Інклюзивна освіта: за результатами ІІ етапу моніторингового дослідження у Львівській області 2011 року (стр. 2 )

Майже для всіх груп респондентів як на І так і на ІІ етапах дослідження організатори моніторингу запропонували питання “У чому, на Вашу думку, полягає сутність інклюзивної освіти?” (респонденти мали позначити не більше 6 відповідей). Метою цього запитання анкети було те, як учасники інклюзивного процесу розуміють суть нового для української освітньої системи поняття “інклюзивна освіта”. Cеред низки визначень поняття “інклюзивна освіта” різним групам респондентів було запропоновано визначити найбільш близьке та зрозуміле особисто для них тлумачення цього поняття.

У чому, на Вашу думку, полягає сутність інклюзивної освіти?	Завідувачі ДНЗ	Вихователі ДНЗ	Керівники ЗНЗ	Всього
Гуманітарна ідея	2	4	6	12
Один з аспектів прав людини	6	10	11	27
Окрема методика виховання/навчання	1	2	1	4
Сукупність методик виховання/навчання	2	5	3	10
Система освітніх послуг	1	8	4	13
Індивідуалізована система навчання дітей з особливими освітніми потребами	2	6	5	13
Реформа, що підтримує розбіжності та особливості кожної дитини	-	-	5	5
Багаторівневий процес включення осіб з інвалідністю в суспільне життя	2	10	9	21
Процес здобуття освіти в умовах загальноосвітнього простору	3	9	9	21
Підхід до навчання дітей з особливими освітніми потребами в системі ДНЗ та ЗНЗ	6	15	7	28
Процес визнання і реагування на різноманітність потреб усіх тих, хто навчається	2	5	5	12

Найбільша кількість респондентів (всього 28 осіб) (це завідувачі ДНЗ, вихователі ДНЗ та керівники ЗНЗ) вказали, що інклюзивна освіта – це підхід до навчання дітей з ООП в системі ДНЗ та ЗНЗ. 27 респондентів визначили, що інклюзивна освіта – це один із аспектів прав людини та 21 опитаний учасник дослідження вказав, що інклюзивна освіта – це багаторівневий процес включення осіб з інвалідністю в суспільне життя та процес здобуття освіти в умовах загальноосвітнього простору. Як остаточно розподілились відповіді на решту запитань анкети, показано у вищенаведеній узагальнюючій таблиці.

Для того, щоб здійснити різнопланову та різносторонню реалізацію інтеграційних процесів організатори моніторингового дослідження запропонували питання “Чи вважаєте Ви за необхідне створення Єдиного Центрального Координаційного органу, який би визначав та координував питання по запровадженню інклюзивної освіти в регіонах?”. Це питання було запропоновано завідувачам ДНЗ, керівникам ЗНЗ, фахівцям з питань запровадження інклюзивного навчання та завідувачам психолого-медико-педагогічних консультацій. Переважна більшість респондентів позитивно віднеслась до ідеї створення Єдиного Центрального Координаційного органу, який би координував питання по запровадженню інклюзивної освіти в регіонах. Хоча четверта частина всіх респондентів не змогла визначитись з тим, чи потрібно створювати Єдиний Центральний Координаційний орган, давши відповідь “Важко відповісти”. Решта відповідей показана у наведеній нижче таблиці.

“Чи вважаєте Ви за необхідне створення Єдиного Центрального Координаційного органу, який би визначав та координував питання по запровадженню інклюзивної освіти в регіонах?”.	Завідувачі ДНЗ	Керівники ЗНЗ	Фахівці	Завідувачі ПМПК	Всього
Так	2	8	7	20	36
Ні	1	2	1	1	5
Важко відповісти	3	4	3	5	15

Від 2010 року в Україні на законодавчому рівні поступово утверджується ідея педагогічної інтеграції (інклюзії). Державні гарантії щодо отримання рівного доступу до якісної освіти закріплено в низці нормативно-правових актів. Як на І так і на ІІ етапах моніторингового дослідження респондентам – учасникам інклюзивного процесу було запропоновано оцінити наявність та реальні можливості існуючої в Україні нормативно-правової бази щодо забезпечення реалізації запровадження та удосконалення інтегрованої (інклюзивної) освіти.

Чи дає можливість нормативно-правова база в Україні забезпечити та врегулювати діяльність ДНЗ, ЗНЗ ПМПК з питань запровадження інклюзивного навчання?	Асистенти вихователів ДНЗ	Завідувачі ДНЗ	Керівники ЗНЗ	Завідувачі ПМПК	Класні керівники 5-11 кл.	Асистенти вчителів ЗНЗ	Всього
Так	1	-	2	1	24	2	30
Ні	-	3	3	9	15	7	37
Частково	6	3	9	16	19	10	63

Шість груп респондентів (помічники/асистенти вихователів ДНЗ, помічники/асистенти вчителів ЗНЗ, класні керівники 5-11 класів, завідувачі ПМПК, завідувачі ДНЗ та керівники ЗНЗ) вказали, що нормативно-правова база в Україні частково (63 особи) забезпечує та врегульовує діяльність ДНЗ, ЗНЗ, ПМПК по забезпеченню інклюзивного (інтегрованого) навчання. 37 учасників опитування дали негативну відповідь на дане питання анкетування. Отже, нормативно-правова база України тільки частково забезпечує реалізацію запровадження та розвитку інклюзивної освіти.

На ІІ етапі організаторів дослідження цікавило, чи значно вплинули за останній рік (від 2010 до 2011 рр.) зміни в нормативно-правовій базі України на ефективність процесу організації та забезпечення інклюзивного навчання.

Чи значно вплинули зміни за останній рік в нормативно-правовій базі України на стан запровадження інклюзивного навчання?	Завідувачі ДНЗ	Керівники ЗНЗ	Всього
Так	-	2	2
Ні	3	4	7
Частково	3	8	11

На дане питання відповідали завідувачі ДНЗ та керівники ЗНЗ. Результати узагальненої таблиці свідчать, що суттєвих змін за останній рік у нормативно-правовій базі України не відбулося.

На запитання анкети “Чи мають можливість діти з ППР протягом навчального року зміцнювати своє здоров’я? “ відповідало 9 категорій учасників опитування із 11, які брали участь в ІІ етапі моніторингового дослідження стану інклюзивної освіти. Перелік категорій учасників опитування подано у наведеній таблиці. Велика кількість респондентів вказує на те, що діти з ППР протягом навчального року мають можливість зміцнювати своє здоров’я, зокрема лікуватись у стаціонарах (131 респондент), оздоровлюватись в стаціонарах (109 респондентів) та відвідувати необхідні за станом здоров’я медичні заклади (137 респондентів). Значно менша кількість респондентів вказує на те, що з дітьми з ППР ще в недостатній мірі проводять необхідні реабілітаційні заходи (62 респонденти) і, зокрема, досить мало проводиться реабілітаційних заходів на базі школи (57 респондентів). Це найнижчий статистичний показник серед усіх показників відповідей на дане питання.

Чи мають можливість діти з ППР протягом навчального року зміцнювати своє здоров’я?	Завідувачі ДНЗ	Керівники ЗНЗ	Вихователі ДНЗ	Батьки дітей з ООП в ДНЗ	Асистенти вихователів в ДНЗ	Батьки дітей з ООП в ЗНЗ	Вчителі початкових класів в ЗНЗ	Асистенти вчителів в ЗНЗ	Класні керівники в ЗНЗ	Всього
Лікуватися в стаціонарах	2	5	8	18	3	37	18	8	32	131
Оздоровлюватися в санаторії	1	6	6	6	2	28	19	13	28	109
Відвідувати необхідні за станом здоров’я медичні заклади	-	-	9	19	1	42	21	11	27	137
Проводити необхідні реабілітаційні заходи	-	3	2	4	-	26	4	6	17	62
Проводити деякі реабілітаційні заходи на базі школи	1	4	6	7	5	14	5	7	8	57
Немає потреби	-	-	-	-	-	4	2	-	2	8

Наступне запитання анкети “Чи є у Вашому навчальному закладі приміщення для проведення корекційних занять?” повинно було визначити готовність ДНЗ та ЗНЗ до запровадження інклюзивного (інтегрованого) навчання. Подана таблиця підсумовує отримані результати відповідей на питання даного дослідження.