Образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №10 на 2015-2016 уч. год (стр. 2 )

·  образовательную самостоятельность, подразумевающую умения обучающегося создавать и использовать средства для собственного личностного развития;

·  образовательную инициативу – умение выстраивать свою образовательную траекторию, умение создавать необходимые для собственного развития ситуации и адекватно их реализовать;

·  образовательную ответственность – умение принимать для себя решения о готовности действовать в определенных нестандартных ситуациях.

– предметные знания должны стать инструментальными, чтобы обучающийся мог в состоянии пользоваться ими для того, чтобы:

·  вычислять взаимосвязанные параметры системного объекта;

·  взаимосогласовывать разные процессы при изменениях объекта;

·  манипулировать со сложными зависимостями;

·  определять и задавать условия сохранения и превращения сложных объектов;

·  решать задачи в нестандартных условиях;

·  строить инициативную пробу самостоятельного продвижения в разделах определенной предметной области (образовательный интерес и образовательная амбиция).

– в области понимания и мышления у обучающихся должно появиться:

·  позиционное видение изучаемых объектов;

·  умение соотносить разные знаковые формы описания объектов, выражающееся в умении переводить одни знаки в другие и фиксировать смысловые изменения при изменении знаковых форм;

– в области действия должно возникнуть умение преобразовывать собственный способ действия, выражающееся в умении:

·  строить ситуации проверки суждения;

·  достраивать ситуацию действия до полноты условий его выполнения;

·  ограничивать суждения условиями рассмотрения объекта;

·  определять условия возможности достижения результата и ограничения достижений в зависимости от условий действия.

Перечисленные выше требования к результатам находят свое отражение в частных образовательных результатах по предметным областям.

Условием достижения этих результатов образования является построение ООП с учетом возрастных особенностей обучающихся на основе множественности видов деятельности ребенка.

Итак, цель основной образовательной программы основного общего образования: создать условия для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через полидеятельностный принцип организации образования обучающихся.

Для достижения этой цели с помощью ООП должны быть реализованы следующие условия (задачи):

1)  выделены и обособлены и по содержанию, и по способам и формам организации образовательного процесса два возрастных этапа в основной школе:

1 этап – образовательный переход (5-6 класс), этап «пробно-поисковый» (проб и испытаний)

2 этап – личного самоопределения (7-9 класс), этап «опыт действия» (планирование своей дальнейшей деятельности на основе опыта предметного действия). Этап активного приобретения «опыта»;

2)  встроены в образовательный процесс учебно-исследовательская и проектная деятельность как личностно значимая для подростков, связи друг с другом и с содержанием учебных предметов, как на уроках, так и во внеурочной деятельности;

3)  специально организованы места в образовательном процессе: например, предметно-исследовательский клуб (5-6 класс); предметная мастерская и лаборатория (7-9 класс); исследовательский урок (7-9 класс) и позиции взрослого (учитель, методист, ученый);

4)  разработана новая модель учебного (образовательного) плана, позволяющего чередовать урочные и внеурочные формы учебной деятельности, включать в образовательный процесс внеучебные виды деятельности, реализовывать учебный процесс с использованием современных технологий и тем самым повышая эффективность и доступность образования подростков;

5)  введено в жизнь школы нелинейное, динамичное расписание, позволяющее гибко и оперативно реагировать на изменения в образовательном процессе под реальные конкретные образовательные задачи педагогов и учащихся;

6)  изменена идеология и технология контрольно-оценочной деятельности всех субъектов образовательного процесса, ориентированная на экспертный, диагностический и коррекционный характер взаимодействия между всеми участниками образования;

7)  создана цифровая образовательная среда с возможностью персонификации (учителей, учеников, родителей) и инструментами для формирования портфолио учителей и детского портфолио (аттестация учителей и внеучебные достижения детей, а также достижения в сфере дополнительного образования), которая позволит:

·  улучшить, облегчить деятельность педагогов (минимизировать отчетные материалы, помогать анализировать индивидуальные траектории детей и их прогресс, видеть основания для получения заработной платы и пр.);

·  помочь и облегчить жизнь родителям (смогут видеть успехи ребенка в он-лайн, получать консультации педагога он-лайн; оказывать влияние на жизнь ребенка в школе через высказывание своих предложений, замечаний, пожеланий; дистанционные родительские собрания; смогут видеть все возможности, которые есть у ребенка в рамках данного образовательного учреждения, а также за его пределами и мн. др.).

·  создать возможность управленцам управлять проектами, понимать состояние системы в целом, генерировать и создавать отчеты по различным параметрам «одним-двумя» нажатием кнопки мыши.

1.2. Исходные условия для реализации основной образовательной программы основного общего образования, имеющиеся в конкретном образовательном учреждении.

Общие данные

МБОУ СОШ № 10 является муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением города Калининграда средней общеобразовательной школой № 10.

- Свидетельство о государственной аккредитации

(регистрационный номер 1133 от 20 апреля 2012 г. Срок действия до 31 мая 2023. ОП 002924)

- Лицензия на право ведения образовательной деятельности серии 39 № 000 от 15 марта 2012 г. Регистрационный )

Здание школы построено в 1971 году, педагогическая работа началась 01.09.1971 г. Проектная мощность школы 1320 человек. Актовый зал рассчитан на 850 мест, столовая на 250 посадочных мест, спортивный зал. В первый год в школе обучалось 1752 человека в 49-ти классах. Школа была самой крупной по численности учащихся в городе.

Педагогический коллектив проводил большую работу по военно-патриотическому, эстетическому воспитанию. В 1988 году был открыт первый музей боевой Славы, второго Тацинского Гвардейского корпуса. В 1996 году-второй археологический музей «Натангия». На базе музея проводилась большая научно-исследовательская деятельность педагогического коллектива. Данные музеи являются неоднократными дипломантами и лауреатами районных, городских, Всероссийских смотров-конкурсов школьных музеев. В 1993 году разрабатывается и апробируется синергетическая модель новой педагогической системы, в условиях которой открываются структурные подразделения средней школы, школы-спутники: эстрадно-циркового искусства, музыкально-хорового искусства, ЦНОИРДИ, Центр ТЭК, Центр ИВТ, школа выживания и др.

Данные школы-спутники по своей структуре и содержанию оптимально интегрированы в единое общеобразовательное пространство средней школы. За творческое мастерство и высокую профессиональную деятельность в системе воспитания и образования детей Министерством образования РФ присвоено звание «Образцовый коллектив» коллективу школы-спутника ЭЦИ. Центр НОИРДИ становится центральным научно-методическим центром по специальной коррекционно-развивающей работе г. Калининграда.

В 1996 году коллектив в результате Всероссийского конкурса Министерства образования РФ включен в Международный Проект Ассоциированных школ ЮНЕСКО.

В 2000 году школа приняла участие в IV Международной московской выставке «Школа-2000», где удостоена дипломом лауреата конкурса экспериментальных образовательных программ.

В период с 1996 г по 2014 г. в школе были проведены образовательные эксперименты: «Валеологизация учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе»; «Совершенствование структуры и содержания среднего общего образования», «Организация и проведение профильного обучения», «Интеграция образовательного процесса, как условие всестороннего развития личности учащихся»; «Духовно-нравственное воспитание школьников», «Оксфордское качество» «Гендерное обучение», «Перспективная начальная школа»; «Кадетское дипломатическое обучение».

Учащиеся школы являются неоднократными чемпионами и призерами спортивных соревнований различных уровней; лауреатами и дипломантами фестивалей и конкурсов - районных, городских, областных и международных.

Педагогический коллектив школы принимает активное участие в организации и проведении научно-практических и научно-теоретических семинарах, конференциях, форумах, в т. ч. и международных.

Структура.

МБОУСОШ № 10 осуществляет обучение на трёх ступенях образования:

начальное образование (1 – 4 классы);

основное общее образование (5 – 9 классы);

среднее общее образование (10 – 11 классы).

Количество учащихся на конец – 2013-2014 учебного года – 657; на начало 2014-2015 учебного года - 643

Количество классов – 25 (из них 5А,6А, 6Б, 7А кадетские дипломатические классы)

Средняя наполняемость – 24 чел.

Кадровый потенциал.

Директор школы – ., Заслуженный учитель Российской Федерации, кандидат педагогических наук.

Процесс обучения, развития и воспитания в школе осуществляют

45 педагогических работников.

Квалификационные показатели

Имеют высшую и первую категории – 62 % педагогов – соответственно 36 % и 26%..

Аттестованы – 89 % педагогов.

Звание «Заслуженный учитель России» имеют педагоги: , директор школы, учитель русского языка и литературы; ., учитель начальной школы.

Учёную степень кандидата наук имеет директор школы

Методическая тема, над которой работает школа: «Повышение профессиональной компетенции педагогов в системе качественного образования на основе анализа и самоанализа.»