Педагогика (стр. 1 )

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Бийский педагогический государственный университет

имени »

Кафедра педагогики

Педагогика

Учебно-методический комплекс дисциплины
«Теория и методика воспитания»

Бийск

БПГУ имени

2009

ББК 74.00

П 24

Печатается по решению
редакционно-издательского совета
Бийского педагогического государственного университета
им.

Рецензент:

кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики
БПГУ имени

П 24 Педагогика [Текст]: учебно-методический комплекс дисциплины «Теория и методика воспитания» / Автор-составитель: ; Бийский пед. гос. ун-т им. . – Бийск: ГОУ ВПО «БПГУ им. », 2009. – 94 с. – 100 экз.

Учебно-методический комплекс дисциплины разработан в соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального образования. Содержит учебную программу курса, материалы к лекционным и семинарским занятиям, методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, контрольные задания для текущей и итоговой проверки знаний.

Для студентов педагогических вузов, обучающихся по специальностям: технология и предпринимательство (050502), история (050401.65), русский язык и литература (050301.65), биология (050102.65), география (050103.65), изобразительное искусство (050602.65), физика (050203.65), математика (050201.65), педагогика и психология (050706.65), иностранный язык (050303.65), музыкальное образование (050601.65).

Ó БПГУ им. , 2009

Ó , 2009

Пояснительная записка

Курс «Педагогика» включен в федеральный компонент государственного стандарта высшего профессионального образования и входит в цикл общепрофессиональных дисциплин для подготовки будущих учителей. Содержание данной учебной программы соответствует требованиям государственных образовательных стандартов по педагогическим специальностям и учебных планов образовательного учреждения.

Раздел «Теория и методика воспитания» способствует осознанию сущности процесса воспитания, формирует умения и навыки выбора оптимальных форм и методов воспитания, развивает коммуникативные, организационные и творческие способности студентов.

Цель курса – формирование у студентов педагогической позиции и профессиональной компетентности специалиста на основе осознания сущностных характеристик воспитательного процесса.

Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:

- сформировать у студентов современное научное представление о сущности воспитательного процесса;

- сформировать умения и навыки осуществления воспитательного процесса и обеспечить готовность к выполнению разнообразных видов собственной педагогической деятельности.

Методологическую основу данной программы составляют современные подходы, обоснованные в теории педагогики: комплексный, деятельностный, ценностный, культурологический, гуманистический и личностно-ориентированный.

Структура курса предусматривает лекции и семинарские занятия.

Задачи лекционных занятий: ознакомить студентов с современным состоянием науки о воспитании, обобщить и углубить знания по концепциям воспитания.

Задачи семинарских занятий: проверка знаний студентов по содержанию рекомендованной литературы.

Рабочая программа составлена на основании учебного плана и государственного стандарта высшего профессионального образования.

Работа над разделом начинается с обсуждения вопросов по той или иной проблеме теоретического курса. При подготовке студентам необходимо самостоятельно изучить рекомендуемую литературу и ознакомиться с содержанием лекции.

Составная часть работы над разделом представляет собой ряд проверочных работ, направленных на узловые аспекты изучаемой проблемы.

В процессе освоения раздела студенты конспектируют литературу по темам изучаемого курса, ведут терминологический словарь, готовят рефераты, выполняют презентации, промежуточные и итоговые тесты.

Преподаватель осуществляет все виды контроля: текущий, промежуточный, итоговый:

- текущий – на лекциях и семинарских занятиях (в форме опроса, проверки конспектов по теме, терминологического словаря);

- промежуточный – по завершению изучения темы (рефераты и тесты по теме);

- итоговый – по завершению курса (итоговые тесты).

В процессе изучения раздела «Теория и методика воспитания» студенты должны знать:

- основные понятия учебной дисциплины;

- содержание воспитательной деятельности педагога-воспитателя;

- психолого-педагогические условия и факторы, обеспечивающие целенаправленное развитие и воспитание личности;

- методику подготовки и проведения основных форм воспитательной работы с детьми.

После освоения раздела студент должен уметь:

- использовать различные методы и средства воспитательного влияния на личность в практике;

- проектировать воспитательные процессы, осуществлять воспитательные функции;

- анализировать воспитательную работу классного руководителя (воспитателя).

Итогом курса является экзамен. При проведении экзамена в билет включается два теоретических вопроса.

В процессе освоения дисциплины преподавателем осуществляется рейтинг-контроль, который включает ответы на семинарских занятиях, написание конспектов, ведение терминологического словаря, написание реферата, выполнение презентаций, результаты промежуточных и итоговых тестов, посещаемость занятий.

Все компоненты находят свое отражение и оценку в рейтинговой книжке студента и в итоге суммируются. На основании общей суммы выводится оценка. При условии согласия студента с оценкой студент освобождается от экзамена, если же студент претендует на более высокую оценку, то сдает экзамен.

Примечание: на экзамене студент может улучшить свою оценку лишь на один балл.

Часть 1. Организационно-нормативная документация

1.1. Учебная программа
(рабочая модульная программа)

1.1.1.  Цели и задачи дисциплины

Курс «Педагогика» включен в федеральный компонент государственного стандарта высшего профессионального образования и входит в цикл общепрофессиональных дисциплин для подготовки будущих учителей. Содержание данной учебной программы соответствует требованиям государственных образовательных стандартов по педагогическим специальностями и учебных планов образовательного учреждения.

Раздел «Теория и методика воспитания» способствует осознанию сущности процесса воспитания, современных воспитательных концепций и их содержания, формирует умения и навыки выбора оптимальных форм и методов воспитания, развивает коммуникативные, организационные и творческие способности студентов.

Цель курса – формирование у студентов педагогической позиции и профессиональной компетентности специалиста на основе осознания сущностных характеристик воспитательного процесса.

Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:

- сформировать у студентов современное научное представление о сущности воспитательного процесса;

- развить умения и навыки осуществления воспитательного процесса и обеспечить готовность к выполнению разнообразных видов собственной педагогической деятельности.

Методологическую основу данной программы составляют современные подходы, обоснованные в теории педагогики: комплексный, деятельностный, ценностный, культурологический, гуманистический и личностно-ориентированный.

Структура курса предусматривает лекции и семинарские занятия.

Задачи лекционных занятий: ознакомить студентов с современным состоянием науки о воспитании, обобщить и углубить знания по концепциям воспитания.

Задачи семинарских занятий: проверка знаний студентов по содержанию рекомендованной литературы.

Рабочая программа составлена на основании учебного плана и государственного стандарта высшего профессионального образования.

Работа над разделом начинается с обсуждения вопросов по той или иной проблеме теоретического курса. При подготовке студентам необходимо самостоятельно изучить рекомендуемую литературу и ознакомиться с содержанием лекции.

Составная часть работы над разделом представляет собой ряд проверочных работ, направленных на узловые аспекты изучаемой проблемы.

1.1.2.  Содержание дисциплины
ОПД. Ф. 02 Педагогика «Теория и методика воспитания»

Требования ГОС к содержанию курса ОПД. Ф. 02 Педагогика
«Теория и методика воспитания»

Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса. Базовые теории воспитания и развития личности. Закономерности, принципы и направления воспитания. Система форм и методов воспитания. Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Понятие о воспитательных системах. Педагогическое взаимодействие в воспитании. Коллектив как объект и субъект воспитания. Национальное своеобразие воспитания. Воспитание культуры межнационального общения. Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости и толерантности.

Тематическое содержание курса

№ п/п	Разделы	Лекции	Практические занятия
1.	Воспитание как педагогическое явление	1. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса (2 ч.) 2. Движущие силы и логика воспитательного процесса. Цель и задачи воспитания (2 ч.) 3. Содержание воспитания в современной школе (4 ч.)	1. Закономерности и принципы воспитания (2 ч.) 2. Формирование базовой культуры личности (4 ч.) 3. Воспитывающая среда и ее развитие (2 ч.)
2.	Процессуальная сторона воспитания	1. Формы и методы воспитания (4 ч.). 2. Коллектив как объект и субъект воспитания (2 ч.) 3. Воспитательная система школы (2 ч.) 4. Функции и основные направления деятельности классного руководич.)	1. Детский коллектив (2 ч.) 2. Взаимодействие семьи и школы (2 ч.) 3. Планирование воспитательной работы в школе и классе (4 ч.)
	Итого:	18 ч.	16 ч.

1.1.3.  Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студенты должны обобщить и углубить знания, полученные в изучении раздела педагогики «Теория и методика воспитания».

Требования к экзамену

При проведении экзамена в билет включается два теоретических вопроса: один более широкий, другой – более узкий.

Структура экзаменационного билета

1. Проблемный теоретический вопрос.

2. Более узкий теоретический вопрос.

Таблица 1.

1.1.4. Учебно-методическая карта дисциплины

Теория и методика воспитания - 34 часа

Модуль	Трудоемкость в часах	№ раздела, № темы	Лекционный курс	Занятия (номера)	Индивидуальные занятия	Самостоятельная работа студентов	Формы контроля
Вопросы изучаемые на лекции	часы	Семинарские	Лабораторно-практические	Содержание	часы	Содержание (или номера заданий)	часы
1	4	Раздел 1, Тема 1.	Воспитание как часть образовательного процесса. Воспитание как педагогическое явления: сущность и назначение воспитания. Современная парадигма воспитания, ее прогрессивные идеи. Воспитание, его специфика и характерные особенности: понятие воспитания, его основные признаки. Воспитание (воспитательный процесс) и воспитательная работа. Воспитание как управление процессом развития отношений личности (нравственных, правовых, трудовых, эстетических и т. д.).	2					Самостоятельное изучение следующих вопросов: воспитание религиозной толерантности и веротерпимости; умственное воспитание; воспитание трудолюбивой и конкурентоспособной личности; воспитание экономической культуры; воспитание экологической культуры; воспитание эстетической культуры; воспитание физически здоровой личности.	2	1. Проверка конспектов. 2. Опрос. 3. Контроль присутствия на занятии.
1	4	Раздел 1, Тема 2.	Философские основы воспитания: его основные фундаментальные характеристики. Диалектический характер процесса воспитания. Противоречия как движущая сила, источник воспитания. Понятие цели воспитания: Цель воспитания как идеализированное представление о конечном результате педагогической деятельности. Приоритет воспитательных целей в педагогическом процессе. Содержание нового социального заказа школе. Идея саморазвития и самосовершенствования в воспитании.	2	Занятие 1.				Составить терминологический словарь.	2	1. Проверка конспектов. 2. Опрос. 3. Контроль присутствия на занятии. 4. Проверка терминологического словаря.
1	8	Раздел 1, Тема 3.	Проблема содержания воспитания в современной теории и практике. Концепции воспитания школьников (, , и др.). Программы воспитания как основа отбора его содержания. Воспитывающая деятельность: назначение, сущность, содержание. Специфика содержания воспитания в учебной, внеучебной деятельности учащихся и учреждениях дополнительного образования.	4	Занятие 2.				Подготовка к семинарскому занятию.	4	1. Проверка конспектов. 2. Опрос. 3. Контроль присутствия на занятии. 4. Тестирование.
2	8	Раздел 2, Тема 1.	Понятие о формах и методах воспитания. Взаимосвязь содержания, форм и методов воспитания. Различные подходы к классификации форм и методов воспитания. Многообразие форм воспитания. Педагогические требования к формам воспитания. Дифференциация форм и методов воспитания школьников с учетом их возраста, пола, индивидуальных особенностей. Методика подготовки и проведения различных форм воспитательной работы.	4	Занятие 3.				Подготовить методики проведения беседы, диспута, дискуссии и их анализ.	4	1. Тестирование. 2. Контроль присутствия на занятие.
2	4	Раздел 2, Тема 2.	Становление и развитие педагогической концепции детского коллектива (, , ). Понятие о коллективе. Коллектив как цель и средство. Типы и структура детских коллективов. Педагогические функции коллектива: введение в систему общественных отношений; утверждение формы организации совместной деятельности; формирование нравственно-эстетической сущности личности; воздействие на личность. Развитие детского коллектива и его этапы. Специфика позиции классного руководителя на каждом этапе. Основные пути формирования коллектива: совместная целенаправленная деятельность; система перспектив; единые педагогические требования; самоуправление; соревнование; традиции; тон и стиль отношений в коллективе; взаимодействие с общешкольным коллективом. Критерии сформированности детского воспитательного коллектива.		Занятие 4.			2	Сбор и освоение разнообразных диагностических и прогностических методик. Составление «портфолио».	2	1. Проверка конспектов. 2. Проверка выполнения заданий. 3. Опрос. 4. Контроль присутствия на занятии.
2	4	Раздел 2, Тема 3.	Понятие о воспитательной системе, ее основные компоненты и функции. Авторитарные и гуманистические воспитательные системы. Развитие воспитательной системы: ее этапы, кризисные состояния в процессе развития системы, пути преодоления кризиса. Воспитательная система школы; ее реальное воплощение в опыте, степень изученности. Гуманистические воспитательные системы в отечественном и зарубежном опыте; многообразие вариантов. Тенденции развития воспитательных систем в современных условиях: трудности и противоречия.		Занятие 5.			2	Подготовить доклады по теме: Авторские воспитательные системы.		1. Проверка конспектов. 2. Проверка выполнения заданий. 3. Опрос. 4. Контроль присутствия на занятии.
2	4	Раздел 2, Тема 4.	Классный руководитель как субъект воспитания. Назначение классного руководителя, его права и функциональные обязанности. Классный руководитель и организация воспитывающей среды: создание и развитие ученического коллектива; координация деятельности учителей предметников; работа по созданию воспитывающей среды в семье и ближайшем окружении; организация воспитательного воздействия учреждений дополнительного образования, неформальных объединений. Классный руководитель как организатор воспитывающей деятельности в коллективе учащихся: познавательной, ценностно-ориентировочной, трудовой, художественно-творческой, организаторской, физкультурно-спортивной деятельности свободного общения.	2	Занятие 6.				Сбор материала по одной из форм воспитания. Изучение структуры плана работы классного руководителя (воспитателя).	2	1. Тестирование. 2. Контроль присутствия на занятии.

Таблица 2.

1.1.5. Карта самостоятельной работы студента по дисциплине

Теория и методика воспитания - 34 часа

Модуль	Номер раздела, темы	Самостоятельная работа студентов	Формы контроля
Содержание работы, формы работы	Сроки выполнения	Общая трудоемкость
1	Раздел 1, Тема 1.	Содержание: подготовка к семинарскому занятию 1. Тема 1. Закономерности и принципы воспитания Вопросы: 1. Специфика проявления законов диалектики в педагогике. 2. Понятие о закономерностях и принципах воспитания. 3. Закономерности воспитания, их характеристика. 4. Система принципов воспитания: персонификация, природосообразность, культуросообразность, гуманизация, демократизация. 5. Национальное своеобразие воспитания. 6. Соотношение понятий закономерности и принципы воспитания. 7. Гуманизм как основа принципов воспитания. Формы: 1. Конспект научной литературы по вопросам, предлагаемым для самостоятельного изучения. 2. Подготовка терминологического словаря по теме. 3. Подготовка к опросу.	4 семестр 3 неделя февраля	2	1. Проверка конспектов. 2. Проверка рефератов. 3. Поверка терминологического словаря. 4. Опрос. 5. Контроль присутствия студентов.
1	Раздел 1, Тема 2.	Содержание: подготовка к семинарскому занятию 2. Тема 2. Формирование базовой культуры личности Вопросы: 1. Понятие «базовая культуры школьника», ее основные элементы. 2. Философско-мировоззренческая подготовка школьников. 3. Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности. 4. Формирование основ нравственной культуры личности. 5. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников. 6. Формирование эстетической культуры учащихся. 7. Воспитание физической культуры учащихся. 8. Экологическая и экономическая культура школьников. Формы: 1. Конспект научной литературы по вопросам, предлагаемым для самостоятельного изучения. 2. Подготовка терминологического словаря по теме. 3. Подготовка к опросу.	4 семестр 1 неделя марта	4	1. Проверка конспектов. 2. Проверка терминологического словаря. 3. Опрос. 4. Контроль присутствия.
1	Раздел 1, Тема 3.	Содержание: подготовка к семинарскому занятию 3. Тема 3. Воспитывающая среда и ее развитие Вопросы: 1. Современная среда воспитания и современные реалии детства. 2. Семья как фактор воспитания. 3. Ученический коллектив; методика его создания и развития. 4. Детское движение; современные детско-юношеские организации. 5. Неформальные объединения детей и молодежи; взаимодействие с ними в процессе воспитания. 6. Стимулирование здорового образа жизни педагога и воспитанников как основ воспитания. Формы: 1. Конспект научной литературы по вопросам, предлагаемым для самостоятельного изучения. 2. Подготовка терминологического словаря по теме. 3. Подготовка к опросу.	4 семестр 3 неделя марта	2	1. Проверка конспектов. 2.Проверка терминологического словаря. 3. Опрос. 4. Контроль присутствия. 5. Проверка рефератов.
2	Раздел 2, Тема 1.	Содержание: подготовка к семинарскому занятию 4. Тема 4. Детский коллектив Вопросы: 1. Роль педагога в формировании воспитательного коллектива. 2. Понятие коллектив, детский коллектив, его признаки. 3. Структура и функции коллектива. 4. Этапы развития коллектива. 5. Условия развития коллектива. 6. Коллектив и личность. 7. Проблемы межличностных отношений в классе. Формы: 1. Конспект научной литературы по вопросам, предлагаемым для самостоятельного изучения. 2. Подготовка к промежуточному тестированию. 3. Подготовка терминологического словаря по теме. 4. Подготовка к опросу.	4 семестр 1 неделя апреля	2	1. Проверка конспектов. 2.Проверка терминологического словаря. 3. Опрос. 4. Проверка рефератов. 5. Контроль присутствия.
2	Раздел 2, Тема 2.	Содержание: подготовка к семинарскому занятию 7. Тема 7. Взаимодействие семьи и школы Вопросы: 1. Концептуальные основы семейного воспитания в различные периоды развития общества. 2. Правовые основы семейного воспитания. 3. Роль семьи в воспитании личности, ее функции. 4. Задачи и содержание семейного воспитания. 5. Формы работы с родителями. 6. Особенности работы педагога с различными типами семей. Формы: 1. Конспект научной литературы по вопросам, предлагаемым для самостоятельного изучения. 2. Подготовка к промежуточному тестированию. 3. Подготовка терминологического словаря по теме. 4. Подготовка к опросу.	4 семестр 3 неделя апреля	2	1. Проверка конспектов. 2.Проверка терминологических словарей. 3. Опрос. 4. Промежуточное тестирование. 5. Контроль присутствия.
2	Раздел 2, Тема 3.	Содержание: подготовка к семинарскому занятию 6. Тема 6. Планирование воспитательной работы в школе Вопросы: 1. Сущность понятия «формы» воспитания. 2. Классификация форм организации воспитания. 3. Выбор форм воспитания. 4. Характеристика форм организации воспитания (традиционные, нетрадиционные). 5. Действия педагога при организации воспитательных мероприятий. 6. Понятие проектировочная деятельность, прогнозирование, планирование. 7. Требования к планам воспитательной работы. 8. Технология составления плана. 9. Виды планирования. 10. Структура плана работы классного руководителя. Формы: 1. Конспект научной литературы по вопросам, предлагаемым для самостоятельного изучения. 2. Подготовка к промежуточному тестированию. 3. Подготовка терминологического словаря по теме. 4. Подготовка к опросу.	4 семестр 1 неделя мая	4	1. Проверка конспектов. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Опрос. 4. Промежуточное тестирование. 5. Контроль присутствия.