Інклюзивна освіта: за результатами ІІ етапу моніторингового дослідження у Львівській області 2011 року (стр. 7 )

Узагальнені матеріали опитування відбиті у наведених таблицях. Так 201 респондент із 288 опитуваних зазначили, що діти з ППР, які відвідують ДНЗ та навчаються в ЗНЗ є активними учасниками різноманітних навчально-виховних заходів. Також зазначені категорії респондентів вказали, що батьки дітей з ППР є небайдужими до того, чи беруть їхні діти участь у святах, конкурсах, змаганнях і у різних навчально-виховних заходах. 118 учасників опитування із 169 вказали, що батьки дітей з ППР беруть активну участь у всіх виховних заходах ДНЗ та ЗНЗ.

З метою визначення рівня фахової, курсової та науково-методичної підготовки керівників ДНЗ та ЗНЗ, педагогів ЗНЗ, вихователів ДНЗ в умовах інтеграції (інклюзії) організаторів моніторингового дослідження цікавили питання, з яких питань учасники дослідження хотіли б отримати додаткову інформацію.

З яких питань Ви хотіли б отримати додаткову інформацію:	Керівники ЗНЗ	Завідувачі ДНЗ	Вихователі ДНЗ	Фахівці з інклюзії	Всього
1.Створення корекційно-реабілітаційного простору	5	1	5	9	20
2. Своєчасна рання діагностика та рання інтервенція дітей з ППР	3	1	12	6	22
3. Організація роботи з найуразливішими категоріями дітей з метою їх повноцінного залучення до освітнього процесу та подальшої соціальної інтеграції	2	4	6	6	18
4. Формування корпоративної взаємодії педагогів в умовах співробітництва	2	3	6	3	14
5. Ефективні методи залучення батьків дітей з ППР до захисту прав своїх дітей	3	1	-	4	8
6. Підтримка потреб сімей дітей з ППР	1	2	5	4	12
7. Психолого-педагогічний супровід дітей з ППР	5	2	8	8	23
8.Програмно-дидактичне (методичне) забезпечення інклюзивного процесу	10	5	12	11	38
9. Міжнародний досвід розвитку інклюзивної освіти	11	6	9	8	34

Найбільша кількість респондентів (38 учасників опитування) хотіли б отримати додаткову інформацію з питань програмно-дидактичного (методичного) забезпечення інклюзивного процесу та 34 особи зацікавились міжнародним досвідом розвитку освіти. Від 20 до 23 респондентів хотіли б отримати інформацію з питань створення корекційно-реабілітаційного простору своєчасної ранньої діагностики, ранньої інтервенції дітей з ППР та психолого-педагогічного супроводу дітей з ППР. Незначна кількість респондентів від 8 до 14 осіб виявила зацікавлення до питань формування корпоративної взаємодії педагогів в умовах співробітництва, ефективних методів залучення батьків дітей з ППР до захисту прав своїх дітей та до проблем підтримки потреб сімей дітей з ППР.

Утвердження ідеї інклюзивної освіти висуває особливі вимоги до професійної та особистісної підготовки вчителів з базовим рівнем знань та спеціалістів, які мають базову корекційну освіту. Вчителі інклюзивних класів та вихователі ДНЗ інклюзивних груп повинні мати не тільки базову педагогічну освіту, а й спеціальну психолого-педагогічну підготовку. Організаторами моніторингового дослідження було запропоновано питання “Чи було включено теми щодо запровадження інклюзивного навчання під час проходження чергових курсів підвищення кваліфікації?”. На дане питання анкети відповідали завідувачі ДНЗ, керівники ЗНЗ, вчителі початкових класів та вчителі 5 – 11 класів, вихователі ДНЗ та фахівці з питань запровадження інклюзивного навчання. Загальна кількість опитаних становить 147 осіб, з них 74 респонденти вказали, що під час проходження чергових курсів підвищення професійного рівня до переліку тем лекцій не було включено теми щодо запровадження інклюзивного навчання. 45 респондентів дали стверджувальну відповідь. Таким чином для того, щоб повністю реалізувати ідею інтегрованого навчання дітей з ООП слід активніше вводити теми з проблем щодо запровадження інклюзивного навчання інститутом післядипломної педагогічної освіти під час проходження чергових курсів підвищення кваліфікації. Узагальнена інформація подана у наведеній таблиці.

Чи було включено теми щодо запровадження інклюзивного навчання під час проходження чергових курсів підвищення кваліфікації?	Керівники ЗНЗ	Завідувачі ДНЗ	Вихователі ДНЗ	Вчителі початкових класів	Класні керівники 5 – 11 кл.	Фахівці з інклюзії	Всього
Так	10	2	9	11	8	5	45
Ні	2	-	7	27	36	2	74
Частково	2	3	1	2	11	3	22
Не проходили курси	-	1	-	2	3	-	6

У зв’язку із запровадженням інклюзивного навчання найбільша кількість респондентів, 143 особи, брали участь у семінарах, тренінгах, студіях та “круглих столах”. Незначна кількість респондентів (4 особи) брали участь в on-line конференціях та 8 осіб у дистанційних курсах. Ще 16 учасників опитування були залучені до інтерактивних курсів.

Чи погодились би Ви щоб у Вашому ДНЗ та ЗНЗ проходили педагогічну практику студенти ВНЗ?	Керівники ЗНЗ	Завідувачі ДНЗ	Класні керівники 5 – 11 кл.	Вчителі початкових класів	Вихователі ДНЗ	Всього
Так	14	6	36	25	11	92
Ні	-	-	22	17	6	45

На запитання анкети дали позитивну відповідь “Так” 92 респондентів та 45 осіб відповіли “Ні.” Таким чином, досить велика кількість респондентів висловилась проти того, щоб у ДНЗ та ЗНЗ проходили педагогічну практику студенти ВНЗ.

У зв’язку із запровадженням інклюзивного навчання, у яких заходах Ви брали участь:	Керівники ЗНЗ	Завідувачі ДНЗ	Класні керівники 5 – 11 кл.	Вчителі початкових класів	Вихователі ДНЗ	Асистенти ЗНЗ	Фахівці з інклюзії	Завідувачі ПМПК	Всього
Семінари, тренінги, студії, “круглі столи”	13	6	35	31	16	9	10	23	143
on-line конференціях	4	-	-	-	-	-	-	-	4
Методичні об’єднання	2	4	9	13	11	13	8	5	65
Інтерактивні курси	4	1	4	3	1	2	1	-	16
Аспірантура	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Конференції	5	4	6	2	6	-	5	6	34
Дистанційні курси	1	1	-	-	2	-	2	2	8

Хто долучається до розв’язання проблем запровадження інклюзивного навчання у ДНЗ та ЗНЗ:	Керівники ЗНЗ	Завідувачі ДНЗ	Класні керівники 5 – 11 кл.	Вчителі початкових класів	Фахівці з інклюзії	Всього
1. Місцеві органи освіти	10	5	35	24	9	83
2. Політичні діячі/організації	-	-	2	-	1	3
3. Релігійні діячі/організації	1	2	3	1	2	9
4. Представники громадських організацій	4	-	21	9	4	38
5. Батьківські асоціації	2	-	11	13	2	28
6. Окремі батьки	8	4	29	27	6	74
7. Керівники органів влади	2	-	5	-	3	10
8. Депутати місцевих та районних рад	2	2	6	5	2	17
9. Представники засобів масової інформації	1	1	1	2	3	8
10. Волонтери	1	2	18	8	1	30
11. Міжнародні організації	3	1	9	12	2	27
12. Представники медичних закладів	3	3	7	6	2	21
13. Органи соціального захисту	-	-	12	10	3	25

З метою розв’язання одного із завдань даного моніторингового дослідження – оцінювання рівня об’єднаних зусиль партнерів: шкіл, місцевих спільнот, громад, приватних осіб на шляху до інклюзії для завідувачів ДНЗ, керівників ЗНЗ, фахівців з питань запровадження інклюзивного навчання, вчителів початкових класів та класних керівників 5 – 11 класів, де запроваджено інклюзивне навчання. було передбачено таке запитання: “Хто долучається до розв’язання проблем запровадження інклюзивного навчання?”