Учебно-методический комплекс «Организация самостоятельной работы учащихся» (стр. 10 )

Эссе (еssai (франц.) — опыт).

Эссе — это прозаическое произведение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения ко конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определенную или исчерпывающую трактовку предмета. Эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо... Стиль эссе отличается образностью, афористичностью и установкой на разговорную интонацию и лексики. Эссе может быть воплощено в совершенно различные литературные формы: статья, дневник, рассказ, очерк, исповедь, речь, письмо, слово и др.

Названия произведений этого жанра часто начинаются с пред­лога «о» (союзов «как», «или»); «О добродетели», «О предсказа­ниях», «О воспитании» (Мишель Монтень, создатель жанра эссе, французский философ второй половины XVI века), «Разговор о Данте» (О. Мандельштам), «Пушкин, или Правда и правдо­подобие» (В. Набоков), «Как читать книгу» (И. Бродский). Мы видим, что свобода композиции и право на субъективный подход к раскрытию темы заложены уже в названии.

Маленькие произведения в жанре эссе называются скитце (нем.). Это набросок, зарисовка, фрагментарный рассказ. В скитце главное - впечатление автора, «остановленное мгновенье».

Пробовать свои силы в написании скитце очень полезно — это развивает творческие способности, чувство слова, формирует стиль.

Главные особенности жанра эссе:

— небольшой объем и конкретность темы;

— личный подход к ее раскрытию, субъективность, иногда
парадоксальность суждений;

— свободная композиция, определяющаяся прихотливым движением мысли, впечатлениями, воспоминаниями, ассоциациями;

— свободное использование лексического состава языка — от
слов высокого стиля до разговорной лексики;

— атмосфера доверия к читателю, разговорная интонация.

Методические рекомендации по написанию эссе.

По результатам написания эссе преподаватель сможет определить наличие или отсутствие следующих знаний и умений:

·  определять тему и формулировать предмет исследования;

·  правильно подбирать и эффективно использовать необходимые
источники (желательно, чтобы в их число входили первоисточники);

·  критически анализировать различные факты и оценивать их интерпретацию;

·  высказывать собственные суждения и оценки, основанные на доказательствах и тщательном изучении источников;

·  представлять работу по исследуемой теме, которая:

—хорошо спланирована и организована,

—логически развивает тему, последовательно и связно изложена и аргументирована;

—документально точна, имеет ссылки на многочисленные использованные документы, надлежащим образом оформленный библиографический список, сноски и примечания.

Перед написанием эссе студентам разъясняются основные требования к представлению работы. Рекомендуемый объем для расширенного эссе по большинству предметов — 4000 слов. По истории — максимум 5000 слов. Эссе должно включать следующие части, отвечающие следующим требованиям:

1. Краткое введение, в котором необходимо:

—  четко определить тему и предмет исследования или основные тезисы;

—  кратко описать структуру и логику развития материала;

—  сформулировать основные выводы.

2. Основная часть эссе — основное содержание исследования и аргументация.

3. Заключение. В нем следует:

—четко выделить результаты исследования и полученные выводы;

—обозначить вопросы, которые не были решены, и новые вопросы, появившиеся в процессе исследования.

4. Библиографический список.

Эссе оценивается в соответствии с разработанными критериями.

1. Краткое содержание — 10% оценки, если название выбрано адекватно теме, цель ясно определена, предмет исследования пред­ставляет интерес с точки зрения истории, установлена связь предмета исследования или выдвинутого тезиса с известными фактами и иссле­дованиями, структура эссе и главные выводы ясно сформулированы.

2.  Основная часть и заключение — 75% оценки, если адекватные и уместные свидетельства (из первичных и вторичных источников) в поддержку аргументации отобраны критически и впечатляюще, избранные доказательства, включая различные толкования вопроса там, где это необходимо, критически проанализированы и оценены, аргументация стройна и высказывается логично и последовательно, идеи выражены ясно, выводы соответствуют цели и подкреплены доказательствами.

3.  Источники (библиографический список, примечания) — 15% оценки, если адекватные, нужные источники определены и применены правильно, карты, графики, таблицы и приложения использованы эффективно и в связи с текстом, ссылки и примечания сделаны и оформлены правильно.

Реферат

Термин «реферат» имеет латинские корни и дословно означает «докладываю, сообщаю». Словари определяют его значение как «краткое изложение в письменном виде или форме публичного доклада содержания книги, учения, научной проблемы, резуль­татов научного исследования: доклад на определенную тему, осве­щающий ее на основе обзора литературы и других источников».

Тема реферата и ее выбор.

• Тема должна быть сформулирована грамотно с литературной точки зрения;

• в названии реферата следует определить четкие рамки рассмотрения темы, которые не должны быть слишком широкими или слишком узкими;

• следует по возможности воздерживаться от использования в названии спорных с научной точки зрения терминов, излишней наукообразности, а также от чрезмерного упрощения формули­ровок, желательно избегать длинных названий.

Реферат должен состоять из четырех частей: введение, основная часть, заключение и список литературы.

Основные требования к введению

Введение должно включать в себя краткое обоснование актуаль­ности темы реферата, которая может рассматриваться в связи с невыясненностью вопроса в науке, с его объективной сложно­стью для изучения, а также в связи с многочисленными теориями и спорами, которые вокруг нее возникают. В этой части необходимо также показать, почему данный вопрос может представлять научный интерес и какое может иметь практическое значение. Таким образом, тема реферата должна быть актуальна либо с научной точки зрения, либо из практических соображений.

Очень важно выделить цель, а также задачи, которые требуется решить для реализации цели.

Введение должно содержать также краткий обзор изученной литературы, в котором указывается взятый из того ила иного источника материал, анализируются его сильные и слабые сто­роны. Объем введения составляет две-три страницы текста.

Требования к основной части реферата

Основная часть реферата содержит материал, который отобран для рассмотрения проблемы. Средний объем основной части реферата - 10 страниц. Необходимо обратить внимание на обоснованное распределение материала на параграфы, умение формулировать их название, соблюдение логики изложения.

Основная часть реферата, кроме содержания, выбранного из разных литературных источников, также должна включать в себя собственное мнение и сформулированные самостоя­тельные выводы, опирающиеся на приведенные факты.

К реферату может быть подобран эпиграф. Эпиграф обращает внимание на основную мысль, на отношение автора к данной теме. Эпиграф помещается перед планом или перед основным текстом, не выделяется кавычками и в точности повторяет авторский текст, включая пунктуацию. Если часть текста про­пущена и заменяется многоточием, то нужно следить, чтобы ав­торская мысль не искажалась. Ниже указываются инициалы и фамилия автора, чьи слова приведены в эпиграфе.

Заключение — часть реферата, и которой формулируются выводы по параграфам, обращается внимание на выполнение поставлен­ных во введении задач и цели. Заключение должно быть четким, кратким, вытекающим из основной части. Объем заключения — 2-3 страницы.

Проект - это индивидуальное или групповое предприятие, тща­тельно спланированное и предназначенное для достижения постав­ленной цели.

Выполнение учебного проекта предполагает целенаправленную творческую поисковую деятельность и, одновременно, формиро­вание личностных качеств, о которых шла речь в шаге третьем. Кроме того, работа над коллективным проектом формирует навык коллективной работы. Исследовательский проект может быть по содержанию монопредметным (выполняться на материале одного конкретного предмета) и межпредметным (интегрировать тема­тику нескольких предметов).

Проект может быть итоговым, когда учащемуся выставляется итоговая отметка за год, или текущим, когда для его выполнения используется часть учебного материала. Работа над проектом пред­полагает прохождение шести основных этапов, каждый из кото­рых требует выполнения определенных видов деятельности.

Их можно классифицировать по-разному, но важно, что работающий над проектом проходит;

— этап осмысления — это определение темы, уточнение це­лей, исходного положения, выбор рабочей группы;

— этап планирования: анализ проблемы, определение источников информации, постановка задачи и выбор критериев оценки
результатов, ролевое распределение в команде;

— этап принятия решения: сбор и уточнение информации,
обсуждение альтернатив («мозговой штурм*), выбор оптимального варианта, уточнение планов деятельности, синтез и анализ
идей;

—  этап выполнения работы: выполнение проекта и оформ­ление рабочих материалов;

—  этап самоанализа и самооценки результатов, когда все
участники принимают участие в анализе выполнения проекта,
достигнутых результатов (успехов я неудач) и причин этого, анализе достижения поставленной задачи;

— защита проекта: подготовка доклада, обоснование процесса проектирования, объяснение полученных результатов, кол­лективная защита проекта, оценка.

При оценке проектной работы большое внимание будет уде­ляться тому, как проектанты научились анализировать, сравни­вать, классифицировать, обобщать, абстрагировать, синтезиро­вать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, проводить исследования, поэтому на этапе самоанализа и самооценка следует обращать на это особое внимание.