пятен и линейным контуром, формообразующими движениями. Уметь использовать карандаш, фломастер, кисть и гуашевую краску	Речевые умения Выражает в речи своё отношение к воспринимаемому. С помощью взрослого находить образные слова для выражения своих чувств. Использует разнообразные слова – определения, характеризующие явления или образ. Употребляет название некоторых видов изобразительной деятельности, материалов и инструментов, отдельных видов искусства, название профессии – художник. В разных видах изобразительной деятельности создаёт образы объектов, которые вызвали интерес, радость, удивление, используя технические и некоторые изобразительные навыки и умения. Переживает как процесс, так и результат своего труда. Проявляет желание хорошо рисовать, лепить, конструировать, создавать аппликацию, внося элементы творчества в свою работу	Имеет представление: - об особенностях изобразительной деятельности: изображении, украшении, постройке; - об общих, типичных, характерных и некоторых индивидуальных признаках предметов и явлений природы и человека; проявлении в них сенсорных, эстетических качеств и свойств. Умеет в рисунке, лепке - выразительно передать образы объектов окружающего мира; - изображать типичные и некоторые индивидуальные, характерные признаки предметов и явлений; - видеть общее и отличное в похожих предметах изображения; - применять обобщённые способы, лежащие в основе изображения ряда образов; - использовать для большей выразительности образа изображение позы, движения, жестов, различных деталей; - применять цвет как средство передачи состояния, характера, образа и своего отношения к герою или явлению; - правильно располагает изображение на листе бумаги (вертикально или горизонтально); - строить планы (по всему листу, два плана); - выделять главное цветом, положением на листе бумаги, размером; - в сказочных образах передавать признаки сказочности. Испытывает удовлетворение от своей хорошо выполненной работы и работы товарищей. Проявляет потребность создавать прекрасное и украшать им дом, детский сад, дарить близким, вносить его в игры.
В предметном изображении		Осваивает навыки и умения передавать общие признаки и некоторые характерные детали образа, относительное сходство по размеру, форме, цвету, фактуре поверхности, используя цвет как средство передачи предметного признака и эмоционально-нравственной характеристики образа, а также своего отношения к образу. Выделяет главное пространственным построением, цветом, элементами динамики.
В сюжетном рисовании		Выстраивает изображение на всём листе бумаги или полосе, изображающей землю. Осваивает умение изображать обобщённый образ предметов. Изображает живые объекты, игрушки, используя изображение из пятен обобщённых округлых форм. Осваивает умения передачи пропорций, отдельных характерных деталей.	В сюжетном изображении передаёт взаимосвязь пространственную, временную
В декоративном изображении		Осваивает умение видеть предметную или геометрическую форму как основу и строит на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм, цветовых пятен на плоскости. Передаёт элементами декоративного узора прямые пересекающиеся линии, точки, кружки, мазки, ритм и чередование элементов, цветовых пятен. Учится правильно держать инструменты, регулировать силу нажима, осуществлять последовательность операций.	В декоративном изображении умеет нарядно украшать предметную основу с помощью ритма, чередования и простейшей симметрии цветовых пятен, геометрических элементов узора; в лепке – путём налепов и узора стекой. Умеет соотносить элементы узора с природными образами. В аппликации умеет создавать нарядные, декоративные обобщённые образы, соотнося их по цвету с фоном.
В аппликации	Уметь составлять на ограниченной плоскости листа композиций из готовых целых плоских форм или частейпо типу игры «Мозаика».	Создаёт образы предметов, декоративной композиции, используя готовые формы. Осваивает последовательность работы.	Умеет: - пользоваться ножницами, - резать по прямой линии; - перерезать квадрат по диагонали; - срезать углы у прямоугольника; - делать косой срез; - вырезать округлую форму из квадрата, прямоугольника; - создавать аппликационный образ путём обрывания и составления его частей с последовательным наклеиванием.
В лепке	Освоить способы создания знакомых образов путём: - отрывания кусочков глины; - скатывания для получения округлых форм; - раскатывания; - присоединения; - расплющивания; - сдавливания.	Осваивает новые способы, включающие работу пальцев: - раскатывание глины под углом ладонями рук; - раскатывание и соединение различных форм; - скатывание и вдавливание пальцем глины; - соединение нескольких частей в один образ.	Действует различными способами (из целого куска глины, комбинированным, конструктивным). Умеет: - оттягивать детали из целого куска; - соединять части, прижимая и примазывая; - украшать с помощью стеки и налепов.
В конструировании	Иметь преставления об основных свойствах объёмных геометрических, в основном крупных, форм (устойчивость, неустойчивость, прочность, протяжённость Уметь воссоздавать знакомые предметы на горизонтальной плоскости (дорожки, лесенки, стульчики и т. д. – 2 – 3 варианта).	Овладевает конструктивными свойствами геометрических форм, такими как устойчивость, прочность постройки, заменяемость деталей. Понимает видоизменяемость, вариативность конструкции, возможность строительства не только по горизонтали, но и по вертикали. Осознаёт свойства песка, снега, сооружая из них постройки. Строит мебель, горки, грузовые машины, дома (до 3 – 4 вариантов).	Умеет: - создавать варианты знакомых сооружений из готовых геометрических форм и тематического конструктора; - анализировать объект, видеть основные части и детали, составляющие сооружения, возможность их создания из различных форм; - выполнять постройки: мосты, машины, здания, гаражи; - варьировать постройки в длину, ширину, высоту, соблюдая заданный принцип конструкции. В конструировании из бумаги умеет: - складывать квадрат двумя способами – по диагонали и пополам с совмещением сторон и углов, отглаживанием сгиба. В конструировании из природного материала умеет: - видеть образ в природном материале; - использовать для закрепления частей клей, пластилин; - дополнять изображение деталями, домысливать образ; - отбирать самостоятельно средства выразительности, способы создания изображения; - планировать работу; - работать вдвоём, втроём дружно
В рисовании			Умеет: - отбирать материалы, инструменты и способы изображения в соответствии с создаваемым образом. - правильно использовать формообразующие движения, соотносить качество движений с создаваемым образом (лёгкость, плавность, размах, нажим на различные инструменты). - проводить широкие и узкие полосы, кольца, точки, мазки, трилистник. - составлять новый цветовой тон на палитре; - разбеливать основной тон для получения более светлого; - накладывать одну краску на другую; - штриховать цветным карандашом, фломастером, мелком; - работать щетинной кистью; - сочетать некоторые материалы (гуашь, восковые мелки) и т. д.

Приобщаем к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество

Старший возраст (5 – 7 лет)

Изобразительное искусство

Изобразительное искусство	Представления
Декоративно-прикладное искусство	Имеет представления: - об разнообразных произведениях русского народного декоративно-прикладного искусства и искусства других народов – Украины, Белоруссии, Татарстана и т. д.; - о назначении и особенностях этого искусства, связи особенностей с назначением предмета, традиционности образов, узоров и орнаментов, их связи с природой, народным бытом, культурой, традициями и обычаями; - о видах прикладного искусства, об его объектах и средствах его выразительности. Различает виды русского прикладного искусства по основным стилевым признакам.
Декоративно-оформительское искусство	Имеет представление о назначении декоративно-оформительского искусства, его особенностях. Имеет представление об оформлении поздравительных открыток, составления букетов, оформления выставок своих работ.
Графика	Имеет представление: - о графике, её видах, средствах выразительности, назначении иллюстраций; - об особенностях языка книжной графики (выразительность линий, штрихов, жестов, поз, мимики; цвет как способ передачи состояния, настроения героев и т. д.); - о специфике труда художников – иллюстраторов, творческой манере некоторых; - об индивидуальной манере творчества художников-сказочников, иллюстраторов «весёлой» книги, художников – анималистов. Понимает, что художник, создавая иллюстрацию, учитывает жанр литературного произведения.
Живопись	Имеет представление о жанрах живописи и средствах её выразительности: - рисунок как передача характера образа, движения или статики, позы, жеста, мимики; - цвет как средство передачи настроения, состояния или отношения художника к изображаемому; - композиция как выделение главного, построение изображения, его планов; - материал и способы его использования для передачи выразительности образа. Имеет представление: - о натюрморте: изображение предметов одного порядка, смешанный, сюжетный, натюрморт, как часть других жанров живописи; - о пейзаже: ландшафт – природа в разные сезоны и времена суток; городской, архитектурный, морской, водный, индустриальный, горный, космический. Имеет представление о разных видах натюрморта и пейзажа не только по их содержанию, но и по средствам выразительности: написанных в тёплой, холодной гамме, передающих определённое настроение, состояние; разными по композиции, и по способам изображения. Имеет представление о портрете и его видах: автопортрет, детский портрет, парадный, семейный, социальный, исторический. Умеет внимательно рассматривать лицо, мимику, позу, чтобы понять внутреннее состояние, настроение человека; цветовую тональность изображения, передающую настроение, состояние человека. Имеет представление о жанровой живописи, её видах: сказки, былины, спорт, батальная живопись, картины о труде людей, о животных, на бытовые сюжеты. Умеет устанавливать в картине многообразные связи как по содержанию, так и по средствам выразительности.
Скульптура	Имеет представление о монументальной, декоративной, станковой скульптуре, объёмной и рельефной. Имеют представление о специфике этого вида искусства как искусства создавать объёмные образы человека и животных. Понимает назначение скульптуры, её средства выразительности: материал, технику его обработки, композицию – динамику и статику – силуэт, устойчивость конструкции, постамент. Имеет представление о специфике труда скульптора.
Архитектура	Имеет представление: - об архитектуре как искусстве создавать сооружения, их комплексы, необходимые людям для жизни и деятельности; - о разных видах архитектуры (промышленные, общественные здания и др.); - об особенностях архитектуры, её функциях (польза, прочность, красота). Имеет первоначальное представление об архитектуре родного города. Строит из имеющегося в группе материала здания, мосты, улицы города, бытовые сооружения. Использует полученные знания в рисовании, аппликации, лепке.

Художественная деятельность

	Изобразительные навыки, умения
Предметный мир	Передаёт как общие, типичные, так и характерные, индивидуальные признаки предметов или живых объектов. Передаёт характерные позы, динамику или статику, жесты, мимику, существенные детали. Использует цвет как средство передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения в картине важного. Использует свойства цвета (тёплая, холодная, контрастная или сближенная гамма), красоту ярких, насыщенных и мягких, приглушенных тонов, прозрачность и плотность цветового тона. При изображении сказочных образов передаёт признаки необычности, сказочности, применяя различные средства выразительности: рисунок, цвет, композицию.
Сюжетное изображение (рисование, лепка, аппликация)	Умеет выделять главное, передавать взаимосвязь между объектами, используя все средства выразительности, и особенно композицию. Изображает предметы близкого, среднего и дальнего планов, линию горизонта. Создаёт сюжетное изображение с натуры.
Декоративная деятельность	Умеет применять полученные знания о декоративном искусстве. Создаёт нарядные, обобщённые, условные, стилизованные образы. Украшает предметы с помощью орнаментов и узоров растительного и предметного характера, используя ритм, симметрию в композиционном построении. Использует стилевые особенности цвета, присущие русским росписям, а также росписям других народов. Умеет использовать разнообразные материалы и инструменты, способы деятельности с целью создания выразительного образа. Применяет новые изобразительные материалы и инструменты (сангина, пастель, разнообразные мелки, акварель, тушь, перо, палитра, кисти разных номеров). Создаёт новые цветовые тона и оттенки путём составления, разбавления водой или разбеливания, добавления немного чёрного тона в другой цветовой тон. Пользуется палитрой, техникой кистевой росписи. Осваивает новые способы работы с акварелью и гуашью (по сырому, по сухому), способы различного наложения цветового пятна, работы пером, тушёвка, штриховка, оттиск, создание эскиза, наброска карандашом или кистью.
Аппликация	Использует разнообразные материалы: бумагу разного качества, ткань, природные материалы. Осваивает технику симметричного, силуэтного, многослойного вырезывания. Применяет технику обрывания для получения целостного образа или создания мозаичной аппликации. Последовательно работает над сюжетной аппликацией.
Лепка	При создании объёмных и рельефных изображений употребляет различные стеки, штампы, материалы для крепления удлинённых, вытянутых форм. Использует такое средство выразительности, как постамент, объединяющий образы в сюжетной лепке или придающий им большую выразительность, законченность.
Конструирование из готовых геометрических форм и тематических конструкторов	Применяет при создании сооружений, построек полученные при ознакомлении с архитектурой знания. Создаёт разнообразные варианты построек жилищного, общественного и промышленного характера, мосты, различный транспорт. Придумывает сюжетные композиции: улицы города, автовокзал и др. Знает некоторые закономерности создания прочного, высокого сооружения. Умеет использовать архитектурные украшения: колонны, портики, шпили, решётки и др. Придаёт формам устойчивость, заменяет детали, совмещает их при получении новых форм. Создаёт сооружения по схемам, моделям, фотографиям, по заданным условиям
Конструирование из бумаги	Создаёт интересные игрушки для игр с водой, ветром, для оформления помещений в праздники, для игр-драматизаций, спортивных соревнований, театральных постановок и др. Конструирует способом оригами – сгибает лист бумаги определённой формы пополам, совмещая углы и противоположные стороны: квадрат по диагонали, в треугольной форме – отгибая углы к середине противоположной стороны. Самостоятельно создаёт одним способом разные игрушки. Создаёт образы путём закручивания полосок, круга в конус, закручивания прямоугольника в цилиндр. Изготавливает объёмные конструкции из готовых развёрток, читает условные обозначения и точно следует им. Осваивает способы изготовления предметов путём переплетения полосок из различных материалов, а также в технике папье-маше.
Конструирование из природного материала	Осваивает способы работы с различными инстументами: ножницами, иголками, шилом, линейкой. Планирует свою работу как в индивидуальной деятельности, так и при коллективном творчестве. Осваивает способы конструирования из различных материалов: спичечных коробков, катушек, пластмассовых банок, клубков ниток и т. д.