Нестандартні уроки інформатики (стр. 3 )

Підручник інд, Т. І. Лисенко, ікова, В. В.

Шакотько. Інформатика. 9 клас, Київ, «Генеза», 2009

Робочий зошит в клітинку з роздільниками (144 аркуші):

Бажано – кольорове фото, обов’язково - прізвище, ім’я по батькові.

Поля не креслимо. Дата пишеться на полях – 04.09.2010

1 розділ - Записничок.

2 розділ - Практичні роботи.

3 розділ - Програмування. Підготовка до олімпіад.

4 розділ – Словничок.

Отже, перше поняття, яке з’явиться у нашому Словничку – це інформаційна культура.

Відкрийте, будь-ласка, підручник на стор.27

Бачимо ще одне поняття – Інформатична компетентність.

Так, саме наявність у людини знань, умінь і навичок у галузі інформатики та здатність розв’язувати необхідні (у тому числі й нові) теоретичні та практичні задачі з використанням сучасних інформаційно-комунікаційних технологій говорить за її Інформатичну компетентність.

Відкрийте, будь-ласка, щоденник, запишіть Домашнє завдання:

Д/з.

Ці два визначення зі стор. 27 занотувати вдома до Робочого зошиту у розділ Словничок.

І хто б із учителів не говорив, що його предмет самий необхідний, J я наполягатиму на тому, що саме J Інформатика J - та наука, без якої складно було б вивчити якусь іншу.

Д/з

Провести наступне дослідження - знайти в Інтернеті різні тлумачення слова/науки Інформатика. Записати їх до Робочого зошита у Записничок.

А з матеріалами досліджень, якщо їх виявиться багато, ми познайомимось на окремому уроці J ми й назвемо урок - дослідження за темою «Інформатика як наука та галузь діяльності людини».

- Для творчої колективної чи самостійної роботи папки-накопичувачі з файлами, диски DVD та RW, бажано мати флеш-пам’ять.

V. Знайомство з критеріями оцінювання навчальних досягнень

Звертаю вашу увагу на високий рівень навчальних досягнень:

«Учень…вміє самостійно знаходити додаткові відомості та використовує їх для реалізації поставлених перед ним навчальних завдань…» (10 б.)

« Учень…вміє самостійно знаходити джерела різноманітних відомостей і використовувати їх відповідно до мети та завдань власної пізнавальної діяльності…» (11 б.)

«Учень має стійкі знання та творчо їх використовує у процесі продуктивної діяльності…» (12 б.)

Оцінки «10», «11», «12», що так полюблять отримувати майже всі,

може, дійсно, мати будь хто з вас. Ви всі обдаровані діти!

Ось давайте зараз перевіримо! (Учитель пропонує тест на визначення обдарованості) Якщо хоча б один критерій відповідає вашій особистості, то ви є обдарована людина! J Усі!!! Усі ми обдаровані!!! Вже те, що ви навчаєтесь саме в цій школі, говорить за те, що ви вже обдаровані.

«Немає необдарованих дітей – є дорослі, які не займаються розвитком дитини, адже будь-яка здібність потребує розвитку»(І. Мороз)

Тільки обдарованість - це ще й працелюбство ( )

Замисліться, будь ласка, над цими словами.

Підійдіть до навчання та вивчення предмета творчо, більше працюйте самостійно, не лінуйтеся брати участь у конкурсах, різноманітних проектах, беріть участь у Малій Академії Наук, олімпіадах.

Я завжди готова прийти на допомогу. Але без вашого бажання, без підтримки ваших батьків – гарного результату ви можете не отримати. Що я маю на увазі? Це час, це відповідна література, це доступ до комп’ютра, гарні знання з математики (це базова дисципліна).

Усі, хто забажає, зможуть розвинути свої науково-дослідницькі здібності, працюючи зі мною в позаурочний час.

Я вам більш детально розповім про суть науково-дослідницької діяльності; взнаєте як правильно підготувати наукові реферати, статті; підготуватися до доповіді; як захистити свою роботу; отримаєте навички роботи з науковою літературою та довідниками; ознайомимось із сучасними методами наукових досліджень.

Хто вже готовий співпрацювати зі мною, на наступний урок спробуйте на тему, яку ми записали (а також на тему, яка вам цікава, необов’язково з інформатики), підготувати доповіді чи реферати.

Для деяких школярів підготовлені реферати зможуть стати початком роботи над науковим дослідженням.

Я обіцяю супроводжувати й вболівати за вас під час конкурсів, але…ви повинні познайомити мене зі своїми ідеями, наробками…Підійдете до мене в позаурочний час, ми обговоримо з вами наступну нашу діяльність.

Також я хотіла б побачити серед вас тих, хто захистив би честь нашої школи на олімпіадах з інформатики. Хто цікавиться програмуванням? Хто з вас давно мріяв оволодіти якоюсь мовою програмування? J Познайомимось ближче після уроків.

Нажаль олімпіади з інформатики проводяться тільки мовою програмування. Але існує конкурс «Бобер» (відомий американський вислів про працьовитих і цілеспрямованих людей– «Busy as a beaver». Тому симпатичний бобер став символом цього турніру).

Перший конкурс був проведений у Литві в 2004 році. У наступному році в литовському місті Пасваліс одинадцять країн – Австрія, Данія, Естонія, Єгипет, Ізраїль, Латвія, Литва, Нідерланди, Німеччина, Польща, Фінляндія - утворили Міжнародну Спільноту «Бобер».

Мета конкурсу - підвищення комп’ютерної грамотності дітей, ознайомлення і зацікавлення сучасними інформаційними технологіями, комп’ютерною технікою та літературою.

Форма проведення цього конкурсу подібна до аналогічних конкурсів із математики і фізики «Кенгуру» та «Левеня». Основна відмінність - усі завдання учні виконують на комп’ютері.

Учасникам пропонуються завдання двох типів:

1. Текстові завдання. До них додаються чотири варіанти відповіді, з яких потрібно вибрати правильний.

2. Інтерактивні завдання. Отримати правильний результат можна лише при виконанні відповідної послідовності операцій на комп’ютері.

То ж не гайте часу, заходьте за адресою http://www. bober. , знайомтесь J з правилами конкурсу та чекаю ваших заявок на участь в конкурсі у листопаді!!! J Конкурс проводиться в листопаді одночасно в усіх регіонах України відповідно завдань для кожної вікової групи: БОБРЕНЯ – для учнів 5 –7 класів; БОБРИК – для учнів 8 – 9 класів; БОБЕР – для учнів 10-11 класів загальноосвітніх шкіл.

Завдяки мережі Інтернет ми з вами подорожуватимемо різноманітними сайтами, будемо брати участь у різноманітних Проектах та інших конкурсах, які МОН України, Інститут інформаційних технологій проводять щорічно для школярів.

Завжди перед подорожами ми отримуємо інструктаж з ОБЖ. Так і сьогодні перед тим, як розпочати крокувати країною Інформатики, ми повинні J познайомитись J з правилами роботи в кабінеті та за комп’ютером.

VI. J Знайомство J з правилами роботи в кабінеті інформатики

Учитель звертає увагу учнів на куточок Охорона праці, учні знайомляться з правилами поведінки в кабінеті інформатики, нормами праці за комп’ютером, пригадують правила першої долікарської допомоги у випадку електронебезпеки чи пожежі.

- Як бачите на столах, що з комп’ютерами, лежать папки. Працюючи на ПК ви матимете змогу пригадати критерії оцінювання своїх навчальних досягнень.

У цих папках :

інструкції до Практичних робіт (обов’язкових за рік – дванадцять), кожен з вас отримає за ці роботи оцінку (12 оцінок). За оцінками практичних робіт та взагалі роботу на уроці, творчий підхід до навчання будуть виставлені тематичні, а за тематичними – семестрові. Наприкінці навчального року в табелі отримаєте оцінку річну за семестровими.

За матеріалами таких папок: на місці можна повторити правила з ОБЖ,

виконати за запропонованими тут завданнями вправи на зняття втоми як для очей, так і м’язової системи.

J Знайомство J з презентацією

«Правила безпеки в кабінеті інформатики»

Учитель J знайомить J учнів з матеріалами слайдів,

із журналом реєстрації інструктажів з техніки безпеки.

Учні підтверджують свої знання правил та обіцянки щодо безпечної роботи в кабінеті та за комп’ютером підписами в журналі відповідно проти свого прізвища та отримують картки-пам’ятки

(Тихо грає музика)

Пам’ятка 1

Комп'ютер є електричним приладом, тому для власної безпеки потрібно пам'ятати, що до кожного робочого місця підведена небезпечна для життя напруга.

Техніка, з якою ви будете працювати, досить ніжна, тому дотримуйтесь наступних правил:

o Якщо ви виявили яку-небудь несправність, негайно сповістіть про це викладачу.

o Не працюйте на несправному устаткуванні!

o Не вмикайте й не вимикайте комп'ютери самостійно.

o Не смикайте й взагалі не торкайтесь різних кабелів.

o Не стукайте по клавіатурі й мишці.

o Не сідайте за клавіатуру із брудними руками.

Щоб учитися було комфортно, щоб не нанести шкоди своєму здоров'ю, ви повинні вміти правильно організувати своє робоче місце.

Пам’ятка 2

Щоб учитися було комфортно, щоб не нанести шкоди своєму здоров'ю, ви повинні вміти правильно організувати своє робоче місце.

Правильна робоча поза дозволяє уникати перенапруги м'язів, сприяє кращому кровотоку й подиху.

Правильна робоча поза:

o Варто сидіти прямо (не сутулячись) і опиратися спиною на спинку крісла. Прогинати спину в поперековому відділі потрібно не назад, а, навпаки, трішечки вперед.

o Неприпустимо працювати розвалившись у кріслі. Така поза викликає швидке стомлення, зниження працездатності.

o Не слід високо піднімати зап'ястя й вигинати кисті - це може стати причиною болю в руках й оніміння пальців.

o Коліна - на рівні стегон або трохи нижче. При такому положенні ніг не виникає напруга м'язів.

o Не можна схрещувати ноги, класти ногу на ногу - це порушує циркуляцію крові через здавлювання судин. Краще тримати обидві стопи на підставці або підлозі.

o Необхідно зберігати прямий кут (90º) в області ліктьових, тазостегнових і гомілковостопних суглобів.

Пам’ятка 3

o Монітор необхідно встановити на такій висоті, щоб центр екрана був на 15-20 см нижче рівня очей,

o кут нахилу до 150º.

o Екран монітора повинен знаходитися від очей користувача на оптимальній відстані 60-70 см, але не ближче 50 см з урахуванням розмірів алфавітно-цифрових знаків і символів.

o Не розташовуйте поруч із монітором блискучі предмети, що відбивають світло.

o Поверхня екрана повинна бути чистою й без світлових відблисків.

Також при роботі необхідно:

o дихати ритмічно, вільно, глибоко, щоб забезпечувати киснем всі частини тіла;

o тримати в розслабленому стані плечі й руки - у руках не буде напруги, якщо плечі опущені;

o частіше моргати й дивитися в далечінь. Моргання сприяє не тільки зволоженню й очищенню поверхні очей, але й розслабленню лицьових, лобових м'язів (без зрушування брів).

Мала рухливість і тривала напруга очних м'язів можуть стати причиною порушення акомодації.

o При відчутті утоми якоїсь частини тіла зробіть глибокий вдих і сильно напружте утомлену частину тіла, після чого затримайте подих на 3-5 сек. і на видиху розслабтеся, потім можна повторити.

o При відчутті стомлення очей треба на протязі 2-3 хв. оглянути поглядом кімнату, спрямувати погляд на різні предмети, дивитися в далечінь (у вікно).

o Якщо різко виникло загальне стомлення, з'явилося тремтіння зображення на екрані (погойдування, посмикування, брижі), варто негайно сповістити про це вчителеві.

Пам’ятка 4

Зразковий комплекс вправ для очей:

o Закрити очі, сильно напружуючи очні м'язи, на рахунок 1-4, потім розкрити очі, розслабити м'язи очей, подивитися у далечінь на рахунок 1-6. Повторити 4-5 разів.

o Подивитися на перенісся й затримати погляд на рахунок 1-4. До утоми ока не доводити. Потім відкрити очі, подивитися у далечінь на рахунок 1-6. Повторити 4-5 разів.

o Не повертаючи голови, подивитися праворуч і зафіксувати погляд на рахунок 1-4. Потім подивитися вдалину прямо на рахунок 1-6. Аналогічно проводяться вправи, але з фіксацією погляду вліво, нагору, униз. Повторити 3-4 рази.

o Перевести погляд швидко по діагоналі: праворуч нагору - ліворуч униз, потім прямо вдалину на рахунок 1-6; потім ліворуч нагору - праворуч униз і подивитися вдалину на рахунок 1-6. Повторити 4-5 разів.

Після 10-15 хвилин безперервної роботи за ПК

необхідно робити перерву

для проведення фізкультхвилинки й вправ для очей.

Пам’ятка 5

Коли слухатимеш чи читатимеш:

1. Визнач головне у змісті.

2. Виясни, що ти взнав нового.

3. Порівняй нове з тим, що ти знав раніше.

Спостерігаючи:

1. Вияви деталі та ознаки.

2. Встанови важливість і значимість вишуканого.

3. Визнач суть вивченого шляхом встановлення

зв’язків, а також шляхом порівняння.

Викладаючи думки:

1. Усвідом, що потрібно пізнати, довести.

2. Визнач свою позицію.

3. Підбери в визначеній послідовності аргументи,

які повністю обґрунтують даний доказ.

4. Виділяючи головне - згорни його в опору

(конспект).

Ці пам’ятки допоможуть вам бути здоровими та добре вчитися.

(Тихо грає музика )

Підведення підсумків уроку

Погляньте на тему уроку, яку ми сьогодні винесли на дошку.

Майже всі питання залишились J нерозкритими…

J Допомогти при підготовці до наступного уроку може…

J підручник Р.1 п.1.1 с. 5-9

Але…залишити так це не можна, тому

До Д/з дописуємо:

підготувати виступи за наступними питаннями:

1) Повідомлення. Види повідомлень.

2) Поняття «інформація»

3) Інформатика та інформація. Як пов’язані ці слова?

4) Шум

5) Інформаційні процеси.

Це можуть бути як доповіді, так і реферативні роботи, які оформлюються титульним аркушем, малюнками, фото, на аркушах А4 у файлах і внесені до папки.

Це творчі завдання, за які у мене учні отримують високі бали, але…підійдіть до них не тільки творчо, але й розумно!

Зрозуміло, що можливості й ресурси Інтернету дозволяють знайти швидко й безліч інформації. Але… Обов’язково прочитайте текст, знайдіть відповідність його до самого питання, зробіть аналіз, підготуйтесь до виступу перед класом, перед своїми товаришами у групі, знайдіть однодумців, розділіть виступ між собою, проведіть дебати. Тоді ВСІ будуть мати НАЙВИЩИЙ бал.

УКРАЇНСЬКІ ПОШУКОВІ СИСТЕМИ

Мета	Потужна повнотекстова пошукова система, має оригінальну базу даних. Підтримує розвинену мову запитів, пошук за окремими полями документів. Виконує пошук з урахуванням морфології української, російської та англійської мов. Посилання супроводжуються анотаціями. Зручний та швидкий перегляд результатів.
Uaportal	Великий багаторівневий каталог українських ресурсів (тематична та регіональна класифікація), швидкий пошук за ключовими словами.
Ping	Каталог українських ресурсів з рейтингом сайтів та пошуковою системою. Має великий арсенал даних. Дозволяє шукати за фразами. Для зручності користувачів кожне знайдене слово із запиту виділяється червоним кольором.
Брама	Каталог інформаційних ресурсів і пошукова система.
Bigmir	через Google або через Яндекс.
Холмс	Інформаційно-пошукова система та каталог.
Silver	Україна в Інтернеті. Тематичний каталог ресурсів. Пошук у рубриках.

На наступний урок, я дуже вас прошу, «Давайте все ж таки J познайомимось» J, ви спробуєте розкрити себе у фото, малюнках, музиці, …розповісти про себе чи… виразити себе через міміку…

Можете передати інформацію не тільки про себе, ще й про однокласників, товаришів у групі, J про мене J, яку характеристику мені ви вже можете дати після першого уроку? За тією інформацією, що отримали від мене на уроці?

А поки що можу тільки нагадати - звуть мене Людмила Вікторівна.

Отже НА НАСТУПНОМУ УРОЦІ зможемо БІЛЬШЕ ПІЗНАТИ про себе й про кожного з групи за інформацією, що приготуєте.

А зараз До побачення, до наступного тижня. Дякую за увагу. Було приємно J познайомитись J з Вами.

Урок 2.

Поняття про інформаційні системи та технології.