Рабочая программа по чтению и развитию речи (стр. 12 )

3 четверть.

№ п/п	Дата	Тема урока	Словарь	Виды работ	Наглядность, пособия
3 четверть
1.		Семья дома. Работа родителей, обязанности детей в семье.	Трудолюбие, лень.	Вводная беседа «Члены семьи». Игра с мячом, игра «Моя семья», игра «Чьи предметы?»	Картины, мяч, предметы (помада, очки, газета и т. д)
2.		Деревья: берёза, клён.	Листва, деревья.	Р/р: Составление рассказа по опорам, игра с мячом. Наблюдение за разнообразием листьев.	Предметные картинки.
3.		Овощи: морковь, репа, лук. Наблюдения за разнообразием формы, цвета, вкуса, запаха.	Витамины, огородный инвентарь.	Игра «Угадай предмет». Р/р:составление описательного рассказа об овощах.	Овощи, муляжи, опоры.
4.		Итоги осени. Экскурсия в природу (инструктаж). Наблюдения за деревьями. Подведение итогов, наблюдение за погодой за ноябрь.	Поздняя осень.	Вводная беседа «Моё настроение и осень», рассказ учителя «Поздняя осень».	Опоры, картины.
5.		Первые признаки зимы. Наблюдения за изменениями в природе.	Гололедица, мороз.	Игра «Живые звуки», беседа «Осень прошла, первые признаки зимы».Пр. р: «Изготовление кормушек».	Картины, опоры.
6.		Фрукты: лимон, апельсин. Наблюдение за разнообразием вкуса, формы, цвета, запаха. Употребление в пищу.	Цитрусовые, бахчевые.	Р/р:Почему я люблю фрукты», рассказ учителя «Цитрусовые фрукты».	Пособие «Что выросло», лимон, апельсин. Муляжи.
7.		Зимняя экскурсия в природу. Инструктаж по ПДД и т/б и правилам поведения в природе.		Наблюд. за признаками зимы в природе.
8.		Зимние забавы детей.	.	Р/р: , составление вопросов к картинке	Овощи, фрукты.

За 2 четверть проведено - 8 часов. Р/р-4. Экск.-2. Наблюд.-6. Пр. р-1.

3 четверть.

бюджетное образовательное учреждение

Шекснинского муниципального района

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат VIII вида»

«Согласовано» «Утверждаю»

Зам. Директора по УВР Директор школы

_ _ _ _ _ /____________ / _ _ _ _ /________________/ «_____»____________2012г «_____»____________2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по арт - терапии

2 класс

2учебный год

Разработчик программы:

___________________________

Квалификация – _1___ «категория_________

Педагогический стаж – ___31 год____

Рассмотрена на заседании методического объединения учителей

Протокол №____ от

« _____»______________2012 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ИГРА И ИГРОКОРРЕКЦИЯ

Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

· Закон РФ «Об образовании»;

· Учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», утверждённый 10.04.2002 г., № 29/2065-п.;

· Примерный региональный базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений YIII вида, утверждённый приказом Министерства образования и науки Вологодкой области от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении примерных региональных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья I- YIII видов»;

· Учебный план БОУ ШМР (VIII вида), утверждённый приказом № 1 от.31.08.2012 г.;

· Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» в ред. Постановлений Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000 и от 01.01.2001 г. № 000;

· Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I –YIII видов» от 01.01.2001 г.;

· Концепция «Специального Федерального государственного стандарта общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья», разработанная ИКП РАО, 2009 г.;

· Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ в специальной (коррекционной) школе – интернате (YIII вида), утверждённое приказом № 28 от 01.01.2001 г.

Цели, решаемые при реализации рабочей программы:

овладение детьми навыками игровой деятельности; формирование социально –равноправной личности, способной самостоятельно жить в обществе людей.

Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

коррекция нарушений психофизического развития; формирование представлений о себе как «я», значимой и равноправной личности для окружающих; формирование коммуникативных умений и социальных контактов с окружающими людьми, адекватного поведения в социальной среде; соблюдение правил нравственного поведения, необходимого для общения и сотрудничества; формирование элементарных практических знаний об окружающем природном и социальном мире, способствующих социальной реабилитации и адаптации; развитие творческих умений и чувств на основе доступных видов деятельности.

В развитии личности ребёнка наиболее важна игровая деятельность –предметные, дидактические, подвижные, театрализованные, строительно –конструктивные и сюжетно –ролевые игры. Игра является средством обогащения и уточнения представлений, создаёт условия для освоения способа поведения в тех или иных жизненных ситуациях, способствует формированию произвольности поведения. Программа составлена с учетом характера эмоциональных и психофизических нарушений воспитанников, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного подхода.

В целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на развитие и взаимодействие всех анализаторных систем, повышение интеллектуального уровня обучающихся, развитие фонематического слуха, снятия эмоционального напряжения.

Особое место в игре отводится речи, которая не только сопровождает игру, но и выполняет в ней специфическую функцию замещения воображаемых в мысленном плане действий, предметов, образов.

Успешность процесса обучения игре будет определяться поэтапностью перехода от предметных игр к конструктивным и сюжетно –ролевым, от применения комплексного подхода.

Важное место в системе работы по обогащению опыта детей занимает экскурсия, в ходе которой они получают возможность ознакомиться с деятельностью и отношениями людей в естественных условиях.

Межпредметные связи: содержание уроков игры и игрокоррекции тесно связано с содержанием уроков трудового обучения, изо, музыки.

Содержание программы (34 часа):

Содержание	Количество часов
Предметные игры	5
Дидактические игры	5
Подвижные игры	7
Театрализованные игры	5
Строительно – конструктивные игры	2
Сюжетно –ролевые игры	6
Экскурсии	4

Программа рассчитана на 34 часа в год.

Количество часов в неделю - 1 час

Составленная программа будет реализована в условиях классно-урочной системы обучения.

Ожидаемые результаты освоения обучающимися программы по игре и игрокоррекции согласно Концепции специального федерального государственного стандарта включают два компонента: «академический» и «формирование жизненной компетенции», а именно:

социальная адаптация и интеграция в общество обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; формирование здорового образа жизни и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников школы - интерната при решении соответствующих учебного курсу основных задач; овладение первоначальными знаниями из области игры, получение личного опыта игровой деятельности; развитие опыта восприятия и способности получать удовольствие от разных видов игр, собственной ориентировки и индивидуальных предпочтений в игровой деятельности; формирование ориентировок в практической жизни ребёнка и их использование в общении с людьми, в организации праздника и обыденной жизни; развитие вкуса и способности к самовыражению через игровую деятельность.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся:

Обучающиеся должны знать:

· назначение знакомых игр и игрушек

Обучающиеся должны уметь:

· проявлять интерес и положительное отношение к знакомым играм и игрушкам;

· адекватно, в соответствии с функциональным назначением. использовать простые игрушки в процессе выполнения игровых действий;

· проявлять интерес и потребность к эмоциональному общению с педагогом с детьми по ходу игры, используя как речевые, так и неречевые средства общения;

· находить соответствующие предметы и игрушки по характерному образу. Звучанию и использовать эти игрушки в процессе игровых действий;

· использовать в игре, в ходе игры различные предметы –заменители;

· производить простейшие воображаемые действия по ходу игры;

· создавать простейшую воображаемую игровую ситуацию, брать на себя роль и действовать в соответствии с нею при активной помощи со стороны взрослого;

· ориентируясь на образец, который даёт взрослый. выполнять простейшие трудовые действия, отражая представления, полученные в результате экскурсий, наблюдений;

· совместно со взрослыми или по подражанию моделировать различные постройки из строительного материала;

· использовать в процессе ролевых и сюжетно –ролевых игр продукты своей конструктивной, трудовой и изобразительной деятельности

Материально – техническое и информационно – техническое обеспечение:

- раздаточный игровой материал;

-дидактические игры;

-конструктор (строительный);

-настольные игры;

-игрушки;

-игровая атрибутика: маски, фрагменты наглядных изображений

Дополнительная литература:

1.Аксёнова игры. М.: Просвещение. -1991 г.

2.Катаева игры в обучении школьников с отклонениями в развитии. М.:ВЛАДОС.- 2001 г.

3.Ковалько физминуток. М.:ВАКО.- 2007 г.

4.Патрикеев игры. М.:ВАКО. -2007 г.

№ п/п	Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности)	Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий)	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)	Вид контроля. Измерители.	Элементы дополнительно го(необязательного) содержания.	Дата проведения
1	Вводное занятие. Проявление интереса и положительного отношения к знакомым играм и игрушкам	введение новых знаний	Знакомство с функциональным назначением игрушек.	Знать названия используемых в игре игрушек, их назначение Уметь действовать с игрушками по подражанию, по образцу.	текущий	Электронная презентация «Игрушки» http://viki. *****/
2	Использование простых игрушек в процессе выполнения простых игровых действий.	развитие умений и навыков	Предметные игры с куклами: - укачивание куклы на руках, в коляске; -укладывание куклы в кровать. В коляску; усаживание куклы за стол; кормление куклы.	текущий
3	Использование простых игрушек в процессе выполнения простых игровых действий.	развитие умений и навыков	Предметные игры с куклами: - одевание, раздевание куклы; -надевание отдельных предметов одежды; - наливание воды в стаканчик; - умывание рук куклы без мыла и с мылом. вытирание рук куклы развёрнутым полотенцем.	текущий
4	Использование простых игрушек в процессе выполнения простых игровых действий.	развитие умений и навыков	Предметные игры с игрушками –животными: - воспроизведение движений животных соответствующими игрушками; -укачивание животных –игрушек на руках и в коляске; - укладывание животных –игрушек в кровать, в коляску	текущий
5	Использование простых игрушек в процессе выполнения простых игровых действий.	развитие умений и навыков	Предметные игры с игрушками –машинками: - прокатывание машины рукой на столе, на полу. по наклонной плоскости, подражание звукам, характерным для данного двигателя; - прокатывание машины, держа за верёвочку; -катание в кузове машины игрушек –животных, отдельных предметов; - катание игрушек с подвижными частями на колёсах	текущий
6	Проявление интереса и потребности к эмоциональному общению.	развитие умений и навыков	Игра «Магазин игрушек». Игры: «Назови игрушку», «Найди игрушку, нарисованную на картинке». «Чудесный мешочек»	Уметь выполнять задания по инструкции, отбирать картинки на заданную тему, выбирать предметы на ощупь, по звуку, по другим характерным образам, проявлять эмоциональный интерес и потребность к общению, уметь наблюдать за деятельностью взрослых, отвечать на вопросы	текущий
7	Проявление интереса и потребности к эмоциональному общению.	Введение новых знаний	Игра «Что делает врач?»(отобрать картинки с изображением действий врача), Игра «Что делает медсестра?»(отобрать картинки с изображением действий медсестры),	текущий
8	Нахождение соответствующих предметов и игрушек по характерному образу.	развитие умений и навыков	Игра «Узнай игрушку в мешочке», «Угадай игрушку по звуку» За 1 четверть проведено-9 часов. 2 четверть.	текущий	Электронная презентация «4 лишний» http://viki. *****/
1	Нахождение соответствующих предметов и игрушек по характерному образу.	развитие умений и навыков	Игры «Чудесный мешочек»,»Найди кукле игрушку», «Что лежит в мешочке», «Угости зверюшек»	текущий
2	Использование в игре, в ходе игры различных предметов –заменителей	развитие умений и навыков	Использование в игре, в ходе игры различных предметов –заменителей	текущий
3. 4 5.	Произведение простейших воображаемых действий по ходу игры	развитие умений и навыков	Игра «Дождик, дождик –кап. Кап. Кап!» Игра «Добрый зонтик» Игра «Дети и колокольчик» Игра «Воробьи и машина»	Уметь бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. Начинать движение и менять его по подражанию действиям взрослого, находить своё место с помощью педагога и самостоятельно, по сигналу	текущий
6. 7.	Произведение простейших воображаемых действий по ходу игры	развитие умений и навыков	Игра «Поезд» Игра «Самолёты»	Уметь ходить и бегать друг за другом, сначала держась друг за друга, затем не держась; не наталкиваться друг на друга, слушать сигнал.	текущий
8.	Произведение простейших воображаемых действий по ходу игры	развитие умений и навыков	Игра «Солнышко и дождик». Игра «Мой весёлый звонкий мяч» Игра «Зайка на полянке» Игра «Птички летают» За 2 четверть проведено-8 часов. 3 четверть.	Уметь ходить и бегать врассыпную. Не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу педагога, уметь подпрыгивать на двух ногах.	текущий
1.	Вводный инструктаж по ПДД и т/б. Произведение простейших воображаемых действий по ходу игры	развитие умений и навыков	Игра «Зайка на полянке» Игра «Птички летают»	Внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут прочитаны последние слова. Уметь помогать друг другу	текущий
2	Театрализованные игры - импровизации	развитие умений и навыков	Игра –импровизация «Кошка и котята»	Уметь передвигать с помощью учителя фигурки плоскостного театра в соответствии с ролью	текущий
3.	Театрализованные игры - импровизации	развитие умений и навыков	Игра –импровизация «Зайчики на полянке»	Уметь передвигать с помощью учителя фигурки плоскостного театра в соответствии с ролью
4.	Театрализованные игры - драматизации	развитие умений и навыков	Игра «Репка»	Уметь понять содержание, эмоционально воспринять материал.	текущий	Музыкальное сопровождение
5.	Театрализованные игры - драматизации	развитие умений и навыков	Игра «Теремок»	запомнить последовательность происходящих действий и речевой материал, передвигаться с помощью учителя	текущий
6.	Театрализованные игры - драматизации	развитие умений и навыков	Игра «Колобок»	имитировать движения персонажей, брать на себя роль и вести её до конца.	текущий
7.	Создание простейшей воображаемой игровой ситуации.	развитие умений и навыков	Пр. р: Игра «Строим башенку», Игра «Строим городок»	Уметь работать с простейшим конструктором из кубиков, создавать и обыгрывать с помощью конструктора простейшие воображаемые игровые ситуации.	текущий
8	Экскурсия в школьную столярную мастерскую. Инструктаж по ПДД и т/б.	Введение новых знаний	Экскурсия в школьную столярную мастерскую. Наблюд. за работой учителя.	Уметь наблюдать за деятельностью взрослых, запоминать последовательность выполняемых взрослыми действий, используемые предметы, инструменты, отвечать на вопросы	текущий
9.	Пр. р: Моделирование различных построек из строительного материала.	развитие умений и навыков	Беседа «Что можно сделать из брусочков». Наблюд. за работой учителя.	Уметь работать с простейшим конструктором из кубиков, создавать и обыгрывать с помощью конструктора простейшие воображаемые игровые ситуации.	текущий	Электронная презентация «Рабочие инструменты» http://viki. *****/
10.	Экскурсия в школьную швейную мастерскую: Инструктаж по ПДД и т/б.	введение новых знаний	Экскурсия в швейную мастерскую Беседа « Швейная мастерская»Наблюд. за устройством мастерской. За 3 четверть проведено - 10 часов. Бесед - 2 Наблюд.-3. Экск.-2. Пр. р- 2.	Уметь наблюдать за деятельностью взрослых, запоминать последовательность выполняемых взрослыми действий, используемые предметы, инструменты, отвечать на вопросы	текущий
10	Использование в процессе ролевых и сюжетно –ролевых игр продуктов своей конструктивной деятельности	развитие умений и навыков	Игра «Автобус» («Строим автобус», «Учимся водить автобус», «Едем в школу», «Катаемся по городу»). Использование для игры построек из кубиков	Уметь рассматривать иллюстрации в альбомах, на картинках, отвечать на вопросы, брать на себя роль и вести её до конца в соответствии с сюжетом игры.	текущий
11	Использование в процессе ролевых и сюжетно –ролевых игр продуктов своей трудовой деятельности.	развитие умений и навыков	Игра «Семья»(«Помогаем маме», «Помогаем папе», «К нам пришли гости», «День рожденья»).	текущий	Электронная презентация «День рожденья» http://viki. *****/
12	Использование в процессе ролевых и сюжетно –ролевых игр продуктов своей изобразительной деятельности.	развитие умений и навыков	Игра «Магазин»(«Овощной магазин», «Продуктовый магазин», «Магазин игрушек»). Рисование предметов.	текущий
13	Экскурсия в парикмахерскую.	введение новых знаний	Экскурсия в парикмахерскую.	Уметь наблюдать за деятельностью взрослых, запоминать последовательность выполняемых взрослыми действий, используемые предметы, инструменты, отвечать на вопросы	текущий
14	Использование в процессе ролевых и сюжетно –ролевых игр продуктов своей изобразительной деятельности.	развитие умений и навыков	Игра «Парикмахерская» Экскурсия в школьную парикмахерскую.	Уметь рассматривать иллюстрации в альбомах, на картинках, отвечать на вопросы, брать на себя роль и вести её до конца в соответствии с сюжетом игры.	текущий
15.	Экскурсия в школьный медицинский кабинет	введение новых знаний	Экскурсия в школьный медицинский кабинет	Уметь наблюдать за деятельностью взрослых, запоминать последовательность выполняемых взрослыми действий, используемые предметы, отвечать на вопросы	текущий
16	Использование в процессе ролевых и сюжетно –ролевых игр продуктов своей изобразительной деятельности.	развитие умений и навыков	Игра «Доктор» Игра «Поликлиника»	Уметь рассматривать иллюстрации в альбомах, на картинках, отвечать на вопросы, брать на себя роль и вести её до конца в соответствии с сюжетом игры.	текущий
17	Использование в процессе ролевых и сюжетно –ролевых игр продуктов своей изобразительной деятельности.	развитие умений и навыков	Игра «Школа»	Уметь рассматривать иллюстрации в альбомах, на картинках, отвечать на вопросы, брать на себя роль и вести её до конца в соответствии с сюжетом игры.	текущий