Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МКДОУ д/с № 000 (стр. 3 )

В процессе организации питания решаются задачи гигиены и правил питания. Для того чтобы дети осваивали нормы этикета, стол сервируют всеми необходимыми приборами. В организации питанияв старших группах принимают участие дежурные воспитанники.

Образовательный процесс в ДОУ осуществляется в совместной деятельности. Совместная деятельность – деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности). Предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации работы с воспитанниками.

Решение образовательных задач также происходит черезорганизацию самостоятельной деятельности детей.

Свободная деятельность воспитанников организовывается в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающейвыбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющейему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально. Самостоятельная деятельность детей 3-7 лет занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

Организация развивающей среды основана на следующих принципах:

- Принцип обеспечения половых различий.

Предполагает наличие материалов и предметов, стимулирующих деятельность, в процессе которой происходит осознание ребенком принадлежности к определенному полу, возможности для девочек и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в обществе эталонами мужественности и женственности

- Принцип эмоциональной насыщенности и выразительности. Рассматривается как способность среды воздействовать на эмоции ребенка. Окружение должно давать ему разнообразные и меняющиеся впечатления, вызывающие эмоциональный отклик, возможность прожить и выразить свои чувства в какой-либо деятельности, побуждать к освоению полюсов «добро — зло», «прекрасно –безобразно» и пр.

- ориентация на организацию пространства для общения взрослого с ребенком «глаза в глаза», способствующего установлению оптимального контакта с детьми.

Оборудование помещений соответствует СанПиН. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки – обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.

Пространство группы организовано в виде«центров»,оснащенных развивающим материалом (книги, игрушки, материалы для творчества и т. п.). Всематериалы доступны детям. Оснащение центров меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса. В групповых комнатах предусмотрено пространство для самостоятельной двигательной активности детей.

2.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса

Ежедневная организация воспитательно-образовательного процесса включает время, отведенное на образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов, самостоятельную деятельность детей, взаимодействие с семьями воспитанников и учитывает равнодолевое соотношение основных направлений развития ребенка: физическое, социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое.

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса:

- совместная деятельность взрослого и ребенка, которая осуществляется в ходе режимных моментов (решение задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми) и организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, трудовой, продуктивной и т. п.), а также создание условий для самостоятельной деятельности детей в группе;

- непосредственно-образовательная деятельность (не сопряжена с выполнением функций по уходу и присмотру за детьми).Непосредственно-образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности и их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

2.2.1.Базисный учебный план.

Образовательно-воспитательный процесс в ДОУ строится в соответствии с базисным учебным планом, разработанным на основе концептуальных положений основных образовательных программ и ведущими целями и задачами ДОУ.

При составлении базисного учебного плана учтены возрастные периоды развития детей дошкольного возраста. Периоды ограничены друг от друга; каждый предшествующий создаёт условия для возникновения последующего (раннее детство от 1 года до 3 лет и дошкольное детство от 3 лет до 7 лет).

В соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, центром педагогического процесса в ДОУ является непосредственно образовательная деятельность, отражающая содержание воспитательно-образовательной работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» и строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей «Социализация», «Здоровье», «Безопасность», «Труд».

В детском саду непосредственно образовательная деятельность с детьми 2-7 лет осуществляется по учебному плану. Основной единицей непосредственно образовательной деятельности является проблемная игровая ситуация. Работа проводится по личностно-ориентированной модели обучения, воспитания и развития детей путём реализации новых подходов и технологий, направленных на улучшение качества жизни и состояния здоровья детей.

В соответствии с п. 5 ст.14 и п. 5 ст.32 Закона Российской Федерации «Об образовании», дошкольное учреждение осуществляет воспитательный процесс согласно выбранным комплексным программам:

«Программа развития и обучения детей в детском саду» «Детство» под ред. ; ; .

Детский сад № 000 является дошкольным образовательным учреждением комбинированного вида, в нём функционируют две группы для детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи. В этих группах используются парциальные программы:

1., Чиркина обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа детского сада). Москва 1993г.

2.; ; «Программа воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи»; Москва 1986г.

3., Чиркина к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. Москва 1993г.

4., Чиркина обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи. Москва 1991г.

При составлении базисного учебного плана неукоснительно реализуются документы САНПиНа (гигиены детей и подростков ДОУ. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы САНПиНа от 13.09.10 Постановление № 000 от 01.01.2001.).

В соответствии с данными нормами чётко регламентировано время образовательной деятельности в педагогическом процессе в соответствии с возрастом детей.

При построении образовательного процесса установлена образовательная нагрузка соответственно следующим требованиям:

1. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 3 - го года жизни - не более 10 минут, для детей 4-го года жизни - не более 15 минут, для детей 5-го года жизни - не более 20 минут, для детей 6-го года жизни - не более 25 минут, а для детей 7-го года жизни - не более 30 минут.

2.Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной 45 минут и 1, 5 часа соответственно.

3.Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности составляют не менее 10 минут.

4.Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки для детей дошкольного возраста составляет: в младшей группе (дети четвертого года жизни) -2 часа 45 мин., в средней группе (дети пятого года жизни) - 4 часа, в старшей группе (дети шестого года жизни) - 6 часов 15 минут, в подготовительной (дети седьмого года жизни) - 8 часов 30 минут.

Содержание образовательно–воспитательного процесса строится в соответствии с основной образовательной программой: «Программа развития и обучения детей в детском саду» «Детство» под ред. ; ; : физическая культура – 3 в неделю (для детей 5 – 7 лет одно проводится на прогулке); познание: расширение кругозора: социальный мир 6 в месяц (этикет и ситуации общения (1), предметный и рукотворный мир (1); ознакомление с трудом взрослых (1); художественная литература (1); краеведение (1); безопасное поведение (1): познание: природный мир: 2 раза в месяц; художественное творчество: 2 в неделю (лепка и рисование; аппликация и ручной труд проводятся в совместной деятельности во вторую половину дня); музыка – 2 в неделю; коммуникация: развитие речи – 1 в неделю; познание: развитие математических представлений – 1 в неделю. Чтение художественной литературы вынесено в совместную деятельность во вторую половину дня.

При составлении учебного плана учтены недельные зимние каникулы, которые планируются на второй неделе февраля.

Базисный учебный план.

Программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство» под ред. .

№	Виды занятий	Ранний возраст (2 -3 лет)	Младшая группа (3 – 4 года)	Средняя группа (4 – 5 лет)	Старший возраст (5 – 6 лет)	Подготовительная группа (6 – 7 лет)
Кол-во	Кол-во в год	Дли-тель-ность	Кол-во	Кол-во в год	Дли-тель-ность	Кол-во	Кол-во в год	Дли-тель-ность	Кол-во	Кол-во в год	Дли-тель-ность	Кол-во	Кол-во в год	Дли-тель-ность
1	Познание. Развитие кругозора	6 раз в месяц	50	10	6 раз в месяц	50	15	6 раз в месяц	50	20	6 раз в месяц	50	25	6 раз в месяц	50	30
2	Познание. Развитие математических представлений	1 раз в неделю	34	10	1 раз в неделю	34	15	1 раз в неделю	34	20	1 раз в неделю	34	25	1 раз в неделю	34	30
3	Коммуникация. Развитие речи и коммуникативных способностей	1 раз в неделю	34	10	1 раз в неделю	34	15	1 раз в неделю	34	20	1 раз в неделю	34	25	1 раз в неделю	34	30
4	Познание. Природный мир	2 раза в месяц	16	10	2 раза в месяц	16	15	2 раза в месяц	16	20	2 раза в месяц	16	25	2 раза в месяц	16	30
5	Музыка	2 раза в неделю	70	10	2 раза в неделю	70	15	2 раза в неделю	70	20	2 раза в неделю	70	25	2 раза в неделю	70	30
6	Художественное творчество	1 раз в неделю	34	10	2 раза в неделю	68	15	2 раза в неделю	68	20	2 раза в неделю	68	25	2 раза в неделю	68	30
Лепка В совместной деятельности
7	Физическая культура	2 раза в неделю	68	10	3 раза в неделю	105	15	3 раза в неделю	105	20	3 раза в неделю	105	25	3 раза в неделю	105	30