Анализ работы МОУ ФЭЛ № 29 г. Пензы: 2010/2011 учебный год (стр. 2 )

Проблема: не происходят качественные изменения в содержании работы МО, преобладают традиционные формы работы, имеет место недостаточно четкое и продуманное планирование работы МО, ослабление контроля со стороны НМС, однообразие дидактических форм методической работы, используемых руководителями МО в течение года.

Пути решения: использовать новые и модернизировать традиционные формы и методы организации НМР. Усилить практическую направленность работы МО. Тщательно планировать работу каждого методического объединения. МО строить свою деятельность на основе данных мониторинга результативности образовательного процесса в лицее.

Рекомендации:

1. Осуществлять систематический контроль за деятельностью МО по реализации

поставленных задач перед методической службой лицея.

2.  Сформировать в 2011/2012 учебном году следующие МО:

МО учителей начальных классов (председатель ),

МО учителей русского словесности (председатель ),

МО учителей математики и информатики (председатель ),

МО учителей истории и общественных наук (председатель ),

МО учителей естественно-научных дисциплин (председатель Жигулина Л. А.)

МО учителей эстетического, физического воспитания и ОБЖ (председатель ),

МО учителей иностранного языка ().

Проблемные творческие группы 

В течение года функционировало 5 проблемных творческих группы, имеющих следующие цели:

- подготовка введения новых ФГОС (4 группы);

- эксперимент по новой системе текущей и промежуточной аттестации учащихся 8-х классов

Проблемы:

1. Пассивное отношение ряда педагогов лицея как имеющих большой педагогический опыт, так и молодых специалистов, к обмену опытом;

2. Пассивное отношение к перспективам как личностного развития, так и развития лицея, равнодушное отношение ряда педагогов лицея к совершенствованию профессиональной компетентности.

Пути решения:

1.Осуществлять систематический контроль за деятельностью творческих групп со стороны администрации.

2. Активизировать работу по освоению инновационных методик, а также выявлению, обобщению, распространению актуального педагогического опыта.

3. Промежуточные результаты работы своевременно освещать на заседаниях НМС, педагогического совета лицея.

Участие в эксперименте

«Инновационная модель оценивания текущей и промежуточной аттестации обучающихся»

На основании приказа управления образования г. Пензы от 03.г. № 000 лицей вступил в эксперимент по апробации инновационной модели оценивания учащихся. Для эксперимента была выбрана параллель 8-х классов.

С 01.года в лицее начал реализацию пилотного проекта. Для новой системы оценивания были выбраны 4 учебных предмета: алгебра, физика, химия и история, а с 12.01.2011 года в эксперимент были включены все образовательные дисциплины параллели 8-х классов.

Подводя итоги работы, можно отметить, что данный эксперимент имеет как положительные, так и отрицательные стороны.

Положительные:

·  Система оценки, контроля и учета знаний нацелена на полноту, всесторонность, систематичность и объективность уровня знаний, умений и навыков учащихся.

·  Усиливается стимул учащихся к самостоятельному поиску материалов, началу самостоятельной научно – исследовательской работы.

·  Активность учащихся на уроках возрастает.

·  Повышается значимость школьной оценки, улучшаются условия и эффективность проведения воспитательной работы в классе.

·  Активизируется участие родителей в учебно-воспитательной работе.

·  Улучшается изучение и определение статуса личности учащегося в школьной жизни.

Отрицательные:

· увеличение нагрузки на учащегося для восполнения пропусков уроков по причине болезни и возможностью получить необходимое количество оценок при изучении отдельных модулей сразу по всем учебным дисциплинам;

· трудность в оценивании учащихся по разным учебным дисциплинам и различным видам деятельности;

· несовершенство критериев оценивания;

· нечеткость механизма восполнения пропусков уроков по причине болезни педагога.

Рейтинговая система оценки знаний имеет большое значение для учащихся так как:

· повышает гуманизацию и демократизацию процесса обучения (учащиеся сами определяют свой рейтинг, имеют возможность заработать дополнительные баллы, соревноваться в своей "весовой категории", видеть динамику своих результатов);

· воспитывает настойчивость, целеустремленность, волю;

· помогает учащимся определить и развить свои интересы, возможности,

· наклонности, укрепить чувство собственного достоинства;

· стимулирует повышение качества знаний, умений, навыков.

Значение данной системы для учителя в том, что ее использование:

· повышает интерес учащихся к учебе, активизирует их познавательную учебную деятельность;

· улучшает дисциплину на уроке за счет большей нацеленности учащихся на учебу;

· стимулирует учеников к внеклассной работе по предмету;

· облегчает условия для анализа результативности учебного процесса, его динамики как для отдельных учеников, так и для класса в целом;

· активизирует участие учителей в учебно-воспитательном процессе, повышает их заинтересованность в результате обучения.

Проведение предметных декад

В 2010/2011 г было запланировано и проведено 8 методических декад.

Во время предметных декад было проведено более 28 внеклассных мероприятий. Все мероприятия прошли на хорошем методическом уровне, хотя не все поставленные задачи были выполнены.

В 2010/2011 году осуществлялось сопровождение профессионального роста педагогов, обобщения и представления педагогического опыта с целью изучения, обобщения, презентации и распространения передового педагогического опыта – создание условий для рефлексии  педагогами своего профессионального пути, получения обратной связи.

Проблемы: 1) низкая активность учителей в отношении обобщения актуального педагогического опыта.

2) низкая активность педагогов в методической работе, отсутствие авторских позиций при написании программ элективных курсов, методических рекомендаций предметного характера.

Пути решения: более тщательно и конкретно планировать работу по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта.

Участие педагогов в НПК

Тема доклада	Ф. И.О. педагога	Уровень конференции	Результат
Международной конференции «Философия и филология русского классического текста»
Две катастрофы (Сопоставительный анализ рассказов В. Набокова и Л. Петрушевской).	, И.	международный	публикация
Анализ художественного текста как средство развития навыков пользования литературным языком	,	международный	публикация
Всероссийская научно-практическая конференция «Философия и филология классического текста»
Работа с учебной литературой как способ формирования информационной культуры школьников (из опыта работы)		всероссийский	публикация
VII Всероссийская научно-практическая конференция «Философия отечественного образования: история и современность»
Использование технологии РКМЧП на уроках русского языка при подготовке к сочинению	, , И.	всероссийский	публикация
Новые УМК по физике (, )		всероссийский	публикация
Х Международные педагогические чтения
«Пространство воспитания любви»		международный	благодарность
Роль курса «Основы религиозных культур и светской этики» в образовательном процессе		международный	благодарность
Межрегиональная НПК по гуманной педагогике «Как любить детей»
Роль курса «Основы религиозных культур и светской этики» в образовательном процессе		межрегиональный	победитель
Гуманная школа - основа счастливого общества	,	межрегиональный	победитель
		межрегиональный	публикация
XIV НПК педагогов города Пензы
Творческие задачи как способ развития способностей личности к самосовершенствованию и самообразованию в процессе преподавания физики	,	муниципальный	III место
Роль курса «Основы религиозных культур и светской этики» в образовательном процессе		муниципальный	Номинация «Старт в науку»
VII Всероссийская научно-практическая конференция «Артёмовские чтения»
«Формирование нравственной сферы»	,	всероссийский	публикация
«Волшебные пальчики»		всероссийский	публикация
«Формирование самоконтроля у младших школьников»	,	всероссийский	публикация

Деятельность по распространению педагогического опыта

Форма распространения опыта	Содержание (тематика) деятельности по обобщению и распространению опыта, год проведения мероприятия
Лицейский	Муниципальный	Региональный	Федеральный
Семинары			Областной семинар руководителей МО ИЯ « Результаты апробации УМК «FORWARD» , Я май 2011
Мастер-классы
Другое	Педагогический совет "Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: актуальные проблемы введения": Н. , педагогический совет «Социализация подростка через систему социальных проб» , , педагогический совет «Ключевые компетенции учащегося и педагога – новый результат образования»: , , , , НПК педагогов лицея , , Открытый урок в рамках тематического методического дня “Творческая лаборатория учителя” , Открытый урок с участием члена городской Думы	Конкурс учителей начальных классов общеобразовательных учреждений на лучшую методическую разработку урока в начальной школе с использованием современных педагогических технологий , Конкурс «Учитель года»	Конкурс «Педагогический Олимп» , , , Круглый стол при ПИРО « Новые УМК по ИЯ» , Участие в экспертной группе Пензенской области по проверке экзаменационных работ по русскому языку в формате ГИА по обществознанию Участие в экспертной группе Пензенской области по проверке экзаменационных работ по русскому языку в формате ЕГЭ по обществознанию в формате ЕГЭ Участие в конкурсе методических разработок «Лучший урок письма» Конкурс «Уроки Холокоста» Конкурс инновационных проектов ,	Всероссийская НПК с международным участием «Артёмовские чтения» «Современное образование: научные подходы, опыт, проблемы, перспективы» , , Всероссийский интернет - педсовет , Всероссийская научно-практическая конференция «ФГОС. УМК Forward от начальной школы до ЕГЭ» X Международные Педагогические чтения ,

Публикации педагогов.

Всего за текущий учебный год педагоги лицея опубликовали 18 статей. Это на 35 статей меньше, чем за отчетный период предыдущего учебного года.

Автор и название статьи	Название сборника	Издательство, год издания
Константинова М., ученица 4-б класса, «В мире кристаллов»	«Проектная и исследовательская деятельность младших школьников» (методические рекомендации)	Издательство ГБОУ ДПО ПИРО, 2010
В чём заключается профессионализм учителя?	Публикация на сайте ПЕДСОВЕТ. ORG в рамках XI августовского интернет - педсовета, секция «Учитель как профессионал»	сайт ПЕДСОВЕТ. ORG, 2010
Концепция опытно-экспериментальной работы МОУ ФЭЛ № 29 «Лицей – территория индивидуального развития участников образовательного процесса»	Публикация на сайте ПЕДСОВЕТ. ORG в рамках XI августовского интернет - педсовета, секция «Учитель как профессионал»	сайт ПЕДСОВЕТ. ORG, 2010
, «Формирование нравственной сферы»	Сборник по итогам Всероссийской НПК с международным участием «Артёмовские чтения» «Современное образование: научные подходы, опыт, проблемы, перспективы»	Издательство ПГПУ им. , 2011
«Формирование самоконтроля у младших школьников»	Сборник по итогам Всероссийской НПК с международным участием «Артёмовские чтения» «Современное образование: научные подходы, опыт, проблемы, перспективы»	Издательство ПГПУ им. , 2011
«Волшебные пальчики»	Сборник по итогам Всероссийской НПК с международным участием «Артёмовские чтения» «Современное образование: научные подходы, опыт, проблемы, перспективы»	Издательство ПГПУ им. , 2011
, И. « Две катастрофы» (Сопоставительный анализ рассказов В. Набокова и Л. Петрушевской)	Философия, филология и лингвистика русского классического текста: Материалы Международной научно-практической конференции.	Пенза, 2010
, «Анализ художественного текста как средство развития навыков пользования литературным языком»	Философия, филология и лингвистика русского классического текста: Материалы Международной научно-практической конференции.	Пенза, 2010
Работа с учебной литературой как способ формирования информационной культуры школьников (из опыта работы)	Философия и филология классического текста. Всероссийская научно-практическая конференция. Сборник статей.	Пенза,2010
, , И. «Использование технологии РКМЧП на уроках русского языка при подготовке к сочинению»	Философия отечественного образования: история и современность: VII Всероссийская научно-практическая конференция: сборник статей	МНИЦ ПГСХА. – Пенза: РИО ПГСХА, 2011
«Тепло домашнего очага»	Сборник « Мастер-класс как активная форма профессионального совершенствования педагога». Методические рекомендации. Выпуск 2	Издательство ГБОУ ДПО ПИРО, 2010
, «Гуманная школа - основа счастливого общества»	Сборник материалов Межрегиональной НПК по гуманной педагогике «Как любить детей»	Издательство ГБОУ ДПО ПИРО, 2010
Роль курса «Основы религиозных культур и светской этики» в образовательном процессе	Сборник материалов Межрегиональной НПК по гуманной педагогике «Как любить детей»	Издательство ГБОУ ДПО ПИРО, 2010
, И. Новые УМК по физике (, Степанова Г. И.)	Философия отечественного образования: история и современность: VII Всероссийская научно-практическая конференция: сборник статей.	МНИЦ ПГСХА. – Пенза: РИО ПГСХА, 2011
Информационные технологии на уроках биологии	Региональной научно-практической конференции Учитель ХХI века: Новая образовательная стратегия «НАША БУДУЩАЯ ШКОЛА»	ПГПУ им. , Пенза, 2010 год

Публикации педагогов: общие итоги

МО	муниципальный уровень	региональный уровень	федеральный уровень	итого
Начальные классы	1	1	4	6
Русский язык и литература			3	3
Естественнонаучные дисциплины			4	4
Общественные дисциплины		2		2
Иностранные языки		1		1
Эстетическое и физическое воспитание
Старшие воспитатели и классные руководители		2		2
итого	1	6	11	18

Наибольшее количество публикаций имеет МО учителей начальных классов, затем МО естественнонаучных дисциплин и русского языка и литературы. Но необходимо отметить, что большинство публикаций имеют одни и те же педагоги: – 3 публикации, – 2 публикации, , – 2 публикации.