Материалы деятельности Школы передового опыта «Деятельностно-компетентностный подход к организации образовательного процесса на уроках химии и биологии (стр. 5 )

Вариант II

Какие из указанных элементов относятся к неметаллам? A) Na B) Hg C) Br D) Bi E) P Какую конфигурацию внешнего электронного слоя имеют атомы элементов главной полгруппы VI группы?

A) ns2np5 B) ns2np4 C) (n–1)d5ns1 D) ns2np6 E) (n–1)d4ns2

Какие из указанных неметаллов образуют двухатомные молекулы? A) йод B) неон C) фтор D) мышьяк E) гелий В какой из указанных реакций углерод играет роль окислителя? A)C +O2= CO2 B) 2C +O2= 2CO C) C +2H2= CH4 D) C + CuO =CO + Cu E) C +2 H2SO4(k)=2SO2 + CO2 + 2H2O Какой из указанных неметаллов образует водородное соединение типа ЭН? A) N B) Si C) I D) O E) Ar Какой из указанных оксидов образует кислоту типа Н2ЭО4? A) N2O3 B) As2O5 C) SO3 D) CI2O5 E) NO2 С какими из указанных веществ реагирует хлор? A) Ca B) Na2O C) Fe(OH)3 D) P E) KBr С какими из указанных веществ реагирует соляная кислота (HCI)? A) FeSO4 B) FeS C) LiOH D) NaNO3 E) AI2(SO4)3 С какими из указанных веществ реагирует молекулярный водород (Н2)? A) CH4 B) S C) Ca D) NH3 E) KBr

Ключи ответов к тесту

I вар	1	2	3	4	5	6	7	8	9
	BD	B	BC	C	B	А	ADE	BC	BD
II вар	1	2	3	4	5	6	7	8	9
	CE	B	AC	C	C	C	ADE	BC	BC

Оценка	Число правильных ответов
«5»	13
«4»	10 - 12
«3»	7 - 9
«2»	0 - 6

2/ Повторение темы

У доски

а/ Дать общую характеристику неметаллам

б/ Решить задачи

Какова масса 1 л газовой смеси, содержащей 40% азота и 60% углекислого газа (по массе), при н. у.? Какова масса (н. у.) 2 л газовой смеси, содержащей 20% оксида углерода (IV) и 80% оксида серы (IV)? Объём смеси сероводорода с кислородом при н. у. равен 100 мл. После сгорания всего сероводорода за счёт находившегося в смеси кислорода и приведения к н. у. получено 62,5 мл новой газовой смеси. Определить объёмные доли газов в исходной смеси. Объём смеси оксида углерода (II) с кислородом равен 190 мл. После сгорания всего угарного газа за счёт находившегося в смеси кислорода и приведения к первоначальным условиям получено 145 мл смеси новых газов. Определить объёмные доли исходных газов. При растворении 8,9 г смеси магния и цинка в соляной кислоте выделилось 4,48 л водорода (н. у.). Определить массу и массовые доли магния и цинка в смеси. Объём газовой смеси, состоящей из метана и водорода равен 20,16 л. Масса метана равна массе водорода. Вычислить объём и объёмную долю водорода. Смесь 11,2 л (н. у.) аммиака и водорода имеет массу 5,5 г. Определить объёмную и массовую доли аммиака в этой смеси. Некоторые элементы Х и Y образуют соединения ХNY2(массовая доля азота равна 0,203) и ХNY3 (массовая доля азота равна 0,165). Определить элементы Х и Y. Имеется смесь хлороводорода и хлорида дейтерия. Массовая доля хлора в смеси равна 0,9673. Определить массовую долю хлорида дейтерия в смеси. Плотность паров по воздуху хлорида и бромида одного и того же элемента равна 5,31 и 11,45. Определить элемент. При хлорировании смеси железа и алюминия вступило в реакцию 8,4 л хлора (н. у.). При обработке того же количества хлороводородом его потребовалось 15,68 л. Определить количественный состав смеси. После нагревания 22,12 г перманганата калия образовалось 21,16 г твердой смеси. Какой максимальный объём хлора (н. у.) можно получить при действии на образовавшуюся смесь 36,5%-ной соляной кислоты (ρ=1,18 г/мл). Какой объём кислоты при этом расходуется?

Домашнее задание. Решить задачи № 10 – 13, (тест).

Методическая разработка урока биологии. 8 класс.

, учитель биологии СШ№1 г. Костаная

Тема: «Эндокринная система»

Цели:

образовательные: систематизировать и обобщить знания учащихся о строении, функциях эндокринных желез, их роли в гуморальной регуляции организма; выявить качество их усвоения; подчеркнуть значение знаний для повседневной жизни; развивающие: формировать умения учащихся анализировать, сравнивать, обобщать, углублять и делать самостоятельные выводы с помощью вопросов и заданий; продолжить развитие мыслительных способностей учащихся; развивать умение работать в группе; воспитательные: продолжить формирование здорового образа жизни, воспитывать творческую, гармонично развитую личность; формировать у учащихся коммуникативные навыки.

Тип урока: урок обобщения, систематизации и углубления знаний

Методы: метод защиты проектов, метод самостоятельной работы учащихся в группах, метод взаимоконтроля и самоконтроля, исследовательский метод.

Форма: интерактивный урок.

Оборудование: интерактивная доска, электронные учебники, атласы, мультимедийные программы по разделу «Анатомия человека», раздаточный материал (карточки - задания), компьютер для учащихся, составляющих презентацию.

Ход урока.

I. Организационный этап.

II. Актуализация знаний учащихся

1.Сообщение темы, целей урока и условий работы на уроке

Класс делится на 4 группы; и 1 группа работает отдельно у компьютера, составляя электронную презентацию по теме обобщения учебного материала урока.

В течение всего урока учащиеся набирают баллы, которые учитываются на листе контроля знаний (у каждого ученика).

2. Блиц – опрос: (1 балл за вопрос)

1) Как по-другому называются железы внутренней секреции? (эндокринные)

2) Железы внешней секреции или …? (экзокринные)

3) Биологически активные вещества, вырабатываемые эндокринными железами? (гормоны)

4) Гормон, регулирующий уровень сахара в крови? (инсулин)

5) Карликовость и гигантизм связанны с нарушением соматотропного гормона или … ? (гормона роста)

6) Недостаток гормонов называется…? (гипофункция)

7) Каким организмом вырабатываются андрогены? (мужским)

8) Железы, выполняющие функцию и внутренней и внешней секреции, называются? (смешанными)

9) Избыток гормонов называется? (гиперфункция)

10) Регуляция через жидкие среды организма называется? (гуморальная)

11) Какой гормон можно назвать стрессовым? (адреналин)

12) С какой железой связанно заболевание, сахарный диабет? (поджелудочной)

13) Какой термин предложили У. Бэйлисс и Э. Старлинг? (гормон)

14) Железа, располагающаяся спереди на шее? (щитовидная)

III. Обобщение и систематизация знаний учащихся.

1. На доске дано задание в виде схемы - необходимо написать названия желез соответствующей группы (ученики из команд получают по 1 баллу за название железы).

Железы

экзокринные: эндокринные: смешанные:

потовые гипофиз половые

сальные эпифиз поджелудочная

слезные щитовидная

слюнные паращитовидная

желудочные надпочечники

кишечные тимус

2. Характеристика гормонов. Беседа с учениками. Видеофрагмент 1. Свойства гормонов. Видеофрагмент 2.

3. Задания группам:

Задание группе №1 – на доске на рисунке изображены железы. Необходимо их подписать.

Задания группе №2 – Объясните, используя схему на доске, взаимосвязь нервной и эндокринной систем. Учитель по рисунку на доске делает вывод о гипоталамо-гипофизарной системе.

Задание группе №3 – На доске изображена Щитовидная железа (2 рисунка), расскажите какие функции, она выполняет и какие гормоны выделяет? Учитель подводит итог в беседе о заболеваниях. (2 фотографии).

Задание группе №4 - На доске изображены надпочечники. Отрывок из рассказа Тургенева «Живые мощи». Какие гормоны они выделяют и каково их значение? Видеофрагмент 3 – адреналин.

4. Задание «Подбери пары» (в каждой группе по 2 задания.) Отвечают 2 ученика из группы. Остальные на листочках. (см. приложение).

5.Эвристические задачи. Каждая группа получает задачу, посовещавшись, один ученик дает ответ (см. приложение).

6.Информационный блок. Перед следующим заданием учитель углубляет и повторяет материал, используя схемы на доске, видеофрагменты.

v Гипофиз. Анализ схемы показывающей виды гормонов, их действие. Беседа с опорой на знания учащихся о заболеваниях, связанных с нарушением функций.

v Щитовидная железа и паращитовидная. Характеристика схемы на доске – виды гормонов.

v Поджелудочная железа. Видеофрагмент и схема действия гормонов. Гипофункция.

v Тимус или вилочковая железа. Анализ рисунка, роль железы.

7.Задание в группах «Разбейте на группы». На карточках дано задание на знания гормонов и желез, заболеваний. Отвечает тот, кто первый выполнит задание.

8.Проверка работы группы, готовящей презентацию по обобщению темы.

9.Задание всему классу. На доске и на карточках таблица, где необходимо подобрать к железе ее гормоны.

железы	гормоны
a) Гипофиз b) Щитовидная железа c) Надпочечники d) Паращитовидная e) Яичники f) Семенники g) Тимус или вилочковая железа h) Поджелудочная железа.	1. Адреналин 2. Норадреналин 3. Гормон роста 4. Кортизон 5. Паратгормон 6. АКТГ 7. Инсулин 8. Эстрагены 9. Андрогены 10. Тироксин 11. Окситоцин 12. Меланотропин 13. Тимозин.

a) 3,6,11,12.

b) 10.

c) 1,2,4.

d) 5.

e) 8.

f) 9.

g) 13

h) 7

Взаимопроверка выполнения задания учениками.

IV.Закрепление учебного материала.

1.Озвучивание в аудиорежиме основных аспектов темы с записью на доске. («Запомните!»)

2.Выполнение упражнения: «Заполните пропуски из предложенных слов».

V.Подведение итогов урока. Рефлексия. Оценки за урок.

V I. Домашнее задание.