Учебно-методический комплекс «Организация самостоятельной работы учащихся» (стр. 11 )

Резюме – современная форма краткого рассказа о себе.

Портфолио — портфель достижений. Он составляется самим студентом и включает в себя оценку и самооценку всех видов дея­тельности за определенный период. Используются разные виды портфолио. Например:

— рабочий, или портфолио документов. Включает коллекцию документальных работ, собранных за определенный период обу­чения, которая демонстрирует деятельность в какой-либо учебной сфере. Такой портфолио дает возможность опреде­лить, каких успехов добился студент с того момента, как начался отсчет его деятельности. Степень успешности такого портфолио оценивается не по конечному результату, а по изменениям, кото­рые происходят в учебной деятельности;

- портфолио процесса — отражает все фазы и этапы процесса обучения. Показывает учебу по всем предметам. Включает в себя итоговые, рубежные работы, рейтинги по предметам и в целом. В таком портфолио фиксируются все умения и навыки на начало и конец обучения, возможно включение в него дневника самонаблюдения, различных самоотчетов и форм самооценки;

— показательный портфолио — показывает лучшее из того, что достигнуто за отчетный период. Включает в себя учебные достижения, творческие работы, материалы проектов и исследований, аудио - и видеоматериалы, фотографии, электрон­ные версии работ. Все материалы сопровождаются письменными комментариями.

Приложение 2. Практические занятия

2.1. Планы практических занятий

Тема 1: «Организация самостоятельной работы в школе» (Семинар1-2)

План.

1.Дать определение «самостоятельная работа» в школе.

2.Охарактеризовать самостоятельную работу в школе.

3. Типы и виды самостоятельной работы в школе.

4. Роль самостоятельной работы в системе образования.

Литература:

1. Пидкасистый познавательная деятельность школьников в обучении: теоретико-экспериментальное исследование. М.: Педагогика, 1980.

Методические указания:

Прочитать данную литературу и ответы на вопросы законспектировать в тетрадь, подготовиться к опросу.

Тема 2:»Методика работы с текстом. Виды работы с научной литературой» Семинар 3-5)

План.

1.Изучить теоретические положения темы.

2. Выбрать текст на учебную тему, написать аннотацию и рецензию на этот текст.

3.Работа с текстом: прочитать, выделить главное, составить план, продумать не менее трех вопросов по тексту.

4. Анализ подготовленных аннотаций и рецензий.

Литература:

1. Учим читать быстро и эффективно. – М. : Русский язык, 1991.

2., Хромов быстрого чтения. – Мн. : Университетское, 1987.

Методические указания:

Провести работу с текстом, составить аннотацию и рецензию.

Тема 3: «Конспектирование. Типы конспектов» (Семинар 6-8)

План.

1.Изучить теоретические положения темы.

2. Провести анализ уже выполненных конспектов по различным дисциплинам, отметить их недочеты и достоинства.

3. Отработка умений конспектирования (работа с текстом).

Литература:

Штернберг конспектирование. – М. : Высш. Школа,1998.

Методические указания:

Написать различные виды конспектов и проверить их в группах и парах.

Тема 4: «Работа с книгой. Техника быстрого чтения» (Семинар 9-11)

План.

1.Изучить теоретические положения темы.

2. Определить скорость своего чтения.

Литература:

, Хромов быстрого чтения. – Мн.: Университетское, 1987.

Методические указания:

Занятие проводится как тренинг по работе с текстом: выделение главной мысли, основных и второстепенных фактов, краткое изложение прочитанного за время текста.

Тема 5: «Как научиться говорить публично» (Семинар12-14)

План.

Подготовить на учебную тему выступление различного вида (информационное, агитационное, развлекательное). Тема должна быть для всех видов выступления одна. Каждое выступление не должно превышать двух минут.

Литература:

Искусство быть собой. – М. : Знание, 1991. Чекалева основы учебной деятельности в ВУЗе. – Омск: Омск. гос. пединст.,1993.

Методические указания:

Изучить теоретические положения темы и подготовиться к выступлению на занятии.

Тема 6: «Научно-исследовательская работа в школе» (Семинар 15-16)

План.

Охарактеризовать особенности реферата, проекта. Выбрать примерную тему исследования и составить к этой теме план. Работа в микрогруппах по анализу студенческих рефератов, проектов.

Литература.

Тяглова и проектная деятельность учащихся по биологии. –М. : Глобус, 2008.

Методические указания:

На занятии проходит анализ рефератов, проектов, планов исследований.

1

2.2.Методические указания к практическим занятиям

Практические занятия проводятся под руководством преподавателя. Чтобы хорошо подготовиться к практическому занятию, студенту необходимо:

·  уяснить вопросы и задания, рекомендуемые для подготовки к практическому занятию;

·  ознакомиться с методическими указаниями, которые представлены в каждом плане практического занятия;

·  прочитать конспект лекций и соответствующие главы учебника (учебного пособия), дополнить запись лекций выписками из него;

·  изучить и законспектировать рекомендованные преподавателем литературу;

·  прочитать дополнительную литературу, рекомендованную преподавателем.

На студента обрушивается громадный объем информации, которую необходимо усвоить. Нужный материал содержится не только в лекциях (запомнить его – это только малая часть задачи), но и в учебниках, книгах, статьях. Порой возникает необходимость привлекать информационные ресурсы Интернет.

На практическом занятии студентам очень важно внимательно слушать выступающих товарищей, записывать новые мысли и факты, замечать неточности или неясные положения в выступлениях, активно стремиться к развертыванию дискуссии, к обмену мнениями. Надо также внимательно слушать разбор выступлений преподавателем, особенно его заключение по занятию, стремясь уловить тот новый, дополнительный материал, который использует преподаватель в качестве доказательства тех или иных идей.

На практическом занятии разрешается пользовать конспектом первоисточников и планом-конспектом, составленным по вопросам плана для подготовки к практическому занятию. В ответе студента на практическом занятии должны быть отражены следующие моменты:

·  анализ взглядов по рассматриваемой проблеме дисциплины;

·  изложение сути вопроса, раскрытие проблемы, аргументация высказываемых положений на основе фактического материала;

·  связь рассматриваемой проблемы с современностью, значимость ее для жизни и будущей деятельности;

·  вывод, вытекающий из рассмотрения вопроса (проблемы).

Лучшим выступлением считается то, в котором студент в течение до 4-6 минут свободно и логично по памяти излагает изученный материал, используя для доказательства наглядные пособия, структурно-логические схемы, классную доску.

Студентам, выступающим на практическом занятии с 10 – 15 минутным докладом (научным сообщением), целесообразно написать его текст. При выступлении следует стремиться излагать содержание доклада своими словами (избегая безотрывного чтения текста), поддерживать контакт с аудиторией, ставить перед ней проблемные вопросы, использовать технические средства обучения.

Приложение 3. Лабораторный практикум – не предусмотрен

Приложение 4.Самостоятельная работа студентов

4.1 Задания для самостоятельной работы

Раздел 1 «Организация самостоятельной работы в школе»

Тема «Сущность самостоятельной работы. Характеристика форм обучения»

Задание:

1.  Составить тезаурус базовых педагогических понятий.

2.  Выполнить упражнения по усвоению понятий на основе метода внеконтекстных операций с понятиями. Провести внеконтекстные операции с терминами: формы обучения, лекции, семинары, практикумы, лабораторные работы.

3.  Подготовиться к коллоквиуму после изучения первых трех лекций.

4.  Методические указания:

1. Тезаурус (от греческого thesauros - сокровище), – это словарь, в котором слова, относящиеся к каким-либо областям знания, расположены по тематическому принципу и показаны семантические отношения (родо-видовые, синонимические и др.) между лексическими единицами.

Для составления тезауруса желательно завести тетрадь с алфавитным указателем или создать электронную версию словаря и в алфавитном порядке записать термины, дать их определение. Затем Ваш словарик будет пополняться за счет изучения новых понятий

Выучить определения основных понятий и устно ответить на вопросы преподавателя.

Литература:

1. Подласый . Новый курс: Учеб. В 2 кн.-ВЛАДОС,2000. Кн.1: Общие основы. Процесс обучения.-2000.-576с.

2. Педагогика. Учеб. пособие/ Под ред. .-М.-1995.-638с.

3. Селиванов общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учеб. пособие./Под ред. . М.:Академия,2000.-336с.

4. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / , , ; Под ред. . — М.: Издательский центр "Академия", 2002. — 576 с.

Раздел 1 «Организация самостоятельной работы в школе»

Тема «Общие приемы учебной работы»

Задание: Подготовить план работы по организации самообразования на неделю, распределив время.

Методические указания:

1.  Составляя план, исходите из главной цели, которая перед Вами стоит, но старайтесь выделить в своей работе промежуточные этапы. Формулируйте цель конкретно.

2.  Пытайтесь составлять план на день, неделю, на месяц.

3.  В плане могут быть и второстепенные дела, их можно чередовать, отдавая предпочтение основным.

4.  Необходимо анализировать выполнение ежедневного плана, обдумывая, что и почему не удалось сделать.

5.  Учитесь использовать преимущества Вашего настроения.

6.  Просматривая еженедельные планы, обращайте внимание на количество несделанного. Если таких дел много, пересмотрите подход к планированию.