Образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №10 на 2015-2016 уч. год (стр. 53 )

9-х классов

на 2013-2014 учебный год БУП – 2004

6-ти дневная рабочая неделя

Предметы	А	Б
Федеральный	Региональный	Школьный	Федеральный	Региональный	Школьный
Русский язык	2		1	2		1
Литература	3			3
Иностранный язык	3			3
Алгебра	3		1	3		1
Геометрия	2			2
Информатика и ИКТ	2			2
История	2			2
Обществознание	1			1
География	2			2
Биология	2			2
Физика	2			2
Химия	2			2
Музыкальное искусство	0,5			0,5
Изобразительное искусство	0,5			0,5
Физическая культура	3			3
История западной России. Калининградская область		1			1
Предпрофильная подготовка		1			1
Курсы по выбору			2			2
Итого	30	2	4	30	2	4
Предельно допустимая нагрузка при 6-ти дн. нед.	36	36

Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями Стандарта организуется по основным направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное и т. д.).

Организация занятий по этим направлениям является неотъемлемой частью образовательного процесса в гимназии в основной школе, использует содержательный и организационный опыт, накопленный при реализации ФГОС в начальной школе.

При организации внеурочной деятельности педагоги школы могут использовать ресурсы учреждений дополнительного образования, науки, культуры и других социальных партнёров. Такой опыт накоплен в школе в рамках реализации программ профильного, предпрофильного обучения и ФГОС НОО. Программы внеурочной деятельности могут реализовываться (по запросам родителей) в период каникул в рамках специализированных лагерей, тематических лагерных смен, летних школ.

Школа организует образовательный процесс внеурочной деятельности во второй половине дня..

Внеурочная деятельность для учащихся основной школы организуется в рамках деятельности «Кадетских дипломатических классов», «Школы сопровождения» и «Школы здоровья», «Школы эстетического воспитания», «Программы «Оксфордское качество», программа «Экологического воспитания», «Программа «Одарённые дети»

Реализация программы «Одарённых детей» - система форм работы развивающей, опережающей направленности, способствующая выявлению и сопровождению учащихся, одарённых в различных сферах (интеллектуальной, спортивной, эстетической и т. п.).

«Школа сопровождения» - система форм работы компенсаторной, коррекционной направленности, способствующая гармоничной интеграции учащихся с особыми образовательными потребностями в образовательную среду гимназии.

«Школа сопровождения» организуется для учащихся, по различным причинам (в том числе из-за длительного пропуска занятий) испытывающих затруднения в обучении.

Структурно «Школа сопровождения» представлена объединениями, формируемыми в рамках интеллектуального направления –кружками, объединениями, обеспечивающими коррекцию развития учащихся в условиях внеурочной деятельности по направлениям по основным направлениям предпрофильного обучения.

Зачисление в группы «Школы сопровождения» осуществляется на основе выбора учащихся и/или их родителей (законных представителей), по запросу родителей или по рекомендации учителей.

Оценка качества деятельности «Школы сопровождения» осуществляется на основе результатов комплексных диагностических работ, позволяющих оценить соответствие уровня подготовки ученика уровню, предполагаемому программами учебных предметов, и уровень интеграции ученика в коллектив класса, группы.

«Школа здоровья» - система форм работы развивающей направленности, способствующая укреплению здоровья учащихся и гармонизации процессов самореализации учащихся в условиях школьной среды.

Основные направления деятельности «Школы здоровья»:

физическое здоровье. Формирование групп происходит по показаниям врача. Формы организации занятий: занятия специальной медицинской группы по физической культуре, занятия по настольному теннису, легкой атлетики и т. д.

психическое здоровье. Формирование групп происходит по рекомендации психолога. Формы организации занятий: тренинги коррекции проблем общения, индивидуальные занятия и занятия в составе малых групп.

нравственное здоровье. Формирование групп происходит по рекомендации классных руководителей. Формы организации занятий: индивидуальные занятия с социальным педагогом, тематический лекторий, клуб встреч с интересными людьми.

Оценка качества деятельности «Школы здоровья» осуществляется на основе отслеживания динамики состояния здоровья (наблюдения специалистов, анкетирования, анализа статистических данных).

Для развития потенциала одарённых и талантливых детей с участием самих обучающихся и их семей школа может разрабатывать индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируется индивидуальная траектория развития обучающегося (содержание дисциплин, курсов, модулей, темп и формы образования). Реализация индивидуальных учебных планов может быть организована, в том числе с помощью дистанционного образования. Реализация индивидуальных учебных планов, программ сопровождается тьюторской поддержкой.

Образовательная программа среднего (полного) общего образования «профильная школа» (10-11 классы)

Целевое назначение

- Создание условий для получения полного общего среднего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;

- профилизация, индивидуализация и социализация образования;

- осуществление компетентностного подхода в образовании;

- реализация дифференцированного и личностно-ориентированного образовательного процесса;

- формирование ответственности, самостоятельности, умения планировать, освоение проектного подхода к решению проблем;

- предоставление равных возможностей для получения образования и достижения допрофессионального и методологического уровня компетентности; создание условий для развития интересов, склонностей и способностей учащихся.

Образовательная программа старшей профильной школы определена Правительством России в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г», Постановлением правительства РФ № 000 от 01.01.2001 «О проведении эксперимента по профильному обучению учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программу среднего (полного) общего образования». Данная программа соответствует требованиям ФГОС ОО, положению Базисного федерального учебного плана, составлена с учетом методических рекомендаций по формированию образовательных программ школ.

Общественный запрос на профилизацию школы состоит в том, что образование должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным. Социологические исследования доказывают, что и старшеклассники, и их родители отдают предпочтение тому, чтобы «знать основы главных предметов, и углубленно изучать те науки, в которых учащиеся собираются специализироваться. Так, результаты анкетирования родителей учащихся о необходимости профильного обучения показывают, что 68% родителей считают, что профильное обучение необходимо, лишь 12% не видят необходимости профильного образования. По итогам анализа общественного запроса на профилизацию школы на 2013-2014 учебный год определились следующие профильные классы:

10А –двухпрофильный: физико-математический и социально - гуманитарный

11А– физико-математический профиль

Образовательная программа среднего (полного) общего образования, реализующее профильное образование, учитывает построение образовательного пространства школы адекватное старшему школьному возрасту через создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника; для получения школьниками качественного современного образования: позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию, поступить и успешно продолжить образование в выбранном вузе.

Организация профильного обучения преследует следующие основные цели:

повысить качество общего образования, обеспечив глубокую и специализированную общеобразовательную подготовку учащихся в нескольких образовательных областях, формированию ключевых компетенций и приобретению старшеклассниками социального опыта;

способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию различным категориям обучающихся в соответствии с их индивидуальными склонностями и потребностями, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием;