Учебно-методический комплекс «Организация самостоятельной работы учащихся» (стр. 3 )

1.  выступление на семинарском занятии;

2.  выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий.

СТО ТГСПА 7.3-03-01-2012

7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации

7.3.1. Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов

Таблица 8

Вид аттестации	Допуск к аттестации	Зачёт	Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и академических оценок)
Удовл.	Хорошо	Отлично
промежуточная	40 баллов	61 балл	61-72 баллов	73-86 баллов	87-100 баллов

7.3.2. Оценочные средства для промежуточной аттестации

3.контрольная работа;

4. зачет, экзамен.

Примерные вопросы к экзамену

Сущность самостоятельной работы. Типы и виды самостоятельной работы. Основные формы организации обучения в школе. Технология домашней самостоятельной работы с конспектом лекции. Семинарское занятие как форма организации обучения. Технология подготовки к семинарскому занятию. Формы контроля и самоконтроля. Основные умения познавательной деятельности. Основные виды самостоятельной работы. Виды конспектов. Исследовательская работа школьников. Виды учебно-исследовательских заданий. Технология написания реферата и схема его подготовки.

Примерная тематика рефератов

Организация самостоятельной работы школьников. Формирование индивидуального образовательного маршрута. Организация научно-исследовательской деятельности школьников. Проектирование как средство социального и интеллектуального творческого саморазвития школьников. Формы обучения в школе. Проектная деятельность старших школьников в условиях профильного обучения. Системы оценки достижений школьников. Технология «Портфолио». Формирование общеучебных умений у школьников. Психологические особенности организации самостоятельной работы. Управление самостоятельной работой учащихся по дисциплине. Средства управления самостоятельной работой учащихся. Активизация самостоятельной работы учащихся с использованием Дальтон-плана. Характеристика различных видов самостоятельных работ.

Обобщенные задачи, направленные на проверку сформированности компетенций студентов

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий

Сущность самостоятельной работы. Специфические особенности обучения в школе. Самостоятельная работа при подготовке к лекции. Самостоятельная работа при подготовке к семинару. Виды лекций. Подготовка к лекциям. Функции семинаров. Подготовка к семинарам. Виды самостоятельной работы. Модель самообразования. Способы работы с текстом. Планирование работы и распределение времени. Виды представления знаний.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

8.1. Литература

а) основная литература:

1.  II. На принципах самообразования // Откры­тая школа.-2002. - № 5.

Владимирская : пять шагов. – СПб.: НОУ «Экспресс», 2006. – 104 с. Гончаров, в Интернет: учеб. пособие: В 9-ти ч. / , ; под общ. ред. . – М.: ГПНТБ России. – Ч. 1: Общие сведения. – 2000. – 60 с.: ил. и др. Самообразование личности.— М-, 2001.

б) дополнительная литература:

Грибова учебного материала в условиях
самообразования // Открытая школа.— 2003.— № 6. Королева всего — учим учиться // Открытая
школа.— 2000.— № 5. Минько, конспектирование и чтение / , . – М.: СПб.: Питер, 2003. - 128 с.: ил. Научная информация в Интернет [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. /jepter/biblio. html Российские и зарубежные периодические издания [Электронный ресурс]: математика, физика, химия, экология, разное. - Режим доступа: http://www. solaris. obninsk. ru/izdatelstva. php Информационные ресурсы России [Электронный ресурс]: национальный доклад. - Режим доступа: http://www. iliac. ru/production/surveys/infres/

8.3. Периодические издания

1.  Учительская газета.

2.  Вестник образования.

3.  Вопросы образования.

4.  Народное образование.

5.  Образование и наука.

6.  Педагогика.

7.  Педагогическое образование и наука.

8.  Учитель.

8.4. Интернет-ресурсы

1.Каталог образовательных Интернет - ресурсов. http://catalog. vlgmuk. ru/?

8.42.0.0.5.0.0

2.Каталог образовательных ресурсов. http://window. edu. ru/window?

p_frubr=1.2&p_mode=1&p_rid=9735&p_rubr=2.1.30

3.Российский общеобразовательный портал. http://www. school. edu. ru/

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

1.  Компьютерные классы.

2.  Ноутбук.

3.  Проекционная аппаратура.

4.  Наглядные пособия.

5.  Фонд литературы, включая периодические издания по педагогике.

10. Паспорт рабочей программы дисциплины

Разработчик(и) : , к. п.н., доцент

Программа одобрена на заседании кафедры педагогики и социального образования

от «11» октября 2012 г., протокол № 2

Согласовано:

Зав. кафедрой ______________________

«___» ________________г.

Руководство по организации обучения дисциплине

В ходе изучения дисциплины "Введение в специальность" методические рекомендации позволяют студентам получить комплексное всестороннее представление о предмете, ознакомиться с основами терминологической, теоретической и практической стороны дисциплины. В методических рекомендациях представлен комплекс материалов для самостоятельного овладения учащимся всей программой дисциплины "Введение в специальность".

Активная работа на лекциях - одно из решающих условий качественного обучения студентов является их активное слушание лекций, которое должно приобрести характер поиска ответов на поставленные преподавателем вопросы. Правильно их понять можно лишь при условии предельной мобилизации внимания к излагаемому материалу, последовательного усвоения материала, умения записывать основные положения, категории, обобщения, выводы, собственные мысли, замечания, вопросы.

Общие и утвердившиеся в практике правила и приемы конспектирования лекций:

·  конспектирование лекций ведется в специально отведенной для этого тетради, каждый лист который должен иметь поля (4 - 5 см) для дополнительных записей;

·  необходимо записывать тему и план лекции, рекомендуемую литературу к теме. Записи разделов лекции должны иметь заголовки, подзаголовки, красные строки. Для выделения разделов, выводов, определений, основных идей можно использовать цветные карандаши и фломастеры;

·  названные в лекции ссылки на первоисточники надо пометить на полях, чтобы при самостоятельной работе найти и вписать их;

·  в конспекте дословно записываются определения понятий, законов, остальное должно быть записано своими словами;

·  каждому студенту необходимо выработать и использовать допустимые сокращения наиболее распространенных терминов и понятий.

Все используемые сокращения нужно хорошо знать, для того чтобы в них правильно ориентироваться. Для того, чтобы в них не путаться, можно сокращения выписать на последнем листе тетради.

В конспект следует заносить все то, что преподаватель диктует, пишет на доске (демонстрирует с применением средств наглядности), а также рекомендуемые схемы, таблицы, диаграммы и т. д. Надо иметь в виду, что изучение и отработка прослушанных лекций без промедления значительно экономит время и способствует лучшему усвоению материала.

В конце каждой темы выделены основные термины и понятия, предлагаются вопросы и задания для самопроверки с целью организации самоконтроля, темы рефератов и/или курсовых работ, а также список основной литературы.

Система обучения студентов подразумевает значительно большую самостоятельность студентов в планировании и организации своей деятельности.

Основные виды систематизированной записи прочитанного:

Аннотирование – предельно краткое связное описание просмотренной или прочитанной книги (статьи), ее содержания, источников, характера и назначения;

Планирование – краткая логическая организация текста, раскрывающая содержание и структуру изучаемого материала;

Тезирование – лаконичное воспроизведение основных утверждений автора без привлечения фактического материала;

Цитирование – дословное выписывание из текста выдержек, извлечений, наиболее существенно отражающих ту или иную мысль автора;

Конспектирование – краткое и последовательное изложение содержания прочитанного.

Конспект – сложный способ изложения содержания книги или статьи в логической последовательности. Конспект аккумулирует в себе предыдущие виды записи, позволяет всесторонне охватить содержание книги, статьи. Поэтому умение составлять план, тезисы, делать выписки и другие записи определяет и технологию составления конспекта.

Методические рекомендации по составлению конспекта:

Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

Выделите главное, составьте план;

Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;

Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля. Овладение навыками конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.