Образовательная программа высшего образования (стр. 3 )

1. Организационно-управленческих:

- наличие концепции и программы воспитательной деятельности;

- наличие программ формирования общекультурных компетенций.

2. Нормативно-правовых – отражение характеристик социально-культурной среды Университета в:

- Уставе Университета,

- Правилах внутреннего распорядка Университета.

3. Материально-технических:

- Актовые залы.

- Студии.

- Репетиционные помещения.

- Лаборатории и т. д.

- Компьютерные классы.

4. Методических:

- рекомендации студентам по формированию общекультурных компетенций (в стадии разработки),

- материалы по оценке общекультурных компетенций студентов (в стадии разработки).

5. Учебно-воспитательных:

- наличие кабинетов для самостоятельной работы,

- обеспеченность образовательного процесса материалами по формированию общекультурных компетенций.

6. Социально-психологических:

- наличие в вузе психологической службы,

- проведение социологических исследований по формированию общекультурных компетенций,

- наличие комнат отдыха для студентов и преподавателей.

7. Санитарно-гигиенических:

- соблюдение санитарно-гигиенических норм и нормативов,

- эстетичность оформления, чистота и комфортность образовательной среды вуза.

8. Информационных:

- наличие видео - и аудиоматериалов, необходимых для формирования общекультурных компетенций,

- наличие раздаточного материала для самостоятельной работы по ознакомлению с характеристиками и программами формирования общекультурных компетенций.

9. Внеучебных:

- организация НИР студентов по формированию общекультурных компетенций,

- организации социальной поддержки студентов,

- оздоровительно-профилактической поддержки студентов,

- организации межличностного взаимодействия,

- обеспечения художественно-творческой направленности деятельности студентов.

В целом МГПУ традиционно всегда обеспечивал условия, необходимые для полноценного образовательного процесса. Поэтому модернизация социально-культурной среды вуза заключается в ее адаптации и перенастройке на потребности компетентностно-ориентированного образования. А это, в свою очередь, требует расширения, углубления и нового структурирования комплекса тех условий, которые должны способствовать овладению выпускниками общекультурных компетенций, обретению ими готовности к активным и результативным действиям в инновационной социальной среде XXI века

9. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОП ВО

В соответствии с ФГОС ВПО и Федеральным законом от 01.01.2001 «Об образовании в Российской Федерации» оценка качества освоения обучающимися образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и государственную итоговую аттестацию обучающихся.

Конкретные формы и процедура текущего контроля и промежуточной аттестации знаний регламентируется Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов МГПУ.

9.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ОП по направлению подготовки «Менеджмент» создан фонд оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, который включает в себя: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ/проектов, рефератов и т. п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

9.2. Гогосударственная итоговая аттестация студентов-выпускников вуза

Итоговая аттестация выпускника является обязательной и осуществляется после освоения основной образовательной программы в полном объеме.

Государственная итоговая аттестация включает государственный итоговый экзамен и защиту выпускной квалификационной работы (бакалаврская работа).

Требования к содержанию, объему и структуре бакалаврской работы регламентируются Положением о выпускной квалификационной работе выпускников ГБОУ ВПО МГПУ, требования к государственному итоговому экзамену определяются Положением об итоговой государственной аттестации выпускников ГБОУ ВПО МГПУ.

10. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

11. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ ОП ВПО В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ДОКУМЕНТОВ

Изменения и дополнения, вносимые в структуру, содержание и компоненты ОП рассматриваются на Учебно-методическом совете Университета по представлению ученого совета института (факультета), утверждаются ректором Университета после одобрения Ученым советом.

Приложение 1

Учебный рабочий план

Приложение 2

Аннотоции рабочих программ дисциплин

Цикл гуманитарных, социальных и экономических дисциплин

(базовая и вариативная части)

Базовая часть

Аннотация рабочей программы дисциплины

История

1. Цели и задачи освоения дисциплины: сформировать у студентов основы теоретического и методологического подхода к анализу явлений социальной действительности на позициях этических норм и требований, предъявляемых к современному высшему профессиональному образованию.

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «История» относится к базовой части цикла дисциплин (Б. 1.1). (Цикл гуманитарных, социальных и экономических дисциплин)

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук в профессиональной деятельности; способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- основные исторические подходы к изучению событий прошлого;

- основные принципы и методы исторического познания действительности;

- периодизацию отечественной истории и сущностные характеристики этапов её развития;

- основные источники и литературу по курсу «История Отечества»;

- динамику экономических процессов и развития, понимать сущность социально-экономических отношений, их своеобразие в России, причины сохранения многоукладности социально-экономических отношений к концу XIX в., особенности различных социальных общностей /сословных, религиозных, классовых/ и их ценностные ориентации;

- динамику становления и развития российской государственности: основные типы государственно-политических образований и формы осуществления политической власти в России;

- основные социальные движения в истории России и крупнейшие революции XX века;

- сущность проблемы модернизации России на различных этапах ее развития, содержание, механизм осуществления реформаторских процессов. (Знать их творцов);

- эволюцию основных политических /консервативных, либеральных, радикальных / и идеологических течений и их лидеров;

- сущность этнонациональных процессов и геополитических интересов России, основные направления внешней политики России и СССР.

уметь:

- анализировать ситуацию исторического выбора на различных этапах истории России и СССР: выделять причины, оценивать роль объективных и субъективных факторов, диалектику реформ и революций, их роль в разрешении объективных противоречий и модернизации страны;

- аргументировано высказывать свое мнение о спорных и дискуссионных проблемах отечественной истории, опираясь на основные концептуальные подходы;

- уметь работать с источниками информации;

- давать характеристику основным этапам истории и выдающимся деятелям различных эпох;

- прослеживать основные тенденции в развитии социально-экономических, политических процессов российского общества, определять их доминанты;

- ориентироваться в общественных и политических теориях, аргументировано оценивать их;

- прослеживать диалектику отношений общества, государства и церкви, выявлять взаимосвязь, распространением идей свободы и прав человека, развитием человеческой личности;

- определять роль, место и особенности России в мировом историческом процессе.

владеть:

- способностью к восприятию, анализу, обобщению исторической информации;

- способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы;

- пониманием движущих сил и закономерностей исторического процесса, места человека в историческом процессе, политической организации общества.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа)

5. Основные разделы дисциплины:

Раздел I. Восточные славяне в древности. Древнерусское государство (IX-XII вв.)

Раздел II. Удельный период

Раздел III. Образование и развитие централизованного Российского государства (XV- XVII вв.)

Раздел IV. Российская империя в XVIII – I пол. XIX вв.

Раздел V. Российская империя во II пол. XIX – нач. ХХ вв.

Раздел VI. Россия в условиях войн и революций ( гг.)

Раздел VII. СССР в гг.

Раздел VIII. CCCР в гг.

Раздел IX. Российская федерация в конце ХХ - нач. ХХI вв.

Автор: проф.

Аннотация рабочей программы дисциплины

«Философия»

1. Цели и задачи освоения дисциплины: в вузе заключается в том, чтобы студенты получили возможность обрести достаточно полное представление об изучаемой ими новой для них дисциплине (философии). Поскольку с момента появления философии фактической монополии на обладание философской истиной не существовало (при том, что подобного рода попытки постоянно предпринимались) преподавание философии в современной России, а значит и в каждом отдельном вузе нашей страны не может ограничиться знаниями философии какого-то одного пусть и весьма значительного философского периода развития философия стран Востока, философия Античности, эпохи Средневековья, Возрождения, Нового времени). Вместе с тем знания философии у студентов не должны ограничиваться знаниями о национально философских традиций отдельных стран (Англия, Франция, Германия, Россия и т. д.) философия по образному выражению Гегеля – «дочь своей эпохи», а потому игнорировать изучение философии знанием, скажем, только европейской философской традиции в мировой философии никак не следует. Задача изучения философии в вузе предполагает, в первую очередь, усвоение учащимися того, что история философской мысли есть целостный процесс. Линия связи в философии пролегает от философии древних греков и до наших дней. Это учащиеся должны хорошо усвоить. В противном случае (если они знакомы с философскими концепциями отдельных мыслителей, но не могут осмыслить их место в истории развития всей мировой философской мысли) говорить о знании студентами философии просто не приходится.

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «Философия» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б 1

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- основные характеристики, тенденции и законы развития природы;

- основные законы и закономерности развития общества;

- основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества;

- основные механизмы социализации личности;

- философские понятия и наиболее важные проблемы человеческого бытия;

уметь:

-  видеть взаимосвязь философии с наукой и иными формами познания мира;

- уметь ориентироваться в главных философских направлениях и персоналиях;

- разбираться в различных методологических подходах к познанию мира;

- применять законы мышления в решении сложных проблемных ситуаций;

- формировать и совершенствовать основы собственного мировоззрения;

-  переносить философское мировоззрение в свою практическую деятельность.

владеть:

- философским категориальным аппаратом;

- рациональной логикой изложения философских вопросов;

- навыком интеллектуального анализа общих проблем;

- методами ведения дискуссии и защиты собственной мировоззренческой позиции;

- нормами самооценки и самоконтроля в процессе философского рассуждения.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часа).

5. Основные разделы дисциплины:

Раздел 1. История философии.

Раздел 2. Фундаментальные проблемы философии

6. Автор – д. ф.н. проф.

Аннотация рабочей программы дисциплины

«Иностранный язык»

1. Цели и задачи освоения дисциплины:

Целью изучения дисциплины состоит в формировании и развитии иноязычной профессионально-коммуникативной компетенции как способности обеспечить реализацию коммуникативных задач повседневно-практического и профессионального характера в условиях межкультурного общения.

Задачи:

· сформировать у студентов предметные лингвистические знания о системе и структуре английского языка, языковых единицах, определяющих специфику языкового оформления изучаемых жанров делового общения, в связных, удобных для восприятия высказываниях в соответствии с задачами общения в разных видах речевой деятельности; ознакомить студентов с понятийным аппаратом будущей профессиональной деятельности в плане выявления его иноязычной и межкультурной специфики;

· сформировать ориентировочную основу и способствовать развитию способности осуществлять общение в рамках профессионально-актуальных деловых жанров в форме монолога, диалога или полилога, учитывая их различия в родной и изучаемой культурах; овладеть инструментальными умениями осуществлять профессионально-ориентированный дискурс на иностранном (английском) языке;

· обеспечить овладение навыками речевого поведения в различных условиях речевого общения, а также способности ориентироваться в широком социокультурном контексте делового общения; сформировать представления о культурных традициях и правилах речевого этикета в стране изучаемого языка, нормах вербального и невербального поведения носителей языка (в том числе в условиях осуществления профессиональной деятельности);

· сформировать готовность и способность преодолевать сложности в процессе общения (в том числе профессионально-ориентированного характера), обусловленные дефицитом языковых и речевых средств с помощью разнообразных компенсаторных стратегий; овладеть необходимыми для этого процедурными знаниями;

· добиться готовности и способности применять теоретический аппарат лингвистики для лингвостилистического, лингвокультурологического, прагмалингвистического, социолингвистического анализа явлений сферы делового общения, использовать речевые умения, навыки и знания в сфере будущего профессионального общения; развивать профессионально-когнитивные умения и навыки, а также навыки и умения организаторской и конструктивной деятельности с учетом будущей профессиональной специфики;

· способствовать формированию и развитию познавательной потребности, мотивов учебной деятельности, профессиональной направленности личности будущего специалиста.