Анализ работы МОУ ФЭЛ № 29 г. Пензы: 2010/2011 учебный год (стр. 8 )

Данный показатель высок по таким предметам как география, обществознание, история.

В 2010/2011 учебном году показатель подтверждения оценок и улучшения значительный – 94%. Процент учащихся, ухудшивших результат на экзамене незначительный от 1,2% по алгебре до 6,2 по геометрии. Самый высокий данный показатель по истории - 22%.

Рекомендации:

·  Совершенствовать систему организации подготовки и проведения ГИА с целью создания оптимальных условий для успешной сдачи экзаменов выпускниками.

·  Педагогам при подготовке к ГИА в течение учебного года необходимо продолжать осуществлять индивидуализацию и дифференциацию обучения, обращая особое внимание на работу со слабоуспевающими, стимулирование познавательной деятельности учащегося.

·  На заседании методических объединений обсудить результаты экзаменов и наметить пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений при выполнении определенных заданий. Педагогам, готовящим учащихся к экзаменам ежеурочно включать задания ГИА в контекст урока.

Ответственные: председатели МО, заместители директора

Данные о результатах итоговой аттестации выпускников средней (полной) школы.

Государственную аттестацию проходили 39 учащихся 11-х классов.

Из 39 выпускников 11-х классов - 3 медалиста:

2 золотых медалиста: 11а класс - Мартышкина Карина, 11б класс – Кулунчаков Андрей.

1 серебряный медалист: 11а класс - Сульдина Елена

Динамика числа медалистов

Учебный год	Общее число учащихся	9 класс Аттестаты с отличием	11 класс золото	11 класс серебро
2006/2007	93+61	10 / 10,8%	3 / 5%
2007/2008	90+67	15 / 16,7%	7 / 10,5%	7 / 10,5%
2008/2009	47+75	6 / 12,8%	8 / 10,7%	3 / 4%
2009/2010	59+77	8/13,6%	7/9,1%	4/5,2%
2010/2011	84+39	8 /9,5%	2/ 5,1%	1/ 2,6%

Результаты ЕГЭ – 2011

Предмет / учитель	Число сдававших	Средний балл по лицею	Max балл по лицею/ Min балл по лицею	Min балл Рособрнадзора	Кол-во учащихся, набравших выше среднего балла	Кол-во учащихся, набравших ниже среднего балла	Баллы (чел)	Ф. И. учащихся, имеющих самый высокий балл
0-20	21-40	41-60	61-80	81-100
Биология/	3	75	77/72	36	2/ 66,7%	1/ 33,3%	0	-	-	3	-	(77б.) (76б.)
Химия /	2	85,5	92/79	32	1/50%	1/50%	0	-	-	1	1	(92 б.)
Литература /	1	82	82/82	32	1/ 100%	-	0	-	-	-	1	(82б.)
Информатика и ИКТ/	16	64,2	81/40	40	10 / 62,5%	6/ 37,5%	0	1	5	9	1	(81 б.) (79 б.) (79 б.)
Физика /	15	60,2		33			0	2	7	4	2	(100 б.)
Обществознание/	17	68,9	98/32	39	11/ 64,7%	6/ 35,3%	0	1	2	11	3	(98б.) (93б.)
История /	3	66		30					1	2
Английский язык/	3	77,7	87/69	20	2 / 66,6%	1 / 33,3%	-	-	-	2	1	(87б.)
Немецкий язык /	1	50	50	20	-	-	-	-	1	-	-	(50б.)
Русский язык /	39	70,03	92/46	36	18/ 46,2%	21/ 53,8%	0	0	8	23	8	(92б.) (90б.) (87б.) (87б.) (87б.)
Математика/	39	61,6	98/24	24	26/ 66,7%	13/ 33,3%	0	3	10	24	2	(98б.)

Получили баллы выше среднего показателя по лицею:

По русскому языку - 46,2% учащихся

По математике – 66,7% учащихся

По биологии – 66,7% учащихся

По информатике – 62,5% учащихся

По литературе – 100% учащихся

По химии – 50% учащихся

По иностранному языку – 66,6% учащихся

По обществознанию – 64,7% учащихся

По истории – учащихся

По физике - учащихся

Результаты ЕГЭ в целом подтверждают наличие прочных, стабильных знаний и умений у выпускников.

В среднем наши выпускники показали результаты ЕГЭ выше, чем по городу, области, стране по всем предметам.

Кулунчаков Андрей, выпускник 11б класса, набрал 100 баллов по физике, 98 баллов по математике.

Мартышкина Карина, выпускница 11а класса, набрала 98 баллов по обществознанию.

Сульдина Елена, выпускница 11а класса, набрала 92 балла по русскому языку.

Муромская Екатерина, выпускница 11б класса, набрала 92 балла по химии.

Результаты ЕГЭ 2011

Предмет	Средний балл по лицею	Средний балл	Высший балл по лицею	Ф. И. учащегося	Ф. И.О. учителя
Город Пенза	Пензенская область	Россия
Математика	61,6		53,12		98
Русский язык	70,03	63	60,5		92
Литература	82	64,6	60		82
Биология	75	61,6	61,3		77
Химия	85,5	67	66		92
История	66	59	64,3
Обществознание	68,9	60,7	60,5		98		,
Физика	60,2	50,7	55,5		100
Информатика	64,2	58,9	57		81
Английский язык	77,7	68	65		87

Выводы: средний балл по лицею по всем предметам превышает средний балл по городу и по Пензенской области.

Средний балл учащихся лицея выше среднего балла учащихся по Пензенской области:

По русскому языку - на 10 баллов

По математике – на 8,5 баллов

По биологии – на 14 баллов

По информатике – на 5,3 балла

По литературе – на 22 балла

По химии – на 19 баллов

По иностранному языку – на 12 баллов

По обществознанию –

По истории –

Динамика результатов ЕГЭ за 3 последних года

Учебный год	Средний балл по лицею	Max балл по лицею/ Min балл по лицею	Минимальное количество баллов установленное Рособрнадзором
Биология
2008/2009	56
2009/2010	78,5	100/53	36
2010/2011	75	77/72	36
Литература
2008/2009	49
2009/2010	61,3	71/46	29
2010/2011	82	82/82	32
Информатика и ИКТ
2008/2009	63,86
2009/2010	72	88/57	41
2010/2011	64,2	81/40	40
Русский язык
2008/2009	68,25
2009/2010	70	88/52	36
2010/2011	70,03	92/46	36
Математика
2008/2009	58,84
2009/2010	60,1	75/38	21
2010/2011	61,6	98/24	24
Физика
2008/2009	55,8
2009/2010	55,36	70/46	34
2010/2011
Английский язык
2008/2009	76
2009/2010	69,3	94/55	20
2010/2011	77,7	87/69	20
Химия
2008/2009	59
2009/2010	85	96/67	33
2010/2011	85,5	92/79	32
Обществознание
2008/2009	68,32
2009/2010	61	86/39	39
2010/2011	68,9
История
2008/2009	71,72
2009/2010	65,3	77/41	31
2010/2011
Немецкий язык
2008/2009	-
2009/2010	-
2010/2011	50	50	20

Географию учащиеся сдавали только в 2009 году. В 2010, 2011 г. данный предмет оказался не востребован.

Выводы:

Сильные стороны	Слабые стороны
Лицей обеспечил выполнение Закона РФ «Об образовании» в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной (итоговой) аттестации.	Уменьшилось количество выпускников, награжденных золотой медалью “За особые успехи в учении” (на -5)и серебряными медалями “За особые успехи в учении” (на -3) (в сравнении с прошлым годом).
Планомерная работа по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в формате ЕГЭ обеспечила организованное проведение итоговой аттестации.	Недостаточное стимулирование познавательной деятельности учащегося как средства саморазвития и самореализации личности, что способствовало неравномерному усвоению учащимися учебного материала в течение года.
Учебный год завершен организованно, без аппеляций.100% учащихся получили аттестаты о среднем (полном) образовании.	Отсутствие системы стимулирования познавательной активности школьников со стороны некоторых педагогов.
Информированность всех участников образовательного процесса с нормативно – распорядительными документы проходила своевременно через совещания различного уровня.	Отсутствие отдельной системы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей.
Обращение родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении итоговой государственной аттестации выпускников в школу не поступали.	Недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения учащихся.
100% учащихся на ЕГЭ перешли Min балл, установленный Рособрнадзором (обязательные экзамены). Из них имеют балл (ЕГЭ) выше показателя по области: ·  92,3% учащихся по русскому языку ·  69% учащихся по математике	Низкий показатель обученности 1-го учащегося 11-го класса по обществознанию (ЕГЭ по выбору): не перешёл порог, установленный Рособрнадзором.
Высокий показатель ЕГЭ (экзамены по выбору) учащихся 11-х классов по физике, информатике, обществознанию, биологии, истории России, химии, литературе, английскому языку.	Отрицательная динамика результатов ЕГЭ за 3 последних года по биологии, информатике.
Положительная динамика результатов ЕГЭ за 3 последних года по математике, химии, литературе, обществознанию, английскому языку.	Недостаточный уровень воспитанности личности по отношению к учебной деятельности.
Итоговые показатели качества знаний выпускников 11-х классов подтвердили тенденцию увеличения качественных показателей в сравнении с прошлым учебным годом.	Не достаточный уровень научно-методического совета по подготовке к итоговой аттестации.
Предварительное распределение выпускников подтвердило намеченную ранее тенденцию получения образования в 10-м классе своей школы.	Не всеми педагогами было создано положительное эмоциональное поле взаимоотношений “учитель – ученик”, “учитель – родитель”, “ученик – ученик”.
Предварительное распределение выпускников 11-х классов свидетельствует о достаточно высоком желании получить специальное образование в ВУЗах и ССУЗах страны

Предложения на 2011/2012 учебный год:

· Рассматривать и утверждать план мероприятий по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации в начале учебного года.

· На заседании предметных методических объединениях обсудить результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х классов; разработать план устранения недостатков и обеспечить безусловное его выполнение в течение года.

· Администрации школы поставить на классно – обобщающий контроль параллели 10-х, 11-х классов, с целью выявления сформированности ЗУН выпускников и оказание коррекции в знаниях учащихся, нуждающихся в педагогической поддержке.

· На заседании предметных методических объединений обсуждать результаты проводимых контрольных срезов и намечать пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений.

· Усилить влияние на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым экономическим условиям, самоопределение в отношении будущей профессии.

· Включить в план работы МО деятельность с одаренными и слабоуспевающими детьми.

· Продолжать создавать систему организации итоговой аттестации выпускников школы в форме ЕГЭ через: повышение информационной компетенции участников образовательного процесса; практическую отработку механизма ЕГЭ с учителями и выпускниками школы.

Учителям-предметникам в педагогической деятельности:

· стимулировать познавательную деятельность учащихся как средство саморазвития и самореализации личности;

· применять формы и методы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей;

· использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся;

· контроль за знаниями учащихся проводить в форме тестовых заданий;

· формировать личность, готовую к самоопределению своего места в творческом преобразовании окружающего мира, способную к саморазвитию;

· создавать положительное эмоциональное поле взаимоотношений “учитель – ученик”, “учитель – родитель”, “ученик – ученик”.

· воспитывать положительное отношению к трудовой деятельности (учебе);

· осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных действий для решения успешности обучения и социализации личности.

· Разработать индивидуальные планы учебной деятельности с каждым выпускником по каждому предмету, который он будет сдавать в режиме ЕГЭ.

· Отслеживать результаты учебной деятельности выпускников в соответствии кодификатором элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников.

Анализ экзаменационных работ по математике, русскому языку в 4-х классах

На основании приказа Управления образования г. Пензы № 000/ 01-16 от 01.01.2001, с целью организации процедуры проведения переводной аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы начального общего образования, с использованием механизмов независимой оценки знаний в 2011 году, выявления уровня знаний выпускников 4-х классов была проведена переводная аттестация обучающихся 4-х классов.