Анализ работы МОУ ФЭЛ № 29 г. Пензы: 2010/2011 учебный год (стр. 10 )

	учебный год всего уч-ся по школе - 741
Всего объединений и учащихся, занятых по интересам (в цифрах и % охвата от общего числа)	14	92

Выводы. Количество кружков и секций, действующих на базе лицея, удалось сохранить, несмотря на сокращение ставок ПДО, за счёт уменьшения количества часов на занятия, но сохранения количества кружков.

Работа органов ученического самоуправления.

Наименование организаций (объединений)	Основной вид деятельности	Возраст детей	Количество членов организации (объединения)
Ученическая Республика «Земля Экономики»	Организационная, культурно-досуговая, экономико-правовая	11 - 16	413

На базе лицея работает детский орган самоуправления Ученическая Республика «Земля Экономики», который объединяет учащихся 5-11-х классов. Детский парламент является организатором и участником большинства социальных и творческих акций, которые проведены на высоком уровне.

Но качество работы органов самоуправления в классах недостаточно высокое. Основные проблемы:

· участие лидеров классов в заседаниях ученического парламента являются эпизодичными;

· недостаточное информирование об общешкольных акциях, мероприятиях со стороны классных руководителей;

· отсутствие опыта у классных руководителей в организации деятельности ученического самоуправления;

Выводы. Необходимо включение в план работы в следующем учебном году обучающих семинаров по организации деятельности ученического самоуправления.

Рейтинг активности классов.

Итоги года.

Рейтинг активности. 1-4-е классы.

Класс	ФИО классного руководителя	Кол-во баллов	Рейтинг класса
1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	всего
1а		19	38	31	29	117	5
1б		23	35	27	29	114	6
2а		30	35	34	33	132	3
2б		27	28	37	36	128	4
2в		46	30	36	23	135	2
3а		17	35	21	30	103	8
3б		19	30	18	18	85	10
4а		18	35	26	26	105	7
4б		23	27	19	28	97	9
4в		42	41	34	33	150	1

Выводы. Результативность деятельности классных руководителей начальной школы по достижению результатов в общественной жизни достаточно высока. 1-ое место в рейтинге активности занимает 4в класс, классный руководитель Н., 2 место –2в класс, классный руководитель 3 место- 2а класс, классный руководитель .

Классным руководителям 3а,3б,4б классов необходимо усилить работу по достижению результатов во внеурочной деятельности.

Рейтинг активности. 5-8–е классы.

Класс	ФИО классного руководителя	Кол-во баллов	Всего	Рейтинг класса
1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
5а		36	36	45	50	167	1
5б		12	26	12	18	68	10
6а		27	28	28	23	106	4
6б		21	35	27	24	107	3
6в		31	33	23	23	110	2
7а		30	25	28	18	101	5
7б		12	23	26	23	84	8
8а		27	25	23	21	96	6
8б		16	18	16	18	68	10
8в		18	26	28	11	83	9
8г		22	25	29	18	94	7

Выводы. 1-ое место в рейтинге активности занимает 5а класс, классный руководитель , 2 место – 6в класс, старший воспитатель , 3 место - 6б класс, старший воспитатель , Самое слабое звено в течение года - 8б класс, классный руководитель , 5б класс, классный руководитель

Всем классным руководителям, чьи классы в рейтинге занимают места с 6 по 10, необходимо более ответственно подходить к участию в различных мероприятиях, акциях.

Причины низкого уровня активности классов:

· недостаточное информирование классными руководителями учащихся о проведении мероприятий;

· низкий уровень организации массовых акций;

· пренебрежение к предложениям по участию в мероприятиях.

Выводы. Формирование активной жизненной позиции через участие в общественно-значимых акциях способствует лучшей социализации учащихся, отвлечению их от влияния улицы, и как следствие, в социально-активных классах редко фиксируются случаи правонарушений. Дети осваивают опыт лидерства и подчинения, у них развиваются организаторские способности. У большинства подростков (за исключением имеющих проблемы девиантного характера) меняется отношение к лицею, воспитывается чувство патриотизма и ответственности за учреждение, в котором они обучаются.

Рейтинг активности. 9-11-е классы.

Класс	ФИО классного руководителя	Кол-во баллов	Всего	Рейтинг класса
1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
9а		41	36	7	21	105	2
9б		18	31	21	26	96	3
9в		37	24	19	28	108	1
9г		20	22	14	12	68	7
10а		19	25	25	22	91	4
10б		14	23	16	26	79	5
11а		11	18	19	28	76	6
11б		3	22	16	21	62	8

Выводы. В целом активность старших классов в общественной жизни удовлетворительная.

1 место занял 9в класс, классный руководитель , 2 место – 9а класс, классный руководитель Андреева этого класса велики за счёт достижений класса в 1-ой и 2-ой четверти, когда класс вела старший воспитатель Ф. В 3 и 4-ой четвертях этот класс сошел с лидирующих позиций и высоких результатов в общественной жизни класса не показал, 3 место – 9б класс, классный руководитель

Итоги конкурса «Класс года 2011».

1 место – 4в класс, классный руководитель Н.

5а класс, классный руководитель

Победитель в номинации: «Самый творческий класс» - 9б, классный руководитель

«Самый спортивный класс» -9в, классный руководитель

Предложение. Объявить благодарность классным руководителям 4в класса - и 5а класса – за активную жизненную позицию, высокий уровень организации внеурочной занятости учащихся класса и присвоить им звание «Самый классный классный 2011!»

Итоги конкурса «Ученик года 2011.

среди учащихся 2-4-х классов:

Ильясов Ян (4 В)

среди учащихся 8-9-х классов:

Власова Юлия (9 В )

среди учащихся 10-11-х классов:

Кулунчаков Андрей (11Б)

Победители в номинации «Лучший организатор»:

среди учащихся 2-4-х классов:

Ерохина Полина (2Б )

среди учащихся 5 – 7-х классов:

Таньков Леонид (5А)

Победители в номинации «Юный исследователь»:

среди учащихся 2-4-х классов:

Ярмолович Дарья (3Б)

среди учащихся 8– 9-х классов:

Борисова Анна (8Г)

среди учащихся 10-11-х классов:

Мартышкина Карина (11А )

Победители в номинации «Лучший спортсмен года»:

среди учащихся 2-4-х классов:

Иванов Егор (4Б)

среди учащихся 5 – 7-х классов:

Котлярова Анна (6А )

среди учащихся 8-9-х классов:

Федосеевская Анастасия (8 Г )

среди учащихся 10-11-х классов:

Камакина Дарья (11 А)

Победители в номинации «Юный талант»:

среди учащихся 2-4-х классов:

Трутнева Татьяна (2А)

среди учащихся 8-9-х классов:

Шмелева Мария (9А)

Выводы. Конкурс прошел на хорошем организационном уровне. В подведении итогов принимали участие члены педагогического коллектива, администрации, представители органов ученического самоуправления. В 2011/2012 учебном году предусмотреть в смете расходов раздел «Приобретение подарков для победителей конкурса «Ученик года 2012».

Достижения учащихся во внеурочной деятельности.

Информация об участии МОУ ФЭЛ №29 г. Пензы

в акциях различной направленности, творческих конкурсах, спортивно-массовых и культурно-массовых мероприятиях.

Кол-во акций	Название акции Организатор акции	Кол-во участников, включая родителей
14	1.  Дни экологической безопасности в рамках Всемирного “Марша парков” , 28.04.2011	125
2.  Акция «Я помню» Краеведческий музей, 30 марта	56
3.  Акция «Волна памяти», 21 февраля	85
4.  Акция «Мы за НЕ-зависимость» 29 ноября – 6 декабря	280
5.  Акция «Мы за здоровый образ жизни», февраль, сентябрь	530
6.  Акция «Молодое поколение за безопасность», 21 февраля	23
7.  Акция «Безопасные каникулы», январь, июнь ГИБДД	90
8.  Акция «Молодое поколение за безопасность», январь, УГИБДД, март	60
9.  Благотворительная акция «Перекресток-детям».
10.  Акция «Помощь зоопарку»	360
11.  Акция «Твори добро»	290
12.  Акция «Неделя творчества»	190
13.  Акция «Чистый берег»	58
14.  Акция «Чистый лес»	45
1	Областные: 1.  День призывника. Областной сборный пункт, г. Пенза,	35
3	Всероссийские: 1.  Всероссийская Акция «Спорт как альтернатива пагубным привычкам», ноябрь	270
2.  Всероссийская акция «Мы за НЕ зависимость!», декабрь	250
3.  Акция «Кросс наций»	35

Вывод. Участие лицеистов в акциях различной направленности является массовым, результативным и способствует формированию таких личностных качеств учащихся, как: патриотизм, творчество склонность к здоровому образу жизни, ответственность за свою собственную безопасность и жизнь и здоровье близких людей.

Кол-во конкурсов	Название конкурса Организатор конкурса	Результат
6	Городские: 1.  Фестиваль спортивных семей «Стартуем вместе» г. Пенза, ДС «Рубин»	2,3 место
2.  Конкурс рисунков и поделок по пожарной безопасности « «Огонь – друг. Огонь – враг», ноябрь.	участие
3.  Городская выставка декоративно-прикладного творчества.	2,3 место
4.  Городской конкурс «Учитель года 2011»	участие
5.  Городской конкурс «Безопасное колесо»	Грамота за участие
6.  Интеллектуально-творческий марафон «Сурские эрудиты»	3 место, дипломы участников
2	Региональные: 1.  Областной конкурс «Лидер ученического самоуправления» ГБОУДОД ЦРДТиЮ, март	Участие
2.  Областной конкурс «Каким я вижу мир бизнеса»	1 место
5	Всероссийские: 1.  «Семь нот» г. Домодедово	2 место – 2 победы, 3место - 2 победы
2.  Всероссийский фестиваль детского вокального творчества «Изумрудный город», ноябрь 2010	2,3 место
3.  Отборочный тур городского конкурса «Растим таланты вместе»	Выступление по телевидению
4.  Всероссийский конкурс вокального искусства.	1 место
5.  Всероссийский конкурс «Почта России»	участие

Выводы. Работу педагога признать высоко-результативной и объявить благодарность за активное участие и результативность в конкурсах муниципального и федерального уровней. Классным руководителям 5-11-х классов активизировать работу по вовлечению детей в конкурсы различной направленности.

Спортивные достижения. 2010/2011 учебный год.

Место	Муниципальный уровень	Региональный уровень	Федеральный уровень
1 место	12 побед	2 победы	1 победа
2 место	7 побед	5 побед	1 победа
3 место	6 побед	2 победы

Выводы. Деятельность учителей физической культуры и педагогов ДО, ведущих спортивные секции (, , ), является результативной. Недостаточной можно считать работу учителей начальной школы, ведущих уроки физической культуры, по достижению спортивных результатов учащимися.

  VIII.  Сотрудничество с родителями. Деятельность общественных советов.

Формы работы с родителями
Индивидуальное консультирование	по запросам родителей
Общешкольные родительские гостиные	6
Заседание ОРК	4
Классные родительские собрания	126
Встречи с участием членов администрации	56
Деятельность родительских комитетов	регулярно
Привлечение родителей к проведению внеклассных мероприятий	Особо проявили себя коллективы 1,2-х,5а, 11-х классов
Дежурство на внеклассных мероприятиях	7-9-е классы
Родительское патрулирование	5 раз/нед.
Содействие формированию фонда добровольных пожертвований	Ремонт классных комнат, приобретение множительной оргтехники, замена мебели, приобретение магнитно-маркерных досок.

Выводы.

· Направления работы с представителями родительской общественности являются традиционными.

· Большое внимание организации совместных с родителями мероприятий уделяют классные руководители 1а,1б, 2а,2б,5а,11-х классов.

· Классным руководителям необходимо обратить внимание на качество организации деятельности родительских патрулей, качество и своевременность оформления Журнала патрулирования.

IV. Материально-техническое обеспечение учебного процесса

Санитарно – гигиенический режим в лицее удовлетворительный. Своевременно осуществляется влажная уборка помещений, соблюдается режим проветривания, нормы освещенности не нарушаются. В лицее поддерживается чистота, порядок, уют.

Санитарно-гигиеническое состояние столовой, организация горячего питания на хорошем уровне. В удовлетворительном состоянии находятся мастерская технического труда и кабинет обслуживающего труда. Занятия в одну смену, наличие необходимых условий и квалифицированных специалистов позволяет заниматься в кружках, секциях по интересам, которые позволяют учитывать и развивать различные интересы и способности учащихся.

Для организации учебно-воспитательного процесса имеется 37 классных комнат, мастерские технического и обслуживающего труда, библиотека с книжным фондом 12304 экземпляров, 2 кабинета информатики на 35 компьютеров, 2 спортивных зала, столовая, актовый зал, медицинский кабинет, кабинет психологической службы, тренажерный зал. Для обеспечения учебно-воспитательного процесса лицей располагает определенным перечнем учебно-наглядных пособий, учебного оборудования.

Информационно-техническая база

Показатели	2010/2011
Количество компьютеров	53
Количество проекторов	11
Количество принтеров	19
Количество сканеров	10
Количество ксероксов	10
Количество ризографов	1
Количество факсов	1
Количество телевизоров	14
Количество музыкальных центров, магнитофонов	2
Количество видео и DVD	14
Интерактивная доска	1
Приставки Mimio	6

Большинство педагогов ведут большую серьезную работу по улучшению материального и санитарного состояния кабинета. На протяжении всего учебного года без замечаний отмечены кабинеты № 1,2,3,5,8,9,14,50,51,14,17,47,19,20,21,22,33,35,36,37,38,39.

V. Общие итоги 2010/2011 учебного года и задачи на 2011/2012 учебный год

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	год
1. Количество учащихся на начало	701	698	701	703	701
2. Прибыло	-	5	3	-	8
3. Выбыло	3	2	1	-	6
4. Количество учащихся на конец отчетного периода	698	701	703	703	703
5. Из них аттестовано (без 1, 10, 11-х классов – на начало года)	558	650	563	652	652
6. Количество неуспевающих всего:	-	-	-
% успеваемости от числа аттестованных:	100	100	100	100	100
7. Количество учащихся с одной «3» всего	25	48	60	52	39
из них: по 2–4 классам	14	15	19	13	8
по 5–9 классам	11	29	41	34	27
по 10-11 классам	-	4	-	5	4
8.Количество учащихся с одной «4» всего	25	28	18	23	20
из них: по 2–4 классам	14	20	14	17	10
по 5–9 классам	11	7	4	4	9
по 10-11 классам	-		-	2	1
9. Количество учащихся, обучающихся на «4» и «5»	245	275	251	272	295
из них: по 2–4 классам	92	97	93	98	92
по 5–9 классам	153	150	158	148	173
по 10-11 классам	-	28	-	26	30
10. Отличников всего:	71	88	83	90	110
из них: по 2–4 классам	47	50	48	47	63
по 5–9 классам	24	32	35	36	39
по 10-11 классам	-	6	-	7	8
11. Качество знаний, % 2–4 классы	78,3	81,3	78	62,5	86
Качество знаний, % 5–9 классы	46,3	47,6	53	48,1	55,4
Качество знаний,%10-11 классы	-	38,9	-	37	42,6
Качество знаний, % (итого)	56,6	56	59	55,5	62,1

Выводы: (сравнение с началом года)

Повышение качества знаний наблюдается во 2-4 классах на 7,7%.

В 5-9 классах качество знаний повысилось по сравнению с 1 четвертью на 9,1%.

В 10-11 классах качество знаний повысилось по сравнению с 1 полугодием на 3,7%.

Количество учащихся с одной «3» уменьшилось во 2-4-х классах на 6 человек, в 5-9-х классах увеличилось на 9 человек, в 10-11 классах данный показатель не изменился. В целом по лицею наблюдается повышение численности учащихся с 1 «3» на 14 человек.

Количество учащихся с одной «4» уменьшилось во 2-4-х классах на 4 человека, в 5-9-х классах уменьшилось на 2 человека, в 10-11 – увеличение на 1 человека. В целом по лицею наблюдается уменьшение численности учащихся с 1 «4» на 5 человек.

Количество отличников возросло во 2-4-х классах на 16 человек, 5-9–х классах - на 15 человек, в 10 – 11 классах на 2 человека. В целом по лицею наблюдается увеличение численности отличников на 39 человек.

Количество ударников возросло в 5-9 классах на 20 человек, в 10-11 классах на 2 человека, в начальной школе данный показатель остается неизменным. В целом по лицею наблюдается увеличение численности ударников на 50 человек.

В целом качество знаний по лицею повысилось на 5,5 % по сравнению с началом учебного года.

1. В течение года велась работа над содержанием образования в соответствии с базисным планом. Осуществлена реализация режима работы лицея. Учебная нагрузка школьников не превышала предельно допустимой нормы. Рабочее время учителя организовано целесообразно. Закрепилась устойчивая тенденция в кадровой политике лицея, направленная на гуманизацию и демократизацию образовательного процесса, на формирование учителя-профессионала. Первостепенная задача, стоящая перед каждым учителем и педагогическим коллективом в целом - дать глубокие прочные знания, решена. Учебный план на 2010/2011 учебный год выполнен. Все обучающиеся, освоившие общеобразовательную программу, переведены в следующий класс или получили соответствующий документ об окончании школы. Обязательный минимум содержания образования освоен по всем предметам учебного плана.

2. В связи с профилизацией обучения среди учащихся 8 и 9 классов на протяжении учебного года проводился мониторинг по профориентации обучающихся. Методическая работа по организации отбора обучающихся основной школы в классы с углубленным изучением отдельных предметов велась в течении всего учебного года. Проводился регулярно мониторинг достижения учащихся по областям знаний. Многие учителя лицея вели планомерную работу с одаренными обучающимися по подготовке к олимпиадам, благодаря чему в этом году увеличилось число победителей городской и областной предметной олимпиад.

3. Усилия администрации и педагогического коллектива были направлены на создание условий для развития ребенка как свободной, ответственной и творческой личности на основе гуманизации образования и воспитания, вариативности программ, учебников, формирования здорового образа жизни. С учителями-предметниками была разработана система организации работы по подготовке к ЕГЭ, по результатам ЕГЭ учебного года необходимо произвести коррекцию разработанной системы.

4. С целью изучения проблемы организации и проведения диагностики состояния здоровья школьников, совершенствования методической работы был произведен мониторинг состояния здоровья школьников и 2011/2012 учебном году в связи будет произведена коррекция (внедрение недель щадящего режима, регулярное проведение дней здоровья, внедрение здоровьесберегающих технологий).

5. Основное внимание уделялось повышению образовательного потенциала педагогов и школьников за счет включения учеников и учителей в научно-исследовательскую, самообразовательную деятельность. Педагоги лицея внедряют в образовательный процесс информационные технологии, максимально используя имеющуюся в лицее базу. Но при внедрении информационных технологий возникает ряд проблем, связанных с тем, что учителя старшего возраста (средний возраст педагогического состава 42 года) предпочитают работать «по старинке».

Приоритетные направления работы лицея в 2011/2012 учебном году:

· Сохранение здоровья учащихся.

В учебном процессе обращается недостаточное внимание на состояние психологического микроклимата на  уроках; наблюдается повышенный уровень учебной и других перегрузок учащихся, в том числе и по объективным причинам.

· Повышение уровня  мотивации учащихся.

Невысокий уровень познавательных интересов учащихся препятствует осознанному усвоению школьниками знаний.

· Организация  диагностики учебных возможностей школьников как средства индивидуализации процесса обучения и воспитания учащихся.

· Материально - финансовое обеспечение образовательного процесса.

Согласно программы развития школы на 2008/

жизнь

наций-2009» , 2013 годы, стратегическая цель лицея – адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, различному уровню содержания обучения, условиям развития школы в целом, путем введения в учебно-воспитательный процесс новых методик обучения и воспитания, диагностики уровня усвоения знаний, умений и навыков, психологической диагностики уровня актуального развития, создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя, комфортных условий для развития личности ребенка.

Реализация обозначенных направлений предполагает решение следующих задач:

· Переход на новые Федеральные государственные образовательные стандарты начальной школы, подготовка к переходу на новые Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования;

· Организация учебно-воспитательного процесса как педагогической поддержки учащихся, обеспечивающей их развитие и образование в соответствии с их возможностями и потребностями, раскрытие перед учащимися социально-практической значимости изучаемого материала («Non scholae sed vitae discimus»: «Учиться не для школы, а для жизни»);

· Совершенствование  диагностики учебных возможностей учащихся как средства индивидуализации процесса обучения и воспитания, продолжение работы по повышению профессиональной компетентности педагогического персонала;

· Осуществление комплекса мероприятий, направленных на сохранение здоровья учащихся посредством физического развития, пропаганды здорового образа жизни.

Концепция желаемого будущего состояния лицея: это образовательное учреждение равных возможностей, обеспечивающее эффективное физическое развитие ребенка, с профильными классами на третьей ступени, обладающее своей системой воспитания гуманистического типа, с сетью кружков и секций, позволяющих школьнику найти себе занятие по интересам.