Анализ работы МОУ ФЭЛ № 29 г. Пензы: 2010/2011 учебный год (стр. 6 )

Качество знаний: рейтинг классов

Рейтинг	Класс	Классный руководитель	Качество знаний за год
1.	3-а		93
2.	2-а		92
3.	2-в		88
4.	3-б		87
5.	2-б		86
6.	4-в	Н.	86
7.	4-б	Г.	75
8.	4-а		74
9.	7-а		74
10.	5-а		72
11.	11-б		70
12.	9-б		68
13.	6-б		68
14.	5-б		67
15.	6-а		65
Ниже среднелицейского уровня 62,5
16.	6-в		58
17.	8-г		57
18.	11а		52
19.	7-б		50
20.	10- б		48
21.	8-а		40
22.	9-а	Ф.	50
23.	9-г		44,4
24.	8-б		42
25.	9-в		41,7
26.	8-в		21
27.	10-а		8

Итоги:

· все классы начальной школы, 7а, 5а, 11б, 9б, 6б, 5б и 6а классы имеют высокий % качества знаний (выше средне лицейского показателя в целом);

· учащиеся 6в, 8г, 11а, 7б,8а,9а,9в,8б,9г,8в,10а классов имеют уровень уровень обученности ниже среденелицейского.

Рекомендации:

Классы с качеством знаний ниже среднелицейских показателей следует поставить на следующий учебный год под классно-обобщающий контроль, т. к. на качество знаний учащихся влияют качество работы учителей с классом, классного руководителя, родителей, также психологическая атмосфера в коллективе класса.

Динамика обученности учащихся по классам в параллелях 5-х, 10-х классов.

На особом контроле в лицее находятся параллели 5-х и 10-х классов, связанном с периодом адаптации учащихся на средней и старшей ступени обучения соответственно. В течение учебного года осуществлялось психолого-педагогическое сопровождение всего периода адаптации: проведены психологические исследования, психолого-педагогические консилиумы.

Выводы по параллели 5-х классов:

В целом прослеживается успешная учебная мотивация в классах и положительная динамика в развитии учебных навыков. Учащиеся успешно прошли процесс адаптации. Рост качества знаний обусловлен тем, что педагоги выработали стратегию психологической поддержки учащихся через индивидуализацию обучения.

Анализ результатов учебы обучающихся 5 классов свидетельствует о систематической работе учителей по повышению качества образования. Необходимо отметить улучшение дисциплины на уроках и изменение в лучшую сторону межличностных отношений как среди мальчиков, так и среди девочек. В течение учебного года учителя предметники старались формировать учебные умения как инструмент познания и развития обучающихся.

Наиболее часто встречающиеся недостатки и неточности в устных ответах учеников 5-х классов связаны с несформированностью у обучаемых умения анализировать, сравнивать, делать выводы, переносить знания в новые ситуации, использовать свой жизненный опыт. Для преодоления данных трудностей учителя-предметники систематически проводили занятия с использованием информационно-коммуникационных технологий, ТСО, индивидуальных алгоритмов, стремились привить учащимся желание трудиться, cформировать навыки практической работы.

Рекомендации учителям-предметникам - необходимо разработать систему работы:

ü  индивидуальную – со слабыми учащимися с целью повышения успеваемости;

ü  индивидуально-групповую с учащимися, имеющими одну, две тройки по предметам, с целью повышения качества знаний до прогнозируемого уровня.

ü  организовать дополнительные консультации для слабых детей с целью ликвидации пробелов в знаниях учащихся, повышения УО и КЗ до прогнозируемого уровня.

ü  активизировать интерес к предмету через внеклассные мероприятия, олимпиады, праздники.

ü  осуществлять индивидуальную работу с одаренными детьми.

10а класс /классный руководитель /

	количество детей на начало года	количество детей на конец года	успеваемость, %	качество знаний	отличников	ударников	троечников	с одной «4»	с одной «3»
1 полугодие	25	25	100	8	0	2	23	0	1
2 полугодие	25	25	100	8	0	2	23	0	1
2010/11	25	25	100	8	0	2	23	0	1

Выводы:

Аттестовано 25человек.

Из них на «5» закончили 0 человек/0%.

На «4» и «5» - 2 чел./8%

Успеваемость - 100%. Качество знаний составило – 8 %.

Причины: отсутствие базовых знаний за курс основной школы, невыполнение домашних заданий, неумение работать самостоятельно, слабо выраженное чувство ответственности, пропуски уроков.

Класс 10 б / Классный руководитель /

	количество детей на начало года	количество детей на конец года	успеваемость, %	качество знаний	отличников	ударников	троечников	с одной «4»	с одной «3»
2009/10			100	76	9	10	6	-	1
1 полугодие	25	25	100	56	4	10	11	0	0
2 полугодие	25	25	100	48	4	8	13	2	2
2010/11	25	25	100	48	5	7	13	2	3

Выводы:

В среднем уровень обученности учащихся 10б класса в сравнении с итогами прошлого учебного года имеет отрицательную динамику.

В прошлом учебном году качество знаний в данном классе - 76%, успеваемость 100%.

Аттестовано в 2010/2011 году 25 человек.

Из них на «5» закончили 5 человека –20% (на 4% выше).

На «4» и «5» - 7 чел./28% (ниже, чем в 1 полугодии на 12%)

Успеваемость - 100%. Качество знаний составило – 48% (на 8% ниже, чем в 1 полугодии)

Причина:

1. В разряд троечников (в сравнении с итогами прошлого года) перешли учащиеся со слабыми знаниями по предметам (Логунов Ян, Комаров Александр, Прохоров Антон, Гречихин Илья, Ливенский Владислав).

2. В разряд троечников (в сравнении с итогами 1 полугодия) перешли 2 учащихся Воробьев Михаил, Соколова Ксения (математика). Изменение статуса учащихся связано с недостаточно стабильной работой по усвоению учебного материала и завышенной самооценкой учащихся.

3. Отмечено неумение слышать учителя отдельными учащимися ( )

4. Особенности адаптационного периода старшеклассников.

В 10б классе 5 учащихся - претендентов на медаль. Из них:

·  на золотую медаль – 4 человека

·  на серебряную медаль – 3 человека

№	Претенденты на медаль	медаль
1		золото
2		золото
3		золото
4		золото
5		серебро
6	Ибрагимова Татьяна	серебро
7	Слеповичев Сергей	серебро

Результаты контроля итогов обучения на старшей ступени образования подтверждают качество образовательной подготовки учащихся 10-х классов по предметам.

Наибольшее количество учащихся 10а класса имеют «3» по математическим дисциплинам (алгебре, геометрии, элективному курсу), русскому языку и литературе, профильным дисциплинам (истории России, всеобщей истории, обществознанию). Причиной является низкий уровень базовых знаний, неумение работать в соответствии с требованиями старшей школы, низкая мотивация к обучению, безответственное отношение к учебе.

Наименьшее количество учащихся 10а класса имеют «3» по биологии, географии, физике, праву, менеджменту.

Наибольшее количество учащихся 10б класса имеют «3» по профильным предметам (алгебре и физике – 10 чел/ 40 %.). Выбор профиля обучения не подкреплен стремлением учащихся, многие при выборе профиля обучения ориентировались не на свои способности и возможности в усвоении профильных предметов, а на желание родителей и стремление учащихся продолжить обучения с одноклассниками.

Проблема в освоении программы обучения остается у 14 учащихся/ 28 % 10а класса и 10б класса (по 7 человек в каждом классе)

Учащиеся с минимальным и низким уровнем ЗУН

10б класс

№	Ф, И, учащегося	Русский язык	информатика	алгебра	литература	физика	Иностранный язык	история	обществознание	Всего предметов
10б класс
1.	Гундоров Андрей									4
2.	Комаров Александр									4
3.	Куракин Илья									4
4.	Ливенский Владислав									4
5.	Федяшкин Дмитрий									2
6.	Прохоров Антон									1
7.	Логунов Ян									1
10а класс
8	Бастрыгин Станислав									3
9	Бурдаев Михаил									2
10	Володин Александр									4
11	Денисова Светлана									2
12	Дмитриев Степан									3
13	Кирсанова Софья									1
14	Абросимов Сергей									7

Учебно-воспитательный процесс в ГПД и дошкольная подготовка

Следует отметить активность работы воспитателей группы продлённого дня. Внеурочную деятельность они стараются организовывать в соответствии с интересами и желаниями детей согласно планам работы. В течение года осуществлялось сотрудничество с ДЮЦ «Спутник», городской библиотекой им. Салтыкова-Щедрина, центром молодёжи и досуга «Юность».

Обеспечены условия для развития индивидуальных способностей детей: посещение различных школьных кружков, студий, секций, выступление детей на концертах, как в стенах лицея, так и за его пределами.

Высокая наполняемость группы, отсутствие травматизма и положительные отзывы родителей о деятельности ГПД являются показателем успешной работы.

Положительные аспекты в работе воспитателей ГПД:

- находятся вместе с детьми на учебных экскурсиях;

- организовывают прогулку, а потом самоподготовку;

- в курсе работы кружков и дополнительных занятий;

- следят, все ли дети поели, как себя чувствуют;

- готовы в любой момент к решению возникающих у детей проблем;

- проводят индивидуальные беседы с детьми и родителями.

Выявлены следующие проблемы:

Воспитатели (в большей или в меньшей степени):

- не проводят клубные часы (внутри классные мероприятия),

- не следят за поведением детей в столовой (этика желает лучшего);

- часто покидают кабинет, оставляя учащихся одних (при этом дети бегают по школе, громко разговаривают, получают замечания от администрации, других педагогических работников);

- не организуются воспитателями подвижные и спортивные игры на воздухе (дети предоставлены сами себе).

Дошкольная подготовка

В течение 10 последних лет в лицее действует школа раннего развития «Солнышко». В 2010 году было сформировано 4 группы (впервые за 10 лет – 64 человека).

В школе раннего развития были проведены диагностики для определения уровня основных мыслительных процессов, учебной мотивации, мелкой моторики, умения работать по словесной инструкции (приложение 10).

На 2011/2012 учебный год скомплектовано три первых класса общей наполняемостью 82 ученика:

1а класс - 28 человек (учитель )

1б класс - 28 человек (учитель )

1в класс - 26 человек (учитель )

Уровень подготовки дошкольников к обучению в лицее.

класс	Высокий уровень	Выше среднего уровень	Средний уровень	Ниже среднего уровень	Низкий уровень	Положительное отношение к школе	Негативное отношение к школе
1а	2 ч.	5 ч.	14 ч.	4 ч.	3 ч.	28 ч.	-
1б	3 ч.	6 ч.	15 ч.	2 ч.	2 ч.	28 ч.	-
1в	2 ч.	3 ч.	10 ч.	6 ч.	5 ч.	26 ч.	-
итого	8	14	39	12	10	82

· Результаты переводной аттестации.

Промежуточная аттестация учащихся 7,8-х классов

В конце мая 2011 года согласно Устава школы и в соответствие с положением о промежуточной аттестации были организованы переводные экзамены для учащихся 7,8 классов с целью проверки усвоения ими программного материала. Задача: контроль усвоения базовых знаний, умений и навыков учащихся лицея. В промежуточной аттестации участвовали все учащиеся 7-х, 8-х классов в количестве 166 человек.

Учащиеся 7-х классов сдавали обязательный экзамен по русскому языку, учащиеся 8-х классов – по алгебре. Второй экзамен по выбору из числа предметов: история, физика, география, обществознание, русский язык, алгебра. Экзамен проходил в форме письменного тестирования по предметам.

Сводная таблица

Классы	Предмет	Число сдававших, чел.	Успеваемость %	Качество знаний %	Средний балл
7 классы	Русский язык (обязательный экзамен)	54	100	66,5	3,9
Предметы по выбору:
Обществознание	11	100	71,5	3,8
История	2	100	50	3,5
Физика	13	100	74,9	4,6
Алгебра	30	100	58,3	3,75
8 классы	Алгебра (обязательный экзамен)	102	100	50,5	3,6
	Предметы по выбору:
Обществознание	14	100	52,3	3,9
История	4	100	66,5	3,8
Физика	41	100	40,3	3,45
Русский язык	19	100	79,4	4
География	5	100	100	4,4

Выводы: