Методические рекомендации по реализации ФГОС 5-х классах общеобразовательных организаций Рязанской области (с учетом апробации в опорных школах) (стр. 14 )

5. Ривкин, деятельность учителя в период перехода на ФГОС основного общего образования. Теория и технологии
/ . – Волгоград : Учитель, 2014. – 183 с.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

В 5-Х КЛАССАХ ПО ПРЕДМЕТАМ

ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЛОЛОГИЯ»

Согласно ФГОС ООО, в предметную область «Филология» входят такие обязательные учебные предметы, как «Русский язык. Родной язык», «Литература. Родная литература», «Иностранный язык. Второй иностранный язык». Их изучение на уровне основного общего образования связано с познанием языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения, формированием гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека.

Поскольку пятый класс является началом нового уровня общего образования, очевидно, что результаты освоения пятиклассниками учебных предметов, входящих в предметную область «Филология», будут соответствовать требованиям ФГОС при наличии целенаправленного и педагогически грамотно организованного образовательного процесса, базирующегося на положениях системно-деятельностного подхода к преподаванию предметов, а также с обязательным учетом преемственности с уровнем начального общего образования, в том числе и в части учета предметных, метапредметных и личностных результатов, которые должны быть достигнуты выпускниками начальной школы.

Проектирование образовательного процесса в 5 классе в 2015/2016 учебном году по учебным предметам «Русский язык. Родной язык», «Литература. Родная литература», «Иностранный язык. Второй иностранный язык» должно осуществляться в соответствии с ФГОС ООО, а также с опорой на примерные программы по данным учебным предметам, представленные в Примерной основной образовательной программе основного общего образования, размещенной на сайте Реестра примерных основных общеобразовательных программ Министерства образования и науки Российской Федерации (fgosreestr. ru). Именно они должны быть положены в основу при конструировании рабочей программы по предмету каждым педагогом. Поскольку Примерная программа основного общего образования, являясь ориентиром для составления рабочих программ, не ограничивает возможность изучения в том или ином классе основной школы представленного для освоения на уровне основного общего образования содержания по конкретному предмету, автор рабочей программы может по своему усмотрению структурировать учебный материал, определять последовательность его изучения, расширения объема содержания, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации обучающихся.

Р у с с к и й я з ы к. Р о д н о й я з ы к

Предметные результаты освоения школьниками учебной дисциплины «Русский язык» в 5 классе создают основу для дальнейшего изучения предмета в 6-9 и 10-11 классах и должны отражать[1]:

1) совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования;

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка;

4) расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

8) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

Предметное содержание учебной дисциплины «Русский язык» отражено в Примерной программе по русскому языку для основного общего образования и включает следующие разделы: «Речь», «Речевая деятельность», «Культура речи», «Общие сведения о языке», «Фонетика, орфоэпия и графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация»[2].

Результаты освоения школьниками предметного содержания учебной дисциплины «Русский язык» за курс основной школы указаны
в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться».

В первый блок результатов включается такой круг учебных задач, построенных на опорном учебном материале, овладение которыми принципиально необходимо для успешного обучения и социализации и которые в принципе могут быть освоены подавляющим большинством обучающихся. Эти результаты являются предметом проверки и оценивания, в том числе в рамках государственной итоговой аттестации.

В блоке «Выпускник получит возможность научиться» приводятся планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих понимание опорного учебного материала или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.

Освоение школьниками предметного содержания учебной дисциплины «Русский язык» в 5 классе предполагает совершенствование теоретических знаний по основным разделам курса и умений применять их в практической деятельности. Предметные результаты проверяются и оцениваются с помощью соответствующих контрольно-измерительных материалов в рамках текущего, промежуточного, итогового контроля.

Педагогу важно помнить, что процесс преподавания учебного предмета «Русский язык» должен быть выстроен в соответствии с рабочей программой. Рабочая программа – это разработанный педагогом в соответствии с локальными нормативными правовыми актами образовательной организации документ, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные для конкретного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса, в том числе с учетом специфики образовательной организации, особенностей развития и образовательных потребностей обучающихся. Рабочая программа составляется на основе примерной программы по предмету, определяющей содержание предмета, и может базироваться на содержании программы, входящей в состав конкретного УМК, по которому осуществляется преподавание русского языка в 5-9 классах конкретной школы.

При выборе УМК по русскому языку для организаций учебных занятий в 5-9 классах следует ориентироваться на действующий Федеральный перечень учебников, в который будут включены учебно-методические комплекты, представляющие завершенную предметную линию, имеющие методическое пособие для учителя, а также электронное интерактивное приложение (электронный учебник). Учителю русского языка и литературы, проектирующему образовательное пространство учебного занятия в соответствии с требованиями ФГОС ООО, важно помнить, что при отборе средств для организации учебной деятельности школьников необходимо учитывать дидактический потенциал не только учебника, но и дополнительных образовательных ресурсов, методически грамотное применение которых (в том числе с использованием современного высокотехнологичного оборудования) может способствовать решению конкретных педагогических и учебных задач.

Опыт реализации ФГОС 5-х классах опорных школ Рязанской области позволил сделать вывод о том, что достижение обучающимися планируемых результатов обучения (личностных, метапредметных, предметных) требует изменения не столько содержания, сколько структуры образовательного процесса. Его основу должно составлять учебное занятие, выстроенное в соответствии с основными положениями системно-деятельностного подхода к обучению, согласно которому знания и умения приобретаются школьниками в ходе учебной деятельности, организованной учителем. Очевидно, что результатом каждого урока русского языка в 5-м классе должно являться достижение трех взаимосвязанных образовательных целей – воспитательной (направлена на достижение личностных результатов освоения основной образовательной программы), обучающей (связана с освоением предметного содержания учебной дисциплины), развивающей (обусловлена необходимостью совершенствования универсальных учебных действий) – в процессе решения школьниками конкретных учебных задач.

Учителю, приступающему к работе с обучающимися 5-х классов, необходимо помнить о том, что требования ФГОС НОО и ФГОС результатам освоения основной образовательной программы сохраняют преемственность. В связи с этим педагогу важно обеспечивать связь с предметной составляющей курса «Русский язык» в 1-4 классах, углубляя и расширяя ее содержание при изучении основных разделов учебной дисциплины, и применять те эффективные технологические приемы проектирования учебного занятия, которые были апробированы учителями начальных классов. Как и в начальной школе, урок русского языка
в 5 классе должно отличать наличие мотивационной («Зачем мне нужно это знание, умение?») и рефлексивной («Что я узнал?», «Чему научился?») составляющих, позволяющих школьнику осознанно участвовать в образовательном процессе, понимая значимость приобретаемых знаний и умений, и самостоятельно оценивать собственные достижения. Задача учителя в данном случае – педагогически грамотно организовать учебную деятельность пятиклассников.