Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 15 )

Цель: Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.

Задачи:

- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

- практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Возраст	Образовательные задачи	Формы работы	Формы организации
образовательной деятельности	деятельности с детьми
1- 2 г.	1.Учить пониманию функций предметов и действий с ними. 2.Побуждать отыскивать предметы, игрушки, задавая вопросы. 3.Учить наблюдать за разыгрыванием небольших сценок с игрушками, сопровождаемых. 4.Узнавать предметы на картинке (петушок, часы, собачка). 5.Соотносить действия со словом, выполнять несложные просьбы («Принеси кубик», «Уложи мишку спать»). 6.Побуждать включаться в диалог с помощью доступных средств (вокализаций, движений, мимики, жестов, слов). 7.Учить отвечать на вопросы («Кто?», «Что?», «Что делать?»). 8.Побуждать выполнять несложные поручения (дай, принеси, покажи, возьми. 9.Стимулировать подражание речи («Скажи: «ав-ав» - собачка лает»), использованию речи при выражении желаний, чувств («Что тебе дать? Лялю? Скажи сам»). 10.Активизировать речевые реакции путем разыгрывания простых сюжетов со знакомыми предметами, показа картин, отражающих понятные детям ситуации. 11.Побуждать использовать в речи не только существительные и глаголы, но и прилагательные (большой, красный), наречия (высоко), предлоги (в, на).	Ситуативный разговор Игровая беседа Игровые упражнения Индивидуальные игры Рассматривание Беседы после чтения Игровые ситуации Ситуации общения Разговоры с детьми в ходе режимных моментов Беседы (в т. ч. в процессе наблюдения за объектами природы Подвижные игры с текстом Родительские собрания Беседы Тематические консультации Информационный листок, стенд, буклет Папки – передвижки Участие в педпроцессе: совместное чтение художественной литературы, показ сказок	ОДРМ НОД СУСДД. ВСД	(Г, П, И); (Г, П, И); .
2 – 3г.	1.Побуждать к общению на близкие темы из личного опыта, жизни близких людей, животных. 3.Побуждать активно включаться в общение всеми доступными (неречевыми и речевыми) средствами, откликаться на вопросы и предложения взрослого, инициативного высказываться. 3.Поощрять интерес ребенка к делам сверстников, желание сопровождать речью свои действия. 4.Вовлекать в инсценирование, подговаривание слов в сказке. 5.Обогащать словарь названиями профессий людей (врач, шофер, воспитатель), растений, предметов и их частей 9рукава и воротник у рубашки, колеса и кузов у машины), предметов питания, одежды, мебели, а также названиями игрушек, домашних животных и их детенышей. 6.Обогащать словарь глаголами, побуждая детей соотносить словесное обозначение действий с собственными движениями и действиями игрушек 7.Инициировать непроизвольную речь, побуждать активно использовать названия предметов и игрушек, стремясь к их получению. 8.Знакомить с пространственными и временными отношениями в окружающем и побуждать выражать их в речи («Я высоко», «Я буду спать», «Миша упал» и пр.). 9.В звукоподражательных играх учить ориентироваться на звуковую сторону слова (петушок: «ку-ка-ре-ку» - кукарекает, уточка: «кря-кря-кря»-крякает, мышка: «пи-пи-пи»-пищит). 10.Помогать изменению слов (по числам, падежам, временам), согласованию их в предложениях разной структуры, образованию уменьшительно-ласкательных наименований, глаголов совершенного и несовершенного вида и др. 11.Учить говорить внятно, не торопясь, достаточно громко, развивать речевой слух. 12.Упражнять в правильном произношении гласных и простых согласных (кроме шипящих и сонорных). 13.Поддерживать игры со звуками в звукоподражательных словах и при разнообразном звуковом сопровождении игровых действий. 14.Учить производить выдох через рот плавно и протяжно (дуновением приводить в движение султанчики, лодочки на воде, шарики из ваты).	Ситуативный разговор Игровая беседа Игровые упражнения Индивидуальные игры Рассматривание Беседы после чтения Игровые ситуации Ситуации общения Разговоры с детьми в ходе режимных моментов Беседы (в т. ч. в процессе наблюдения за объектами природы Подвижные игры с текстом Развлечения Родительские собрания Беседы Тематические консультации Информационный листок, стенд, буклет Папки – передвижки Участие в педпроцессе: совместное чтение художественной литературы, показ сказок	ОДРМ НОД СУСДД. ВСД	(Г, П, И); (Г, П, И);
3 – 4г.	1.Налаживать общение на разнообразные темы, в том числе выходящие за пределы наглядно представленной ситуации, о событиях из жизни ребенка, об интересующих его предметах и явлениях, объектах живой и неживой природы. 2.Учить отвечать на вопросы воспитателя при рассматривании предметов, игрушек, картин, иллюстраций. 3.Привлекать к драматизации отрывков из знакомых сказок. 4.Строить высказывания, состоящие из 2-3 предложений. 5.Пополнять словарь словами, относящимися к разным частям речи (существительными, глаголами, прилагательными, наречиями), обогащающими словами (игрушки, животные, овощи). 6.Активизировать антонимы – слова с противоположным значением (большой - маленький, хороший - плохой, далеко-близко). 7.Активизировать глаголы, придающие речи динамизм, организующие синтаксическую структуру предложения и создающие основу для коротких текстов повествовательного характера. 8.Учить грамматически правильно изменять новые названия предметов и игрушек, образуя отдельные трудные формы слов. 9.Развивать понимание и употребление предлогов (в, на, за, под). 10.Побуждать образовывать уменьшительно-ласкательные наименования, глаголы совершенного и несовершенного вида. 11.Учить понимать и соотносить с игрушками и картинками названия животных и их детенышей в единственном и множественном числе (утка-утки, утенок - утята). 12.Содействовать построению предложений разной грамматической структуры. 13.Учить говорить громко, не торопясь, четко произносить слова. 14.Учить правильно и четко произносить все гласные звуки, простые согласные и свистящие, совершенствовать артикуляцию.	Беседы после чтения Рассматривание Игровые ситуации Дидактические игры Ситуации общения Разговоры с детьми в ходе режимных моментов Беседы (в т. ч. в процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых) Сюжетно-ролевая игра Подвижная игра с текстом Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками Хороводные игры с пением Игры-драматизации Чтение наизусть и отгадывание загадок Развлечения Праздники Родительские собрания Беседы Тематические консультации Информационный листок, стенд, буклеты Анкетирование Открытые просмотры Дни открытых дверей Участие в педпоцессе: совместное чтение художественной литературы, составление рассказов, показ спектаклей, развлечения	ОДРМ НОД СУСДД. ВСД	(Г, П, И); (Г, П, И);
4 – 5л.	1.Формировать умение общаться со взрослыми на темы, выходящие за пределы непосредственно воспринимаемой ситуации, и способность к налаживанию с помощью речи взаимодействия со сверстниками в самодеятельной сюжетно-ролевой игре. 2.Учить поддерживать беседу, вести содержательный разговор, инициативно высказываться, задавая вопросы, обобщать в речи свои знания и представления об окружающем, внимательно слушать партнера в игре и других видах деятельности. 3.При рассматривании картин, игрушек, предметов поощрять вопросы об интересующем ребенка явлении, высказывания и суждения в форме небольшого текста-описания или повествования (3-4 предложения), вовлекать в инсценирование коротких сказок. 4.Пополнять словарь точными глаголами, меткими прилагательными, обобщающими наименованиями (игрушки, посуда, овощи, фрукты, мебель), наречиями (высоко-низко, далеко-близко), антонимами (добрый - злой, хороший – плохой). 5.Поддержать пробуждение лингвистического отношения к слову (игры со звуками, рифмами, словотворчество), подводить к пониманию слов: «слово», «звук», «предложение». 6. Совершенствовать грамматический строй речи в связи с обогащением словаря и расширением ситуаций общения (рассказы из своего опыта, по картине, игрушки, набор игрушек и др.). 7. Побуждать грамматически изменять новые слова, согласовывать их в предложении по аналогии с известными, образовывать некоторые трудные формы: родительный падеж множественного числа существительных (носков, гольфов, варежек, помидоров и др.), повелительные наклонения глаголов (нарисуй, спой и др.), формы глаголов (хотеть, лежать, ехать, бежать). 8. Упражнять в правильном использовании предлогов (под, около, между). 9. Активизировать словообразование названий детенышей животных, предметов посуды и др., обращать внимание на разные способы образования слов (сахарница, молочник, масленка). 10. Совершенствовать структуру простого предложения, способствовать использованию сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, предложений с прямой и косвенной речью. 11. Совершенствовать речевой слух, фонематическое восприятие (умение слышать одинаковые звуки в ряду из 3-4 слов, подбирать 2-3 слова с заданным звуком, слышать выделенный звук). 12. Уточнять и закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, добиваться правильного произношения всех звуков родного языка (включая свистящие, шипящие и сонорные). 13. Совершенствовать дикцию (отчетливое произнесение слов и словосочетаний). 14. Развивать голосовой аппарат. интонационную выразительность речи, учить произвольно регулировать темп речи, силу голоса, речевое дыхание.	Игровые ситуации Чтение Беседы о прочитанном Игры-драматизации Показ настольного театра (би-ба-бо и др.) Разучивание стихотворений Ситуации общения в процессе закаливания, самообслуживания, гигиенических процедур, на прогулке Дидактические игры (в т. ч. с пиктограммами на узнавание эмоций) Словесные игры на прогулке Наблюдения на прогулке Сюжетно ролевые игры Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками Пересказ Развлечения Праздники Родительские собрания Беседы Тематические консультации Информационный листок, стенд, буклеты Анкетирование Открытые просмотры Дни открытых дверей Участие в педпоцессе: совместное чтение художественной литературы, составление рассказов, показ спектаклей, развлечения	ОДРМ НОД СУСДД. ВСД	(Г, П, И); (Г, П, И);
5- 6л.	1.Содействовать налаживанию диалогического общения детей со сверстниками в совместных играх и на занятиях, учить пользоваться разнообразными средствами общения (словесными, мимическими, пантомимическими) с учетом конкретной ситуации. 2.Поддерживать зарождение в недрах диалогического общения новой формы речи - монолога (короткого рассказа), возникающего вследствие желания ребенка поделиться своими мыслями, чувствами, возросшими знаниями об окружающем (интересная встреча в природе, покупка новой игрушки, смешное поведение младшего братишки, поездка в деревню и т. д.). 3.Поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе или предложению взрослого, учить передавать словесно содержание сказки, рассказа, картинки, впечатлений из личного опыта. 4.Активизировать образные слова, сравнения, эпитеты, точные глаголы, учить употреблять наиболее подходящие по смыслу слова при обозначении предметов, действий, качеств, понимать образные выражения в загадках, пословицах и поговорках. 5.На основе сравнения функций предметов формировать обобщающие наименования (дикие и домашние животные, столовая и чайная посуда, наземный, водный, воздушный транспорт). 6.Поддержать интерес к звучащему слову, проявляющий в спонтанном словотворчестве, играх со звуками и рифмами, своеобразном экспериментировании со словами. 7.Развивать элементарное осознание языковой действительности, знакомить с терминами «звук», «слово», «предложение», «слог». 8.Поощрять стремление к грамматической правильности речи, формировать ее в тесной связи с усвоением способов построения связной речи (средств связи предложений, структуры рассказа, типов речи – описания, повествования, рассуждения). 9.Формировать способы словообразования глаголов, существительных, прилагательных. 10.Совершенствовать структуру предложений, содействовать активному использованию разных типов предложений – простых (нераспространенных и распространенных) и сложных (сложносочиненных и сложноподчиненных, с прямой речью). 11.Совершенствовать слуховое восприятие, правильное произношение, интонационную выразительность речи. 12.Учить различать смешиваемые звуки на слух (твердые и мягкие согласные, свистящие и шипящие, звонкие и глухие согласные, звуки [л] и [р]). 13.Побуждать правильно произносить слова, шутки - чистоговорки, содержащие смешиваемые звуки («Шла Саша по шоссе и сосала сушку» и др.), укреплять и развивать артикуляционный и голосовой аппараты (учить четко и внятно произносить слова и фразы (совершенствовать дикцию)). 14.Тренировать в произношении слов и предложений в разном темпе, с разной силой голоса, интонацией.	Рассматривание Показ настольного театра с игрушками Театрализованные игры Режиссерские игры Дидактические игры Чтение Наблюдения на прогулке Труд Игры на прогулке Чтение на прогулке Беседа после чтения Экскурсии Разговоры с детьми (о событиях из личного опыта, в процессе режимных моментов и др.) Разучивание стихов, чистоговорок, скороговорок, потешек, небылиц Сочинение загадок Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками Пересказ Развлечения Праздники Родительские собрания Беседы Тематические консультации Информационный листок, стенд, буклеты Анкетирование Открытые просмотры Дни открытых дверей Участие в педпроцессе: совместное чтение художественной литературы, сочинение сказок и рассказов, спектакли, развлечения, праздники.	ОДРМ НОД СУСДД ВСД	(Г, П, И); (Г, П, И);
6 – 7л.	1.Развивать общение со взрослыми и сверстниками, организуя словесные игры и занятия, жизнь и быт детей, являясь приятным собеседником, источником интересной познавательной информации. 4.Способствовать налаживанию скоординированного диалогического общения со сверстниками в совместных сюжетно-ролевых, театрализованных, настольно-печатных играх и деятельности кооперативного типа (коллективный труд, конструирование, рисование), развивать диалогическое общение в процессе коллективных бесед, совместного рассказывания, сочинения. 5.Побуждать к словесному творчеству и рассказыванию с использованием игрушек, картинок, потешек, скороговорок, настольного театра, развивать умение высказываться в форме небольшого рассказа - повествования, описания, рассуждения, в форме пересказа. 6.Расширять словарный запас в ходе формирования представлений и знаний об окружающем, развивать словарь в связи с уточнением значений слов, с элементарным осознанием детьми семантических связей и отношений слов, закреплять знание терминов «звук», «слово», «предложение», «слог». 7.В повседневном общении и специальных лексических играх и упражнениях развивать интерес к слову, умение называть существенные признаки, качества, действия точным метким словом, уточнять и закреплять понимание и употребление обобщающих наименований (хвойные и лиственные деревья, садовые и лесные ягоды, наземный, водный и воздушный транспорт), антонимов, синонимов. 10.Развивать морфологическую сторону, обогащать ее грамматическими формами, знакомить с некоторыми грамматическими нормами (например, «Слово пальто не изменяется», «Одеть – кого?», «Надеть – что?» и др.), закреплять умения правильно изменять и согласовывать слова в предложениях, упражнять в образовании трудных грамматических форм существительных, прилагательных, глаголов. 12.Активизировать в речи сложные (союзные и бессоюзные) предложения, в разнообразных словесных играх и упражнениях побуждать произвольно строить предложения разной грамматической структуры. 13.Совершенствовать все стороны звуковой культуры речи (фонематическое восприятие, звукопроизношение и дикцию, интонационную сторону речи). 14.Упражнять в дифференциации звуков на слух и в произношении (твердых и мягких согласных, свистящих и шипящих, звонких и глухих согласных, звуков [л] и [р]). 16.Развивать речевое дыхание, формировать умение менять силу и высоту голоса, темп речи в соответствии с конкретными условиями речевого общения, учить правильно пользоваться интонационными средствами выразительности.	Чтение Беседы после чтения Рассматривание Решение проблемных ситуаций Разговоры с детьми Дидактические игры Разновозрастное общение Театрализованные игры Наблюдения Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками Игровое общение Режиссерские игры Сюжетно-ролевые игры Экскурсии Разговоры с детьми (о событиях из личного опыта, в процессе режимных моментов и др.) Разучивание стихов, чистоговорок, скороговорок, потешек, небылиц Сочинение загадок Пересказ Развлечения Праздники Родительские собрания Беседы Тематические консультации Информационный листок, стенд, буклеты Анкетирование Открытые просмотры Дни открытых дверей Участие в педпроцессе: совместное чтение художественной литературы, сочинение сказок и рассказов, спектакли, развлечении, праздники.	ОДРМ НОД СУСДД ВСД	(Г, П, И); (Г, П, И);

Специфика модели интеграции Образовательной области «Коммуникация» состоит в том, что решение основных психолого-педагогических задач осуществляется во всех областях программы