Анализ работы МОУ ФЭЛ № 29 г. Пензы: 2010/2011 учебный год (стр. 1 )

Анализ работы МОУ ФЭЛ № 29 г. Пензы: 2010/2011 учебный год

Содержание

1.  Цели, задачи и приоритетные направления работы в 2010/2011 учебном году

2.  Профессионально-квалификационная характеристика педагогического состава:

· Кадровый состав и уровень образования педагогических работников с учетом предметной специализации

· уровень квалификации педагогических работников

· научно-методическая работа и ее результаты

· использование педагогическими работниками ИКТ как способа повышения качества образования

3.  Анализ организации и результатов учебно-воспитательной деятельности:

· деятельность, направленная на предоставление бесплатного основного и среднего образования

· профильная и предпрофильная подготовка учащихся

· характеристика качества знаний, умений и навыков учащихся, состояние обученности

· результаты переводной аттестации учащихся

· итоговая аттестация учащихся

· воспитательная работа

4.  Материально-техническое обеспечение учебного процесса

5.  Общие итоги 2010/2011 учебного года и задачи на 2011/2012 учебный год

I. Цели, задачи и приоритетные направления работы МОУ ФЭЛ № 29

в 2010/2011 учебном году

Работа МОУ ФЭЛ № 29 ведется в рамках программы развития лицея 2гг.

Мегацель программы:

Обеспечение современного качества среднего общего образования на основе сохранения его функциональности и соответствия актуальным и перспективным потребностям молодежи г. Пензы, российского общества и государства.

Цель:

Создание педагогической системы 1 уровня (лицей), обладающей механизмом устойчивого поступательного развития.

Приоритетные задачи:

- достижение нового качества общего среднего образования;

- повышение профессионализма педагогических работников лицея;

- развитие лицея как открытой государственно-общественной системы на основе распределения ответственности и повышения роли всех участников образовательного процесса: обучающихся, педагогов, родителей.

Задачи, решаемые в 2010/2011 учебном году:

1.  Создание оптимальных условий для развития индивидуальных способностей каждого ребенка посредством реализация гуманно-личностной педагогики.

2.  Обеспечение оптимального сочетания базового и профильного уровней образования.

3.  Подготовка к переходу на новые образовательные стандарты.

4.  Осуществление комплекса мероприятий, направленных на сохранение здоровья учащихся посредством физического развития, пропаганды здорового образа жизни.

5.  Создание условий для сотрудничества педагогов и родителей.

Главная проблема лицея в свете решения заявленных задач

Рациональная организация учебного процесса: создание ситуаций успеха для реализации ребенком равных реальных возможностей для самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности.

Приоритетные направления

1. Работа над содержанием образования в связи с внедрением новых ФГОС.

2. Методическая работа по организации отбора обучающихся основной школы в профильные классы, работа с одаренными обучающимися по подготовке к олимпиадам.

3. Оценка уровня подготовки к ЕГЭ. Организация и коррекция работы по подготовке к итоговой аттестации.

4. Оптимизация психического и личностного развития обучающихся посредством подкрепления в адаптационные периоды. Выявление индивидуальных особенностей и развитие способностей каждого ученика.

5. Эффективность внедрения в образовательный процесс информационных технологий, максимальное использование имеющейся в лицее базы.

II. Квалификационная характеристика педагогического коллектива МОУ ФЭЛ № 29.

· Общие сведения о кадровом обеспечении образовательного процесса

N п/п	Характеристика педагогических работников	Число педагогических работников
1.	Численность педагогических работников - всего	66
	из них:
1.1.	штатные педагогические работники, за исключением совместителей	54
1.2.	педагогические работники, работающие на условиях внутреннего совместительства	3
1.3.	педагогические работники, работающие на условиях внешнего совместительства	12
1.4.	педагогические работники, работающие на условиях почасовой оплаты труда	-
2.	Из общей численности педагогических работников (из строки 1):
2.1.	лица, имеющие ученую степень доктора наук и (или) ученое звание профессора	-
2.2.	лица, имеющие ученую степень кандидата наук и (или) ученое звание доцента	2
2.3.	лица, имеющие почетное звание при отсутствии ученой степени и ученого звания	-
2.4.	лица, имеющие стаж практической работы по профилю преподаваемого учебного предмета, дисциплины	30
2.5.	лица, имеющие высшую квалификационную категорию	38
2.6.	лица, имеющие первую квалификационную категорию	19
2.7.	лица, имеющие вторую квалификационную категорию	4
2.8.	лица, имеющие высшее профессиональное образование	67
2.9.	лица, имеющие среднее профессиональное образование	5

Уровень образования педагогического состава в разрезе по предметам

Предмет	К - во учителей	образование	категория	Молодые специалисты
Высшее	Средне-специальное	выс	пер	втор	нет
Русский язык и литература	6	6		6
Иностранный язык	6 (1 адм)	6		5	1
Математика	5	5		3	2
Информатика	3	3		3
Физика	2	2		2
Общественные дисциплины	5 (1 адм)	5		4	1
Ест.- географ. дисциплины	4 (1адм)	4		2	1		1	1
Трудовое и профессиональное обучение, ИЗО, музыка	4	3	1	1	2	1
Физическая культура	1	1		1
Преподаватель-организатор ОБЖ	1	1		1
Начальные классы	13 (2адм)	13		9	2	2
Воспитатели ГПД	3 ( 2 - внутр. совм)	4			2	2
Педагог-психолог	2 (1 внутр. совм)	2				1	1	2
Социальный педагог	1	1					1	1
Педагог дополнительного образования	8	6	2	5	3
Из них администрация	5	5		3	2

(адм) – из них администрация

·  Уровень квалификации педагогических работников

	Высшая квалификационная категория чел./(%)	1 квалификационная категория чел./(%)	II квалификационная категория чел./(%)	Государ- ственные награды чел. / %	Ведомственные награды чел./(%)
Штатные работники	26/48,2	19/35,2	5/9,3		16/24
в том числе:
женщин	23/92,1	18/94,7	5/100
мужчин	3/7,9	1/5,3	-
Совместители	12/100	-	-

В 2010/2011 учебном году в лицее работало 66 педагогов, среди них 3 воспитателя ГПД, педагог-организатор ОБЖ, 2 педагога-психолога, 1 социальный педагог, 8 педагогов дополнительного образования. 80% всех учителей имеют высшее педагогическое образование.

СОГЛАСНО СТАТИСТИЧЕСКИМ ДАННЫМ 9 ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ НЕ ИМЕЮТ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ (В ТОМ ЧИСЛЕ 5 МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ). ПРИ ЭТОМ 80% учительского состава лицея имеют первую и высшую квалификационные категории.

За последние 3 года наблюдается положительная динамика профессионального роста педагогов лицея. Оформилась устойчивая тенденция в кадровой политике, направленная на гуманизацию и демократизацию образовательного процесса, на формирование учителя - профессионала и творческой личности.

Однако за последние 3 года наблюдается отрицательная динамика качества знаний в целом по лицею. Причины: контингент учащихся, снижение учебной мотивации обучающихся в среднем и старшем звене, нерациональное использование современных технологий педагогами лицея в образовательном процессе.

· Научно-методическая работа

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы лицея, является методическая работа. Содержание методической работы отвечало запросам педагогов и способствовало саморазвитию личности учителя, работа планировалась с учетом профессиональных затруднений коллектива. Планированию методической работы предшествовал глубокий анализ каждого из ее звеньев с точки зрения влияния их деятельности на рост педагогического и профессионального мастерства учителя.

Важным направлением работы МО и администрации лицея является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации и стимулирование педагогов лицея к аттестации на более высокие квалификационные категории. В 2010/2011 учебном году на первую квалификационную категорию было аттестовано 3 учителя, на высшую – 7; прошли курсовую переподготовку 15 педагогов.

В лицее используются технологии личностно-ориентированного обучения, благодаря которым учащимся предоставляется возможность углубить изучение того или иного предмета, восполнить пробелы в знаниях по данным дисциплинам. Эти показатели свидетельствуют о выросшем уровне профессиональной компетенции педагогического коллектива, его творческом росте, который обеспечивается организацией работы педагогов по овладению достижениями психолого-педагогической науки, постоянным стимулированием их самообразования.

В 2010/2011 учебном году перед методической службой лицея была поставлена цель: повышение эффективности образовательного процесса через применение современных подходов к организации образовательной деятельности, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства учителя.

Для её реализации были сформулированы следующие приоритетные направления и задачи:

1. Обновление содержания образования, совершенствование граней образовательного процесса на основе внедрения в практику работы продуктивных педагогических технологий, ориентированных на развитие личности ребенка и совершенствование педагогического мастерства учителя.

2. Изучение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей, включая

·  повышение уровня профессиональной подготовки учителей;

·  формирование инфор­мационной компетентности педагогов;

·  создание банка данных по проблемам современного урока, формам и методам обучения.

3. Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса и системы повышения квалификации педагогического коллектива, включая

·  приведение методического обеспечения учебных предметов в соответствие с требованиями новых руководящих документов в области образования, учебных планов и программ.

Анализ выполнения задач:

Задача	Степень выполнения	Проблемы	Пути решения
1.Обновление содержания образования, совершенствование граней образовательного процесса на основе внедрения в практику работы продуктивных педагогических технологий, ориентированных на развитие личности ребенка и совершенствование педагогического мастерства учителя:	Учебный план выполнен. Программа пройдена. Системная работа проводилась по программно-методическому обеспечению образовательного процесса: были скорректированы учебные программы, утверждены тематические планирования учителей, определены УМК для всех классов, проверено соответствие учебников федеральному перечню, проанализирован фонд школьной библиотеки. Скорректированы программы элективных курсов и курсов по выбору. Наблюдается повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения в практику новых педагогических технологий	Наблю­дается отрицательная динамика качества знаний в целом по лицею	Индивидуализировать образовательный процесс за счет элективных курсов, курсов по выбору, факультативов, индивидуально-групповых занятий, профильных дисциплин.
2.Изучение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей	Совершенствование педагогического мастерства.	Недостаточный уровень вовлеченности педагогов в инновационные процессы. Снижение показателей участие педагогов и учащихся лицея в различных мероприятиях.	Шире использовать передовой педагогический опыт, новые технологии.
3.Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса и системы повышения квалификации педагогического коллектива	Улучшение материально-технического оснащения образовательного процесса, рост уровня квалификации педагогов	Недостаточное использование имеющегося оборудования в образовательном процессе.	Проведение обучающих семинаров, открытых уроков, предметных недель с использованием ИКТ

·  Анализ научно-методической работы по направлениям деятельности:

ü  работа педагогического совета и научно-методического советов;

ü  работа методических объединений;

ü  проблемные творческие группы;

ü  эксперимент «Инновационная модель оценивания текущей и промежуточной аттестации обучающихся»

ü  предметные декады;

ü  участие педагогов в НПК;

ü  деятельность по распространению обобщению педагогического опыта и публикации педагогов;

ü  работа по программе «Одаренные дети»: олимпиады, конкурсы, НПКШ;

ü  диагностико - аналитическая деятельность.

Работа педагогического и научно - методического советов.

Педагогический совет.

В 2010/2011 учебном году было проведено 3 тематических педсовета: «Переход на новые образовательные стандарты. Технологии обучения и воспитания школьников в свете ФГОС», «Социализация подростка через систему социальных проб», «Ключевые компетенции педагога и ученика – новый результат образования».

Тематика проведения педагогических советов была актуальной и востребованной, соотносилась с поставленной проблемой лицея, способствовала реализации поставленных целей и задач перед методической службой лицея. В работе педагогического совета лицея приняли участие 14 педагогов, 4 заместителя директора по УВР, НМР и ВР, что составило 27,3% от общего количества педагогических работников. На протяжении последних двух лет не принимают участие в подготовке и проведении педсоветов учителя МО иностранных языков, эстетического и физического воспитания.

Проблема: не все решения педсоветов, проведённых в прошедшем учебном году, были выполнены.

Пути решения: усилить контроль за выполнением решений педагогических советов со стороны администрации.

Работа научно - методического совета лицея.

Цель анализа: выявление результативности деятельности методического совета в решении поставленных задач.

В 2010/2011 учебном году на заседаниях НМС были утверждены программы, тематическое планирование учителей; скорректированы планы методических объединений; проводились заседания совета; велась консультационная работа по повышению педагогического мастерства, обмену передовым педагогическим опытом; координировалась работа с одаренными детьми через функционирование НОУ лицея.

Проблема: слабая аналитическая деятельность НМС.

Пути решения: акцентировать в работе НМС аналитическую деятельность, разработать критерии рейтинга руководителей МО на основе результативности их работы.

Рекомендации:

1.  План работы методической службы лицея на 2011/2012 учебный год скорректировать с учетом выбранной методической темы лицея, а также направлений деятельности программы развития лицея на период до 2013 года, работы по новым ФГОС (начальная школа), перехода основного общего образования на новые стандарты.

2.  Обеспечить работу обучающих семинаров, научно-практических конференций, круглых столов, педагогических чтений, единого методического дня в целях непрерывного процесса повышения квалификации педагогов, их профессиональной компетенции.

3.  Разработать критерии рейтинга руководителей МО на основе результативности их работы. Работа методических объединений лицея.

Традиционной формой работы в лицее остаются предметные методические объединения, которые возглавляют опытные руководители (общее количество – 7). Деятельность методических объединений была направлена на достижение следующей цели: включение каждого учителя в педагогический поиск.

Каждое объединение работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой лицея. Деятельность МО строилась в соответствии с планом НМР, отражая в своем содержании работу по реализации задач на 2010/2011 учебный год. Темы методических объединений соответствуют методической теме и задачам лицея.

Все вопросы, рассмотренные на заседаниях МО, были вызваны потребностью совершенствования процесса обучения, достижения наилучших результатов в работе, совершенствованию качества преподавания.