Нестандартні уроки інформатики (стр. 8 )

Ø Не обговорюйте вже і не критикуйте висловлювання інших, у вас був час на обговорення.

Ø Можна повторювати ідеї, запропоновані будь-ким іншим. Розширення запропонованих ідей заохочується.

Почали «Мозковий штурм»

З'ясування сутності поняття «інформатика» - від моменту його виникнення до сьогодення - є досить цікавим, пізнавальним, корисним і багатоаспектним процесом.

- Вважається, що основними першоджерела­ми, родоначальниками інформатики стали дві науки — документалістика та кібернетика.

- Як відомо, термін «інформатика» походить від французького слова informatique, утворе­ного в результаті об'єднання слів information (інформація) та automatique (автоматика):

інформатика = інформація + автоматика

- Тобто сутнісним значенням терміну «інфор­матика» є автоматичне опрацювання інфор­мації, а у сучасному розумінні — опрацювання інформації за допомогою різноманітних елек­тронно-обчислювальних засобів.

- Окрім Франції, термін «інформатика» вико­ристовується у низці країн Східної Європи. Разом з тим, більшість країн Західної Європи та світу, зокрема, США, використовують інший термін — Computer Science (наука про обчислювальну техніку або наука про комп'ю­терні засоби).

- Поступово без лексичної зміни терміна «інформати­ка», його сутнісне розуміння стало розширю­ватися. Зокрема, воно стало еквівалентним назві фундаментальної природничої науки, що вивчає процеси обробки й передачі інформації.

-«галузь науки, що вивчає структуру і загальні властивості наукової інформації, а також питання, пов'я­зані із збиранням, зберіганням,

пошуком, пере­робкою, перетворенням і використанням інформації в найрізноманітніших сферах людської діяльності»

( «Основи інформатики і обчислювальної техніки»1985/86 навчальний рік)

- один із основоположників і терміна, і власне галузі знань «інформатика»

- Інформатика — наука про закони і ме­тоди збереження, накопичення, вимірювання (оцінки), перетворення та передачі інформації з застосуванням математичних засобів та електронно-обчислювальної техніки. [Тлумачний російсько-український словник основ інформатики і обчислювальної техніки (Ос­новні терміни і термінологічні вирази шкільної інформатики)/ Укладачі Я Л. Вовк, В. М.Євладенко, О. І.Мороз, А. Г.Олійник, ; Під ред. . - К.: РНМК, 1991].

- Інформатика — це наука про інформа­цію та інформаційні процеси в природі та суспільстві, методи та засоби одержання, збе­рігання, обробки, передачі, опрацювання, вико­ристання, захисту інформації та управління інформаційними процесами [Шестопалов Є. А. Інформатика. Базовий курс. 7 клас. Навчальний посібник. - Шепетівка: Аспект, 2006. ]

- Інформаційний підхід у дослідженні світу реалізується в межах інформатики, ком­плексної науки про інформацію та інфор­маційні процеси, про апаратні і програмні за­соби інформатизації, про інформаційні і кому­нікаційні технології, а також про соціальні аспекти процесу інформатизації [Угринович и информа­ционные технологии. Учебник для 10—11 клас­сов. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003.].

- У Концепції Програми інформатизації загаль­ноосвітніх навчальних закладів, комп'ютеризації сільських шкіл (проект)/ 'юк, , М. І.Жалдак, , . - Комп'ютер у школі та сім'їзазначається, що «інформа­тика — це наука про інформацію та інфор­маційні процеси в природі та суспільстві, ме­тоди та засоби організації, одержання, збері­гання, обробки, транспортування інформації та управління інформаційними процесами.»

- Інформатика — динамічна наука, що інтенсив­но розвивається та суттєво впливає на розви­ток інших наук і технологій. Вона перетво­рюється із суто технічної у фундаментальну суспільнозначущу науку.

- Інформатика почала формуватися в 70-ті роки XX століття як наукова база використання електронних обчислювальних машин в управлінні, науці, проектуванні, виробництві, освіті, сфері послуг тощо.

- У інформатиці мова йдеться перш за все про спе­ціальні інформаційні системи, засновані на ЕОМ і які реалізують машинні інформаційні технології, іншими словами, інженерну оброб­ку знань.

Сучасний період розвитку суспільства харак­теризується потужним впливом на всі його про­цеси великого розмаїття інформаційних техно­логій, які проникають у всі сфери людської діяльності. Це період переходу світової спільноти до інформаційного суспільства, основою якого є інформатизація усіх аспектів життєдіяльності людини. У свою чергу, базою інформатизації суспільства є інформатика, вся її багатопрофільна індустрія.

- У структурі сучасної інформатики можна виділити області наукових досліджень, інженерних розробок, виробництва електрон­но-обчислювальної і інформаційної техніки, інформаційного забезпечення та обчислюваль­них послуг. Усі ці галузі тісно взаємопов'язані між собою. Єдність науки, техніки та вироб­ництва в інформатиці проявилася в її організа­ційних формах.

- У посібнику Информатика в понятиях и терминах/ , , ; Под ред. . — М.: Просвещение, 1991- всю структуру інформатики, її теоре­тичної і прикладної частин можна розглядати, по-перше, як галузь народного господарства. По-друге, як фундаментальну природничу науку, що вивчає процеси передавання і оброб­ки інформації. По-третє, як наукову дис­ципліну, що вивчає закономірності й моделі інформаційних комунікацій у політичних, соці­ально-економічних, науково-педагогічних, промислово-технічних та військовій областях.

- У підручниках з інформатики за редакцією проф. ї міститься таке означен­ня: «Інформатика — сфера людської діяль­ності, пов'язаної з процесами збереження, пе­ретворення, передавання інформації за допомо­гою комп'ютерних засобів» Информатика. 6—7 класс/ Под ред. Н. В.Ма­каровой. — СПб: Питер Ком, 1998.

- Інфор­матика досить наближена до технології, тому її нерідко називають ще й інформаційною тех­оологією (с.19). Інформатика — практична наука.

Премет інформатики складають такі понят­тя: апаратне забезпечення засобів обчислю­вальної техніки; програмне забезпечення за­собів обчислювальної техніки; засоби взаємодії (інтерфейс) апаратного і програмного забезпе­чення; засоби взаємодії людини й програмного забезпечення. Основною задачею інформатики є систематизація прийомів і

методів роботи (взаємодії — інтерфейсу) з апаратними і про­грамними засобами обчислювальної техніки.

- За підручником Каймин В А. Информатика. — М.: ИНФРА-М, 2001, який на конкурсі підручників у 1999 році Міністерства освіти Російської Федерації з дис­ципліни «Інформатика» для вищих навчаль­них закладів посів перше місце у наведених означеннях та по­ясненнях зафіксовано зміну сутнісного розумін­ня поняття «інформатика» — від науки до га­лузі людської діяльності - та звернення уваги на неможливість існування інформатики без комп'ютера:

«Інформатика — нова інформаційна індустрія та наукова дисципліна, пов'язана з ви­користанням комп'ютерів і мережі Інтернет.

«Інформатиці — п'ятдесят років як на­уці та індустрії».

«Особливістю інформатики є те, що роз­в'язування задач має відбуватися на ЕОМ».

«Вивчення інформатики як навчальної дисципліни вимагає роботи на ЕОМ. Інформа­тика без ЕОМ - це нонсенс, схожий на навчан­ня грі на фортепіано без фортепіано (навчання плавати без води)»

«Вищим рівнем вивчення інформатики вважається оволодіння технологією розв'язу­вання професійних задач за допомогою ЕОМ»

- «Сучасна інформати­ка включає в себе, крім усього, сукупність знань, на основі яких проектуються нові інфор­маційні технології, і це забезпечує подальший розвиток, в першу чергу, самої ж інформати­ки, прискорюючи тим самим прогрес суспіль­ства в цілому»()

За підручником інформатики - с.30-31

Домашнє завдання:

, Т. І Лисенко, ікова,

Інформатика. 9 клас

с.19 - ІТ, с.21 - Етапи розвитку ІТ,

с.28 (ІС)-30 – ІС

Обов’язково внесіть записи до Словничка!

Завдання № 1-15 с.34-35, № 5 с. 35.

Підготуйте виступ за темою

«Роль комп’ютерів у сучасних інформаційних системах».

Підсумок:

То що ж являє собою сучасна ІНФОРМА­ТИКА?

Яким має бути її означення відповідно до нинішніх реалій?

Загальногрупове (технологія «Мікрофон» надає можливість кожному сказати щось швидко,- по черзі, відповідаючи на запитання або висловлюючи свою думку чи позицію). Слово тому, хто отримує «уявний» мікрофон. Учні повинні говорити лаконічно й швидко (не > 0,5-1 хвилин).

Відповіді не коментуються і подані відповіді не оцінюються. Оцінюються ті учні, які підійшли творчо до уроку, до його підготовки, активно працювали на уроці.

За Ю. Дорошенко. Інформатика: еволюція поняття. Інформатика. №33-34(417-418), вересень, 2007. Шкільний світ:

Інформатика - це комплексна бага­токомпонентна галузь людської діяль­ності - наука, інженерія (техніка, ви­робництво, технологія, освіта тощо), пов'язана з вивченням структури й за­гальних властивостей інформації та з методами, засобами, процесами і техно­логіями генерації (створення), отриман­ня (приймання), фіксації, зберігання, на­копичення, захисту, відтворення (відоб­раження), використання, обробки (пошуку, сортування, фільтрації тощо), перетворення, представлення, переда­вання інформації та управління такими процесами за допомогою електронно-об­числювальних засобів.

Сучасна україномовна практика свідчить, що сутнісне значення терміна «інформатика» втра­чається в утворених від нього словах. Найбіль­ше поширення отримали словосполучення, де ключовим є слово «інформаційні» - «інфор­маційні технології», «інформаційні процеси», «інформаційні системи» тощо.

Перегляд презентацій

«Інформаційні системи»,

«Історія та розвиток інформаційних технологій»

Робота з зошитом по створенню схеми-опори

(питання: Інформаційні системи. Інформаційні технології.)

Заключне слово вчителя

Побачили? Творча робота виховує, викликає бажання продовжити пошук та відкрити ще щось нове. Я впевнена, що це лише початок вашої творчої діяльності…не тільки в школі, а й у майбутньому дорослому житті. Отже, ситуації, що сталися з нами при підготовці та проведенні уроків 1-2, слугують конкретними прикладами для ідей та узагальнень, забезпечують основу для високого рівня абстрагування та мислення, демонструють людські почуття та емоції, зацікавлюють та захоплюють нашу уяву, допомагають пов'язати навчання з досвідом реального життя, дають шанс реального застосування знань.

Тема 2. Апаратне забезпечення інформаційних систем

Урок 5

Типова архітектура персонального комп’ютера.

Класифікація та призначення апаратних засобів:

пристроїв введення, виведення, зберігання та

обробки інформації. Класифікація та основні

характеристики процесорів.

Тип уроку:

Урок – екзотичні мандри

Підготовка до уроку:

Учитель вивчає Державну програму,

переглядає питання Теми_2, що винесені на вивчення

Протягом вивчення Теми_1: informo (навчаю, формую, міркую)

спостереження за учнями; анкетування для визначення знань, умінь та навичок учнів з теми, що буде вивчатис;, творчі завдання додому; самостійні пошукові роботи вдома та в класі; допомога на уроці

учитель між іншим визначив навчальні досягнення учнів з даної теми вже на початок її вивчення

тільки після цього вчитель планує послідовність вивчення Теми2, визначає незнайомий ще для учнів матеріал і продумує разом з ними форми організації навчальної діяльності.

Цілі:

навчальні:

- ознайомлення з типовою архітектурою персонального комп’ютера, із призначенням його структурних компонентів; функціональним призначенням та основними характеристиками моніторів і відеоадаптерів, процесорів, запам’ятовуючих пристроїв; принципами дії накопичувачів на магнітних та оптичних дисках; узагальнення вже відомих понять;

- узагальнення знань про пристрої введення, виведення, зберігання та обробки інформації;

- формування знань та вмінь класифікації процесорів(за розрядністю, кількістю ядер, тактовою частотою та іншими); пристроїв введення та виведення інформації, запам’ятовуючих пристроїв;

- формування уявлень про відмінності між оперативними та постійними, зовнішніми та внутрішніми запам’ятовуючими пристроями; (випереджене навчання)

- ознайомлення з небезпечними ситуаціями, з якими можна зіштовхнутися в процесі роботи з комп’ютером, та знаходження виходу із них;

розвиваючі:

- формування інформатичної компетентності;

- заохочення до активної розумової діяльності, творчості;

- розвиток інтелекту, творчих здібностей;

- формування наукового світогляду;

- формування погляду на предмет інформатики як на галузь діяльності людини;

- розвиток критичності думки, умінь порівнювати, робити висновки;

що виховують:

- формування пізнавального інтересу до предмету;

- виховання інформаційної культури, культури розумової праці, соціокультурної компетентності;

- виховання свідомого відношення та засвоєння правильних і безпечних методів і прийомів роботи;

- виховання дбайливого відношення до шкільного майна, поваги до однокласників, учителя;

- валеологічне виховання.

Методи навчання:

За рівнем активності учнів:

§ «пасивні» методи (демонстрація, пояснення, спостереження)

За джерелом отримання знань:

§ словесні методи (бесіда, розповідь)

§ наочні методи (схеми, таблиці, малюнки, ТЗН, відеофільми)

За дидактичною метою:

§ методи набуття нових знань

§ методи формування умінь і навичок

§ методи використання знань

§ методи закріплення та перевірки знань, умінь, навичок

За характером пізнавальної діяльності:

§ пояснювально-ілюстративні методи

§ частково-пошукові (евристичні) методи

§ проблемного викладу

Форми навчання:

§ групова

§ парна

§ колективна

Технології навчання:

§ розвивальне навчання

§ особистісно орієнтовані

§ ігрові й тренінгові

§ інтеграційні

§ діалогові (пов’язані зі створенням комунікативного середовища)

§ партнерська (співпраці)

§ інтерактивні

Мозаїка

Навчаючи-учусь «Кожен учить кожного»

Наочності та устаткування:

v Кабінет інформатики, обладнаний для навчальних занять згідно Положень про кабінет інформатики

v Куточок Охорони праці. Вогнегасник. Інструкції з техніки безпеки.

v Навчальні програми. Календарно-тематичний план.

v Навчальні досягнення учнів з теми, що вивчається

(що повинні знати й вміти учні після вивчення теми)

v Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів.

v Журнал реєстрації інструктажу з техніки безпеки.

v Розклад роботи кабінету інформатики. Розклад чергувань у кабінеті.

v Підручник. Робочий зошит (з роздільниками)

v Творча папка з файлами А4. Диски, флешка.

v Підготовлена класна дошка до уроку

(тема, завдання, епіграф до уроку)

v Плакати щодо правил поведінки та роботи в кабінеті інформатики та під час роботи за комп’ютером

v Відеоуроки та презентації, плакати, схеми, таблиці до теми уроку «Персональний комп’ютер», «Пристрої комп’ютера» та ін.

v Столи для демонстрації пристроїв комп’ютера;

v Таблички з назвами пристроїв та їхніми характеристиками;

v Вірші, загадки, тексти (різними мовами) для представлення того чи іншого пристроя ПК;

v Інформація про фірми, які виставляють свій товар на комп’ютерний ринок, країни, де розміщені ці фірми чи де виготовляють частини ПК;

v Комп’ютер (для демонстрації) представлений окремими його пристроями: введення, виведення інформації, для зберігання та обробки інформації