Учебно-методический комплекс «Организация самостоятельной работы учащихся» (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. »

социально-психологический факультет

Кафедра педагогики и социального образования

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

____________________

«___» __________ 2012 г.

Учебно-методический комплекс

«Организация самостоятельной работы учащихся»

50100.62 «Педагогическое образование»

Профиль подготовки

«Биология, химия»

Квалификация (степень) выпускника

бакалавр

Форма обучения

Дневная

Тобольск

2012

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. »

социально-психологический факультет

Кафедра педагогики и социального образования

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

____________________

«___» __________ 2012 г.

Рабочая программа учебной дисциплины

«Организация самостоятельной работы учащихся»

050100.62 «Педагогическое образование»

Профиль подготовки

«Биология, химия»

Квалификация (степень) выпускника

бакалавр

Форма обучения

дневная

Тобольск

2012

СТО ТГСПА 7.3-02-01-2012

Содержание

Содержание

Рабочая программа дисциплины	4
Руководство по организации обучения дисциплине	13
Приложения	15
Приложение 1. Лекционные материалы	15
Приложение 2. Практические занятия	37
2.1. Планы практических занятий	37
2.2. Методические указания к практическим занятиям	38
Приложение 3. Лабораторный практикум	-
3.1.Задания к лабораторному практикуму	-
3.2.Методические указания к лабораторному практикуму	-
Приложение 4. Самостоятельная работа студентов	39
4.1. Задания для самостоятельной работы	39
4.2. Методические указания к выполнению самостоятельной работы	41
Приложение 5. Контролирующие и оценочно-диагностические материалы по дисциплине	45
5.1. Технологическая карта дисциплины	45
5.2. Тестовые задания для текущего контроля знаний по дисциплине	46
5.3. Тестовые задания для итогового контроля знаний по дисциплине	46
5.4. Вопросы к зачету, экзамену	46
Приложение 6. Глоссарий	47
Приложение 7. Дополнительные учебно-методические материалы	-

СТО ТГСПА 7.3-03-01-2012

Форма рабочей программы учебной дисциплины

1. Цели и задачи освоения дисциплины:

Дисциплина «Организация самостоятельной работы учащихся» имеет практико-ориентированный характер. Образовательной целью дисциплины является освоение различных видов самостоятельных работ.

Задачи дисциплины:

- создать представления о специфике школьной системы обучения;

- сформировать у студентов общие представления о самостоятельной работе;

- сформировать знания об основных типах и видах самостоятельной работы в школе;

- сформировать умения работать с различными источниками информации (текстами, электронными источниками и др.).

Освоение данной дисциплины должно способствовать развитию информационно-библиографической и коммуникативной компетентности; профессионального мышления.

После освоения данной дисциплины, студент должен быть готов к осуществлению следующих видов профессиональной деятельности:

- культурно-просветительской;

- организационно-управленческой;

- научно-исследовательской.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Организация самостоятельной работы учащихся» относится к базовой части учебного цикла – Б3. ДВ5. «Профессиональный цикл» в структуре основной образовательной программы подготовки бакалавров по направлению «Педагогическое образование».

Освоение дисциплины «Организация самостоятельной работы учащихся» необходимо как предшествующее для изучения дисциплины «Профессиональные педагогические задачи», методики обучения и воспитания, смежных курсов вариативной части данного цикла, всех видов практики и государственной итоговой аттестации.

Содержательно и логически данная дисциплина взаимосвязана с другими дисциплинами учебного плана:

а) предшествуют освоению данной дисциплины: «Введение в специальность», «Педагогика» (раздел «История педагогической мысли и образования»), «Технологии самообразования» и др.;

б) изучаются параллельно: поликультурное образование, социально-педагогическое взаимодействие в образовательном социуме;

в) на изучении данной дисциплины базируются: «Профессиональные педагогические задачи», методики обучения и воспитания, смежные курсы вариативной части данного цикла, все виды практики и государственной итоговой аттестации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

а) общекультурные (ОК):

–  способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3),

–  способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

б) профессиональные (ПК)

–  способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3),

–  способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6),

–  умеет разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8).

3.2. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

1)  иметь представления:

- об организации самостоятельной работы в школе;

-о типах и видах самостоятельных работ;

-о роли и значении самостоятельной работы в системе образования.

2)  владеть системой знаний:

- об организации самостоятельной работы;

- о видах и формах самостоятельной работы;

- о способах и приемах работы с разными источниками информации;

- о способах чтения;

- о стенографии;

- о методике поиска информации.

3) владеть умениями:

- выявлять нужные информационные и библиографические источники и пользоваться ими;

- составлять библиографические списки к рефератам, докладам, сообщениям;

- планировать и распределять свое время;

- работать с книгой, справочной литературой, газетными материалами, графическими источниками информации, компьютерными сетями;

- оформлять результаты учебного труда в виде презентаций;

4) иметь навыки самостоятельной работы с информационными и библиографическими источниками по конкретной тематике; владеть приемами организации самостоятельной работы.

4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц (180 часов).

4.1. Структура дисциплины

Таблица 1

№	Наименование раздела дисциплины	Семестр	Виды учебной работы (в академических часах)
аудиторные занятия	СР
ЛК	ПЗ	ЛБ
1	Организация самостоятельной работы учащихся	9	32	32	–	83

Ф СТО ТГСПА 7.3-03-01-2012

4.2. Содержание дисциплины

Таблица 2

№	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела (дидактические единицы)
1-2	Организация самостоятельной работы учащихся	Особенности учебной деятельности в зависимости от возраста учащихся и ступени обучения. Возраст и ступени обучения. Характерные особенности обучения возрастных групп. Развитие мыслительной деятельности учащихся младших классов. Интеллектуальное развитие учащихся средних и старших классов.
2-3	Организация самостоятельной работы учащихся	Специфические особенности обучения в школе. Виды организации учебного процесса в рамках классно-урочной системы: урок; практикум; семинар; учебные конференции; самостоятельные работы; домашние задания и др.
3-4	Организация самостоятельной работы учащихся	Общие приемы учебной работы. Охарактеризовать основные умения познавательной деятельности школьника. Дать методические рекомендации по формированию приемов логического мышления, организации времени, приемов эффективной работы, благоприятные условия на рабочем месте, планирование деятельности, применение рациональных способов, самоконтроль, самопроверка и др. Рассмотреть речь, умение говорить, высказывать свои мысли как один из путей эффективной учебно-познавательной деятельности в школе.
5-6	Организация самостоятельной работы учащихся	Организация самостоятельной работы в школе. Рассмотреть понятие «самостоятельная работа». Роль самостоятельной работы в процессе обучения школьников. Типы самостоятельных работ: воспроизводящие, реконструктивные, эвристические, исследовательские. Требования к различным типам самостоятельных работ. Виды самостоятельной работы в зависимости от изучаемого предмета. Формы, способы и приемы организации самостоятельной работы. Формы контроля самостоятельной работы в школе. Умение планировать учебную работу. Умение распределять время для самостоятельной работы.
7-9	Организация самостоятельной работы учащихся	Технологии подготовки к учебным занятиям. Понятие технологии. Технология работы учащихся с лекцией. Способы записи лекций. Возможные сокращения. Работа с лекцией дома. Подготовка к семинарскому занятию. Умение организовать свое время, планировать и контролировать свою деятельность, находить необходимую информацию, способность принять решение относительно собственного процесса учения. Приемы работы с текстом: конспектирование, тезирование, планирование, цитирование, реферирование, рецензирование, аннотирование, микротезаурус.
10-14	Организация самостоятельной работы учащихся	Технологии работы с различными источниками информации. Работа с книгой. Умение читать. Чтение-просмотр, выборочное чтение, полное (сплошное) чтение, чтение с проработкой материала. Цель чтения. Метод динамического (быстрого) чтения. Работа со справочной литературой. Словари, энциклопедии, справочники. Работа с устным словом. Работа с газетным материалом. Работа с графическими источниками информации. Работа с компьютерными сетями.
14-16	Организация самостоятельной работы учащихся	Технологии подготовки и презентации результатов учебного труда. Виды представления знаний: сообщение (устный ответ), доклад, сочинение, эссе, реферат, проект, тест, экзамен, резюме, портфолио, итоговая (выпускная) работа. Требования к каждому виду представления знаний, их структурные элементы, технологии подготовки.

Ф СТО ТГСПА 7.3-03-01-2012