Анализ работы МОУ ФЭЛ № 29 г. Пензы: 2010/2011 учебный год (стр. 4 )

№ п/п	Ф. И.О. молодого специалиста	Преподаваемый предмет	Участие в методической работе	Ф. И.О. наставника
1		химия, биология	1.Стремиться к профессиональному росту, умеет решать проблемы отношений с учениками и родителями, а также вносит посильный вклад в качество работы лицея в целом. 2. Выполнение направлений работы по плану, самообразование	,
2.		Педагог-психолог	1.Совершенствование умений и навыков проведения психологического консультирования классных руководителей по индивидуальным особенностям школьников с позиции личностно-ориентированного подхода 2. Участие в организации и проведении психолого-педагогических консилиумов, педагогических советов. 3. Выполнение направлений работы по плану, самообразование, участие в семинарах МО психологов города.	,

Общие выводы организации научно-методической работы

Выявленные в ходе анализа проблемы организации методической работы в ОУ	Пути решения проблем	Риски
Недостаточный уровень вовлеченности педагогов в инновационные процессы	Обеспечить работу обучающих практических семинаров, круглых столов, педагогических чтений в целях непрерывного процесса повышения квалификации педагогов, их профессиональной компетенции.	Профессиональная усталость. Отсутствие потенциала инновационной деятельности
Недостаточный уровень мотивации, психологической готовности к самосовершенствованию	Осуществлять мониторинг качества профессиональной деятельности на основе портфолио педагога. Вести учёт соответствия уровня методической работы педагога при представлении на аттестацию (участие в экспериментальной и инновационной работе, в конкурсах разного уровня и др.).	Нежелание затрачивать дополнительные усилия и время на повышение квалификации и овладение современными технологиями
Равнодушное отношение ряда педагогов к росту своей профессиональной компетентности	Создание такой системы деятельности учебного заведения, при которой станет невозможным продолжать профессиональную деятельность без постоянного профессионального роста и включения во все инновационные процессы лицея	Надежда на продолжение педагогической деятельности, базирующейся на старом багаже знаний
Отсутствие трансляции опыта педагогов и ОУ в периодических изданиях	Способствовать раскрытию авторских позиций педагогов посредством создания локальных печатных сборников. Разработать проект «Виртуальный методический кабинет» и начать его реализацию, совершенствование сайта лицея (отв. ).	Недостаточный уровень материалов
Неполная реализация потенциальных возможностей педагогов	Совершенствование системы морального и материального стимулирования. Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства, по овладению методикой системного анализа результатов УВП, по вовлечению педагогических кадров в инновационную деятельность.	Учителя теоретически владеют технологиями проведения личностно - ориентированного, дифференцированного, проблемного обучения, однако на практике эта работа осуществляется на недостаточном уровне.
Неумение создавать учебные ситуации, которые обеспечивали бы эффективную познавательную деятельность учащихся в соответствии с их способностями, комплексно применять различные средства обучения (в том числе и технические)	Организация внутришкольного повышения квалификации на основе компетентностного подхода и модели профессиональной карьеры педагога.	Увеличение информативности учебного материала и вместе с тем преобладание объяснительно-иллюстративного типа обучения. Отсутствие целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащихся.

Задачи и тема методической работы на 2011/2012 учебный год.

В 2011/2012 учебном году педагогический коллектив начинает работу над методической темой «Профессиональная компетентность учителя как важнейшее условие развития личности обучающихся», которая охватывает все звенья школьного образования: организационнные, управленческие, методические и т. д. Тема охватывает широкий спектр проблем, перспективна, учитывает возможности дальнейшего ее развития и после решения основных проблем.

Задачи:

·  Сохранение и поддержка позитивных педагогических традиций.

·  Организационная поддержка экспериментальной, научно-исследовательской и инновационной деятельности педагогов, привитие вкуса, интереса к творческой деятельности, самообразованию.

·  Создание условий для зарождения, оценки и общешкольного использования ценного педагогического опыта, формирование созидательной педагогической среды.

·  Повышение компетентности педагогических сотрудников в области диагностики, мониторинга, оценки и самооценки деятельности учащихся.

·  Создание в лицее атмосферы всеобщего уважения, доброты, интереса, терпимости, поощрения всякого успеха, условий для творчества, саморазвития, коллективного и индивидуального продвижения вперед.

· Использование педагогическими работниками ИКТ как способа повышения качества образования

Задачи:

ü  максимальное использование преимуществ ИКТ для повышения качества образования детей;

ü  создание системы повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров, способных эффективно использовать в образовательном процессе современные ИКТ;

ü  создание условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство.

На конец учебного года лицей имеет 52 компьютера. Обеспеченность учащихся компьютерной техникой (количество учащихся на 1 компьютер) как и в предыдущем году – 10,6.

В лицее имеется локальная сеть, доступ к сети Интернет. Обеспеченность педагогов компьютерной техникой (количество учителей на 1 оборудованное компьютером рабочее место) – 100%. Каждый учитель имеет нетбук.

В 2010/2011 учебном году более половины педагогов использовали информационные технологии на уроках и внеклассных мероприятиях. По сравнению с предыдущим годом работа учителей в сети Интернет возросла.

Компьютерная техника, как и в предыдущие годы, используется и для организации внеурочной деятельности:

ü  со школьниками – классные часы, выпускной вечер, проведение традиционных праздников, проведение предметных недель, показ тематических фильмов с последующим обсуждением;

ü  с жителями микрорайона – родительские собрания, вечер встречи с выпускниками и др.

Анализируя работу лицея по использованию информационных технологий можно сделать следующие выводы:

ü  повышение технической оснащенности способствовало повышения качества образования и уровня знаний учащихся (проведение уроков с использованием мультимедийных учебников, мультимедийных презентаций).

ü  повысилась компьютерная грамотность педагогов.

ü  создание условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство повысило интерес родителей к учебной и общественной жизни школы.

В 2011/2012 учебном году планируется:

·  пополнение банка мультимедийных презентаций к урокам по предметам;

·  расширение рабочей зоны оборудованной компьютерной техникой для педагогов лицея;

·  улучшение условий взаимодействия семьи и лицея через единое информационное пространство (сайт, система документооборота).

III.  Анализ организации и результатов учебно-воспитательной деятельности

· Деятельность, направленная на предоставление бесплатного основного и среднего образования

Учебный план лицея на 2010/2011 учебный год составлен на основании базисного учебного плана. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Школьный компонент был распределен на изучение предметов по предметам по базисному учебному плану и на индивидуальные и групповые занятия с целью углубления и коррекции знаний обучающихся. Образовательная программа лицея и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы - обеспечение базового общего среднего образования и развитие ребенка в процессе обучения.

В 2010/2011 учебном году лицей работал в режиме 6-дневной недели, кроме 1-х классов, которые работали в режиме 5-дневной недели, занимались 29 классов, в которых на конец учебного года обучались 703 учащихся.

Учебный план и учебные программы 2010/2011 учебного года выполнены.

Крайне важной является деятельность педагогов лицея по вооружению учащихся базовыми знаниями, предупреждению неуспеваемости.

Мониторинг качества обученности по образовательным предметам

Предметы	Количество учащихся на ступени начального общего образования в %, обучающихся на «хорошо» и «отлично»
2010/2011 учебный год
1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	год
Литературное чтение	88,8	100	98,9	98,9	100
Русский язык	78,1	86	86,7	87,8	88,4
Математика	79,1	92,2	86,2	90	90,6
Окружающий мир	87,8	99,4	96,7	96,7	99,4
Английский язык	92,2	94,5	87,4	88,4	91,2
Немецкий язык	83,3	85	67,5	55	72,5
Предметы	Количество учащихся на ступени основного общего образования в %, обучающихся на «хорошо» и «отлично»
2010/2011 учебный год
1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	год
Русский язык	68	69	71	76	76
Литература	88	85	87	88	89
математика	76,47	80	79	79,2	83,55
алгебра	58,23	58	61,17	57,5	63,3
геометрия	55,82	62,5	60,87	53,6	60,9
информатика	84,5	86,55	71	86.3	88,9
физика	75,5	76	72	73	75,5
химия	80,4	72,2	71,8	68	72,3
биология	90,8	92,2	90,7	94	97,2
география	83	88,2	87,7	82,5	86,5
история	79,6	81,9	81	76,4	78,2
обществознание		81,4		74	75
экономика		84,7		73,8	73,8
английский язык	73	71,2	76,7	74,1	82,5
немецкий язык	48	51	51,8	48,8	48,6
Предметы	Количество учащихся на ступени среднего (полного) общего образования в %, обучающихся на «хорошо» и «отлично»
2010/2011 учебный год
1 полугодие	2 полугодие	год
Русский язык	67		68
Литература	67		62
алгебра	49,5	57,2	57,2
геометрия	60	58,6	62,45
информатика	91	80,3	85,3
физика	68	73,3	74,3
химия	62,9	65	69
биология	88,5	86	86
география	60,2	66,2	66,2
история	64	54	61
обществознание	65,5	58	60
экономика, право	62,6	66,5	66
английский язык	64,9	46,2	46,2
немецкий язык	65,7	54	54

· профильная и предпрофильная подготовка учащихся

Профильное обучение в МОУ ФЭЛ № 29 реализуется с 2000 года. С 2004 года реализуется предпрофильная подготовка.

Предпрофильная подготовка представляет собой систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки обучающихся основной школы, содействующей их самоопределению по завершении основного общего образования. Предпрофильная подготовка осуществляется в лицее в соответствии с положением, программой и планом предпрофильной подготовки.

Предпрофильное обучение в лицее реализуется на базе 8-9 классов. Среди учащихся предпрофильных классов проводятся беседы по профессиям, востребованным на рынке труда, классные часы по профилизации, анкетирование по определению интересов и склонностей по различным областям деятельности. Для учеников 9 классов организованы курсы по выбору.

Учащиеся посещают учебные заведения в дни открытых дверей, фестивали профессий. Организуются встречи учащихся и родителей 9 классов с представителями профессиональных учебных заведений.

В течение последних 5 лет в лицее успешно реализуются 3 образовательных профиля: социально-экономический, физико-математический и информационно-технологический.

Востребованность учащимися данных профилей обучения доказывают следующие данные:

для поступления в ВУЗы выпускники лицея выбирают следующие предметы -

информатика - 41% выпускников;

обществознание - 43,6%;

физика -38,5%.

Данные предметы являются профильными дисциплинами в ВУЗах.

69% выпускников поступили в ВУЗы, выбрав специальности, связанные с профилем обучения в лицее.

Профильное обучение позволяет создавать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников, обеспечивает углубленное изучение информатики, математики, физики, обществознания, расширяет возможности социализации учащихся.

Профессиональная стратификация выпускников

Сфера профессиональной деятельности	Количество учащихся по сферам деятельности в % от общего числа выпускников
	2007/08	2008/09	2009/2010
Юрист	16	19	7
Экономист	20	24	23
Бухгалтер	8	3	9
Инженер	31	34	29
Программист	6	3	32

Количественное соотношение выпускников МОУ, поступивших в вузы

Учебный год	Количество выпускников	Поступили в
ВУЗ (кол-во/%)	ССУЗ (кол-во/%)
2006/2007	61	98%	2%
2007/2008	67	100%	-
2008/2009	75	100%	-
2009/2010	77	98,7%	1,3%

Высокое качество знаний выпускников подтверждается высоким процентом поступления их в ВУЗы (в том числе на бюджетные отделения).

Соотношение профиля обучения старшеклассников с профилем, выбранным в вузе, учреждениях начального профессионального образования, среднего профессионального образования (за последние три года).

Профили обучения	Количество учащихся в % от общего числа выпускников, выбравших профессию в соответствии с профилем обучения в Учреждении
2007/08	2008/09	2009/2010
Социально-экономический	45	46	38,6
Физико-математический	55	20	15,6
Информационно-технологический	Не реализовывался	34	46

Впервые в 2010/2011 учебном году была организована летняя практика учащихся 10-х классов с целью актуализации процесса профессионального самоопределения обучающихся за счет специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, мире профессионального труда, а также о требованиях, предъявляемых профессией к человеку.

Педагоги , , изучили Интернет-источник для подготовки к занятиям: http://school-collection. edu. ru/catalog/, методические рекомендации по проведению практики в 10-х классах.

По итогам летней социальной практики проведено анкетирование учащихся 10-х классов, результаты которого выявили, что десятиклассники с интересом изучали темы производственной практики, сочли ее нужным и полезным мероприятием.

Положительные стороны профильной системы (результаты анкетирования)

·  Выбор профиля осуществляется в соответствии с осознанным желанием ученика

·  100% десятиклассников и одиннадцатиклассников положительно относятся к введению профильной системы обучения в старшем звене школы

·  Профиль способствует выбору будущей специальности

·  Реализуется приоритет в отношении дисциплин, необходимых для поступления в ВУЗ

·  Профиль помогает подготовиться к ЕГЭ

·  Профиль способствует более глубокому изучению учебных предметов