Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 21 )

7. Процесс приобретения знаний в дошкольном возрасте не является ни целенаправленным ни систематическим, а совершается лишь в меру имеющихся у детей познавательных интересов: знания являются «побочным продуктом» различных видов деятельности ребенка.

8. Речевое развитие ребенка осуществляется не на специальных занятиях по развитию речи, а в процессе живого общения ребенка со взрослым и другими детьми, в процессе чтения детям художественной и научно-популярной литературы, в процессе игры, в процессе составления детьми рассказов по картинкам, сочинения ими рассказов и сказок, разыгрывания инсценировок и др.

9. Готовность к школьному обучению возникает не на специальных учебных занятиях по освоению простейших школьных знаний, умений и навыков, а в результате полноценного проживания ребенком дошкольного периода детства в соответствии с закономерностями психического развития в этом возрасте. В связи с этим готовность к школьному обучению возникает не ранее 7 лет.

2. Описание ежедневной организации жизни и деятельности педагога-психолога

2.1. Работы педагога-психолога с участниками образовательного процесса.

Понедельник

9.00 – 11.30 – индивидуальная диагностическая, коррекционная работа

11.30 – 12.30 – индивидуальная диагностическая, коррекционная работа

12.30 – 14.30 – анализ и обобщение полученных результатов

14.30 – 15.30 – подготовка к консультациям с родителями

15.30 – 16.00 – индивидуальная диагностическая, коррекционная работа

16.00 – 17.00 – индивидуальные консультации с родителями

Вторник

10.00 – 12.30 – индивидуальная диагностическая, коррекционная работа

12.30 – 13.30 – анализ и обобщение полученных результатов, подготовка к работе с родителями

13.30 – 14.00 – работа с педагогами

14.00 – 15.30 – оформление отчетной документации, материалов для кабинета

15.30 – 16.00 - индивидуальная диагностическая, коррекционная работа

Среда

10.00 – 11.30 – подготовка к занятиям

11.30 – 13.00 – индивидуальная диагностическая, коррекционная работа

13.00 – 13.30 – анализ и обобщение полученных результатов

13.30 – 14.00 – работа с педагогами

14.00 – 15.30 – оформление отчетной документации, письменных рекомендаций для родителей

15.30 – 16.00 – индивидуальная углубленная диагностика эмоциональной и познавательной сферы

Четверг

9.10 – 11.45 – индивидуальная диагностическая, коррекционная работа

11.45 – 13.00 – анализ и обобщение полученных результатов

13.00 – 14.45 – оформление отчетной документации, материалов для кабинета

14.45 – 15.45 – подготовка к работе с родителями

15.45 – 16.10 – групповое коррекционно-развивающее занятие. Подготовительная группа

16.10 – 17.10 – индивидуальные консультации с родителями

Пятница

9.00 – 9.35 - подготовка к занятиям

9.35 – 10.00 – групповое коррекционно-развивающее занятие. Старшая группа

10.00 – 12.05 – индивидуальная диагностическая, коррекционная работа

12.05 – 13.30– анализ и обобщение полученных результатов

13.30 – 14.00 – подготовка к консультациям с родителями

14.00 – 15.30 – оформление отчетной документации, материалов для кабинета

15.30 – 16.00 – индивидуальная диагностическая, коррекционная работа

16.00 – 17.00 – индивидуальные консультации с родителями

Всего в неделю:

работа с детьми – 14 ч

работа с педагогами – 1 ч

работа с родителями – 3 ч

18ч + 18 ч методических

2.2 Проектирование воспитательно-образовательного процесса.

№ п/п	Название работы	Условия проведения	Ответственный	Срок проведения
1.	Ведение организационно-методической документации 1. Составление годового плана работы. 2. Оформление документации кабинета. 3. Оформление отчетной документации: - журнал консультаций психолога - журнал учета групповых форм работы с группой - журнал учета проведенной диагностики - программ коррекционно-развивающих занятий (тематическое планирование с пояснительной запиской) - журнал учета мероприятий по психологическому просвещению и психопрофилактике - аналитический и статистический отчет о работе за календарный и учебный год	-	Педагог-психолог	сентябрь в теч. года в теч. года в теч. года в теч. года в теч. года 20.12 25.05
	Ведение архивной документации 1. Психологические паспорта учащихся. 2. Заключения по результатам психологических исследований 3. Протоколы диагностических обследований.	Все группы	Педагог-психолог	в теч. года в теч. года в теч. года

Информационно-аналитическое направление

Диагностическая работа

№ п/п	Название работы	Условия проведения	Ответственный	Срок проведения	Предполагаемый результат
1.	Диагностика познавательной, эмоционально-волевой сферы, ведущей деятельности, самооценки: методики методики "Социометрия", "Секрет" и др.	Старшая и подготовительная группы	Педагог-психолог	В течение всего года	Выявление психологических проблем у детей, достижение взаимопонимания о причинах возникновения проблем путем их преодоления
2.	. Сбор информации об особенностях семей ДОУ: наблюдение в группах в утренние и вечерние часы за стилем взаимодействия родителей с детьми, индивидуальные беседы, анкетирование и др.	Родители	Педагог-психолог	Сентябрь	Выявление психологических особенностей поведения детей
3.	Наблюдение за детьми в 1 и 2 младших группах в период адаптации к детскому саду	1 и 2 младшая группа	Педагог-психолог	Сентябрь	Завершение в целом адаптационного периода в марте.
4.	Изучение детско-родительских отношений	Все группы	Педагог-психолог	В течение всего года
5.	Диагностика эмоционального благополучия в группах: «Лесенка», метод наблюдения и беседы с детьми	Все группы	Педагог-психолог	В течение всего года	Изучение межличностных отношений в группе
6.	Анкетирование, обследование детей по запросу родителей и педагогов	Все группы	Педагог-психолог	В течение всего года

Коррекция и развитие

№ п/п	Название работы	Условия проведения	Ответственный	Срок проведения	Предполагаемый результат
1.	Коррекционно – развивающие занятия в группах д\с. - развитие познавательных процессов и эмоционально – личностной сферы.	старшая группа, подготовительная группа	Педагог-психолог	В теч. года	Помочь ребенку осознать свои характерные особенности предпочтения. Способствовать формированию коммуникативных навыков, умению устанавливать и поддерживать контакты. Научить детей, осознано воспринимать свои эмоции и понимать состояния других. Развитие познавательных психических процессов.
2.	Сопровождение детей в период адаптации.	1младшая группа, 2 группа раннего возраста	Педагог-психолог	Сентябрь-октябрь	Полная адаптация к новым социальным условиям
3.	Цикл занятий «Тропинка к школе»	Подготовительная группа	Педагог-психолог	Январь-май	Подготовка детей к успешному обучению в школе
4.	Индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми	Все группы	Педагог-психолог	В течение всего года	Выявление и решение возможных проблем личностного характера.
5.	Изучение стилей педагогического общения посредством наблюдения и анкетирования. Проведение анкетирования "Эмоциональное выгорание педагогов" (тест ). Составление рекомендаций	Воспитатели	Педагог-психолог.	Ноябрь	Выявление потенциальных трудностей во взаимоотношениях с детьми, оценка уровня психологической устойчивости к профессиональной деятельности
6.	Элементы тренинга «Тренинг общения»	Воспитатели	Педагог-психолог.	В течение всего года	Способствовать развитию умения у педагогов регулировать соматическое состояние. Научить педагогов грамотно преодолевать жизненные кризисы и способствовать развитию эмоциональной устойчивости.

Просвещение и профилактика

№ п/п	Название работы	Условия проведения	Ответственный	Срок проведения	Предполагаемый результат
1.	Учимся сотрудничать с воспитателями (практикум для родителей	1 младшая группа	Педагог-психолог	Сентябрь-октябрь	Ознакомление родителей с возрастными нормами развития детей 1 младшей группы
2.	Адаптация ребёнка к детскому саду (стендовая информация)	Дополнительная 1 младшая группа	Педагог-психолог	Сентябрь-октябрь	Адаптация детей к детскому саду
3.	Почему ребенок не хочет идти в детский сад (стендовая информация)	2 младшая группа	Педагог-психолог	Ноябрь	Ознакомление родителей с причинами отказа детей идти в детский сад
4.	«Можно ли обойтись без наказаний?» (стендовая информация)	Средняя группа	Педагог-психолог	Декабрь	Помочь родителям в преодолении конфликтных ситуаций с детьми
5.	Возрастные особенности детей 5-6 лет (стендовая информация)	Старшая группа	Педагог-психолог	Январь	Знакомство родителей с возрастными особенностями
6.	«Влияние семьи на развитие ребенка» (стендовая информация)	Подготовительная группа	Педагог-психолог	Февраль	Помочь родителям найти взаимопонимание с ребенком
7.	Игры для эмоционального развития малышей (родительское собрание)	1 младшая группа	Педагог-психолог	Март	Дать родителям знания о значении игрушки, ее роли в игре ребенка.
8.	Кризис 3-х лет и как его преодолеть (родительское собрание)	2 младшая группа	Педагог-психолог	Апрель	Преодоление кризисного периода в развитии ребенка
9.	Эмоциональное благополучие ребенка (родительское собрание)	Средняя группа	Педагог-психолог	Апрель	Создание условий партнерских отношений между родителями и детьми
10.	Развитие творческих способностей ребенка (родительское собрание)	Старшая группа	Педагог-психолог	Апрель	Познакомить с играми, способствующими развитию творческих способностей детей
11.	Что такое «школьная готовность» (родительское собрание)	Подготовительная группа	Педагог-психолог	Апрель	Вооружить родителей старших дошкольников психолого-педагогическими знаниями и умениями по вопросу «школьная готовность»
12.	Почему дети не хотят идти в детский сад	Воспитатели	Педагог-психолог	Апрель	Знакомство воспитателей с причинами, почему ребенок не хочет идти в детский сад.
13.	Внутренний мир дошкольника – коррекция педагогического взгляда	Воспитатели	Педагог-психолог	Май	Познакомить педагогов с принципами воспитания современных детей с целью профилактики эмоциональных нарушений

Консультативная работа