Рабочая программа по чтению и развитию речи (стр. 8 )

Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1.Закон РФ «Об образовании»;

2.Учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», 10.04.2002 г., № 29/2065-п;

3.Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», Постановление Правительства РФ, 10.03.2000 г., № 000; 23.г., № 000;

4.Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII видов», 26.12.2000 г.

5. Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009г.

6. Примерный региональный учебный базисный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утвержденный приказом Министерства образования и науки Вологодской области от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении примерных региональных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся и воспитанников с ограниченными возможностями здоровья I-VIII видов».

7.Учебный план БОУ ШМР (VIII вида), утвержденный приказом № 1 по БОУ ШМР (VIII вида) от 01.01.2001г.

8.Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ в специальной (коррекционной) школе-интернате (VIII вида), принятое на заседании педагогического совета, протокол №5 от 28.г. и утвержденное приказом № 28 от 01.01.2001г.

Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей коррекционно-развивающего обучения. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. Содержание обучения имеет практическую направленность. Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. В нём конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого развития нравственного воспитания детей в процессе овладения учебным предметом.

Изобразительное искусство как школьный предмет имеет важное коррекционное значение.

Главной целью, которого служит:

- воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы детей,

- формирование личности умственно отсталого ребенка,

- воспитание положительных навыков и привычек.

Обучение изобразительному искусству способствует решению следующих задач:

- способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников,

- научить ориентироваться в задании и планировать свою работу,

- исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий,

- дать знания элементарных основ реалистического рисунка,

- формировать навыки рисования с натуры,

- познакомить с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства

- воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к произведениям народного искусства,

- развивать речь, художественный вкус, интерес к изобразительной деятельности.

Наряду с выше указанными задачами на уроках решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

· развитие зрительного восприятия и узнавания;

· развитие пространственных представлений и ориентации;

· развитие основных мыслительных операций;

· развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

· коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

· обогащение словаря.

Основной формой организации процесса обучения изобразительному искусству является урок. Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Обязательным требованием к каждому уроку является практическая работа. Учащиеся, нуждающиеся в дифференцированной помощи со стороны учителя, участвуют во фронтальной работе со всеми учащимися класса, а самостоятельно выполняют более облегченные варианты практической работы, используют шаблоны.

Осуществляется поурочный контроль.

Ведущие приемы и методы обучения изобразительному искусству: практическая работа, наблюдение, беседа, иллюстрация, демонстрация, экскурсия. Наряду с вышеназванными ведущими методами используются и другие: сравнение, нахождение сходства и различия, выявление существенных признаков, классификация и дифференциация и др.

Использование натуральных объектов природ, образцов декоративно-прикладного искусства, наглядных пособий, дидактических игр, игровых приёмов, занимательных упражнений необходимо для побуждения у учащихся интереса к изобразительному искусству.

Учебно-тематический план.

(34 часа, 1 час в неделю)

№	Вид занятия	Количество часов
1	Декоративное рисование	16
2	Рисование с натуры.	14
3	Рисование на темы	4

Основное содержание курса по изобразительному искусству во 2 классе направлено на воспитание учащихся. В процессе занятий по этому предмету осуществляется всестороннее развитие, обучение и воспитание детей - сенсорное, умственное, эстетическое, трудовое, нравственное, физическое.

Место предмета в базисном плане: для обязательного изучения учебного предмета «изобразительное искусство» на этапе основного коррекционно-развивающего образования вспомогательных школ YIII вида в о 2 классе отводится 34 часа, из расчёта 1 час в неделю.

Предполагаемые результаты обучения: результаты изучения курса изобразительного искусства должны соответствовать стандарту образования для коррекционных школ YIII вида.

Программа (1 ч в неделю)

ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

 Учить детей проводить от руки прямые линии (вертикальные, горизонтальные, наклонные), делить отрезок на равные части; развивать умения рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету; составлять узоры из растительных элементов в полосе, квадрате, круге; совершенствовать навык раскрашивания рисунка; равномерно накладывать штрихи без излишнего нажима в одном направлении, не выходя за контур; учить использовать в узорах красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый цвета.

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

 Учить детей правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов; развивать умения замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных предметов; соблюдать пространственные отношения предметов и обозначать эти отношения словами посередине, справа, слева; определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной формы; аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

 Учить детей передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; развивать умения объединять эти предметы в одном рисунке; изображать по представлению округлую форму частей предмета, их величину, а также передавать пространственные отношения предметов и их частей (сверху, снизу, рядом, около).

БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

(2 раза в четверть)

 Развивать у детей умение узнавать в иллюстрациях персонажи народных сказок, называть действующих лиц, изображенных на картинке, сравнивать их между собой; называть и дифференцировать цвета.
 Знакомить с иллюстрациями к народным сказкам из книг для детей старшего дошкольного возраста (иллюстрации художников Ю. Васнецова, В. Ватагина, В. Лебедева, Е. Рачева, Е. Чарушина и др.).

Примерные задания

П е р в а я  ч е т в е р т ь

 Рисование с натуры овощей и фруктов. Рассматривание иллюстраций в детских книжках.
 Рисование с натуры разных видов грибов (белый, подосиновик, мухомор).
 Рисование в полосе узора из листьев и ягод (по образцу).
 Самостоятельное составление учащимися узора в полосе.
 Рисование геометрического орнамента в квадрате (построить в квадрате осевые линии, полученные треугольники раскрасить цветными карандашами).
 Рисование в квадрате узора из веточек с листочками (на осевых линиях).
 Рисование на тему «Деревья осенью». Рассматривание иллюстраций в детских книжках.
 Рисование с натуры знакомых предметов несложной формы (например, папка, линейка, треугольник чертежный).
 Декоративное рисование — узор из цветов для коврика прямоугольной формы.

 В т о р а я  ч е т в е р т ь

 Рисование геометрического орнамента в прямоугольнике (по образцу).
 Декоративное рисование — орнамент в квадрате. Рассматривание иллюстраций в детских книжках. Знакомство с городецкой росписью.
 Рисование в квадрате узора из веточек ели (на осевых линиях).
 Рисование с натуры веточки ели. Рассматривание иллюстраций в детских книжках.
 Рисование с натуры праздничных флажков. Рисование с натуры елочных украшений. Рисование на тему «Веточка с елочными игрушками».

Т р е т ь я  ч е т в е р т ь

 Рисование узора из снежинок (украшение шарфа или свитера).
 Рисование на тему «Снеговики».
 Беседа по картинам. Рисование с натуры рамки для картины.
 Рисование с натуры игрушки-рыбки. Рисование на тему «Рыбки в аквариуме среди водорослей».
 Рисование с натуры предмета прямоугольной формы (ранец, портфель, сумка).
 Беседа об изобразительном искусстве. Знакомство с полхов-майданскими изделиями. Рисование узора в полосе.
 Декоративное рисование — узор в полосе для косынки треугольной формы (треугольник — готовая форма).
 Рисование с натуры дорожного знака «Впереди опасность» (равносторонний треугольник желтого цвета с черным восклицательным знаком и красной полосой по краям).
 Рисование узора в круге — расписная тарелка (круг — готовая форма).
 Рисование на классной доске и в тетрадях несложных предметов, сочетающих в себе различные геометрические формы (домик — квадрат и треугольник, тележка — прямоугольник и два круга, скворечник — прямоугольник и треугольник и т. п.).

Ч е т в е р т а я  ч е т в е р т ь

 Рисование узора в полосе из чередующихся геометрических фигур, данных учителем.
 Декоративное оформление открытки «Ракета летит».
 Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала.
 Рисование с натуры праздничного флажка и воздушных шаров.
 Тематический рисунок «Дом, украшенный к празднику флажками и огоньками».
 Рисование узора в полосе из цветов и листочков. Узор из цветов в круге (круг — готовая форма). Рисование с натуры весенних цветов. Беседа по картинам.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

 Учащиеся должны уметь:
 свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;
 ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;
 использовать данные учителем ориентиры (опорные точки) и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;
 закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима на карандаш;
 рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;
 понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре (по форме и цвету);
 различать и знать названия цветов;
 узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.

Календарно - тематические планирование

1 четверть.

N п/п 1.	Тема урока Вводный инструктаж по т/б. Рисование с натуры овощей и фруктов. Рассматривание иллюстраций в детских книжках.	Виды работ Учить размещать изображение на листе бумаги, различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов. Беседа «Родина – в иллюстрациях»	Наглядность Муляжи овощей и фруктов.	Дата
2.	Рисование с натуры разных видов грибов.( белый, подосиновик, мухомор)	Определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путём расчленения относительно сложной формы.	Муляжи грибов.
3.	Составление узора в полосе из листьев и ягод (по образцу).	Беседа « Иллюстрации к сказкам»( Ю. Васнецов) Наблюд. за изображением знакомых персонажей сказок. Учить проводить от руки прямые линии, делить отрезок на равные части.	Виды узоров.
4.	Самостоятельное составление узора в полосе.	Развивать умения рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе.	образец
5.	Экскурсия в парк. Инструктаж по Т/б и поведению в природе.	Наблюдения за окраской листьев, разнообразием форм.
6.	Рисование в квадрате узора из веточек с листочками( на осевых линиях)	Составлять узоры из растительных элементов в полосе.	образец
7.	Рисование на тему «Деревья осенью»Наблюд. за формой предметов.	Учить передавать в рисунке основную форму предметов. Беседа « Иллюстрации к сказкам» (В. Ватагин)	иллюстрации
8.	Рисование с натуры знакомых предметов несложной формы(папка, линейка)	Аккуратно раскрашивать рисунок.	Папка, линейка
9.	Декоративное рисование - узор из цветов для коврика прямоугольной формы.	Учить размещать узор на листе бумаги. Наблюд. за видами узора на коврике.	Образец.

За 1 четверть проведено-9 часов.

Р/н-3 ,Р/т-1 ,Р/др.-4. Беседы-3 Экск.-1Наблюд.-4.

2 четверть.

N п/п 1.	Тема урока Вводный инструктаж по т/б. Рисование геометрического орнамента в прямоугольнике (по образцу)	Виды работ Учить размещать изображение на листе бумаги, различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов.	Наглядность образец.	Дата
2.	Декоративное рисование - орнамент в квадрате. Беседа «Городецкая роспись»	Наблюд. - рассматривание иллюстраций в детских книжках. Беседа «Иллюстрации к книгам в Ватагина» Учить составлять узоры из растительных элементов	Иллюстрации с росписью.
3.	Рисование в квадрате узора из веточек ели( на осевых линиях)	Совершенствовать навык раскрашивания рисунка.	Виды узоров.
4.	Экскурсия в парк. Наблюд. за строением ветки ели. Инструктаж по ПДД и т/б.
5.	Рисование с натуры веточки ели.	Наблюд. - рассматривание иллюстраций в детских книжках. Беседа «Иллюстрации к книгам художника в Лебедева». Учить размещать изображение на листе бумаги.	образец
6.	Рисование с натуры праздничных флажков.	Наблюдения за разнообразием форм. Учить передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы.
7.	Рисование на тему» Веточка с ёлочными игрушками»	Учить изображать округлую форму частей предмета.	образец