Методические рекомендации по реализации ФГОС 5-х классах общеобразовательных организаций Рязанской области (с учетом апробации в опорных школах) (стр. 22 )

Математика. 5 класс.  К,  (2014, 320 с.)

Математика. 5 класс. Учебник. , и др. (2012, 272 с.) 

ГДЗ – готовые домашние задания. Математика. 5 класс. и др. (2012, 224 с.)

Математика. 5 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч.  , Шев-кин А. В. (2014, 48 с., 64 с.) 

Тесты по математике. 5 класс. К учебнику и др. – , и др. (2013, 128 с.)

Математика. 5 класс. Дидактические материалы. ,  (2012, 64 с.)

Математика. 5 класс. Методические рекомендации. ,  (2012, 160 с.) 

Математика. Тематические тесты. 5 класс. , Шерш-
нев Е. Ф.,  (2011, 142 с.) (УМК Никольского)

Задачи на смекалку. 5-6 классы. ,  
(2010, 95 с.) (УМК Никольского) 

Дидактические материалы по математике. 5 класс. Чесно-
ков А. С.,  (2014, 144 с.) 

ГДЗ — готовые домашние задания. Дидактические материалы по математике. 5 класс.  ,  (2012, 170 с.)

20 тестов по математике. 5–6 классы.  (2011, 160 с.)

Вычисляем без ошибок. Работы с самопроверкой.
5-6 классы.  (2014, 128 с.)

Контрольные работы по математике. 5 класс. ,  (2011, 64 с.)

Самостоятельные и контрольные работы по математике.
5 класс.  (2004, 160 с.)

Математика. 5 класс. Математические диктанты, самостоятельные работы, тесты.  (2012, 103 с.) 

Математика. 5–6 классы. Сборник геометрических задач. 
 (2011, 256 с.)

Математика. 5 класс. Тематические тесты. Промежуточная аттестация. Под ред. ,  (2012, 176 с.)

Математика. 5 класс. Тематические тесты. Тренажер. Под ред. ,  (2013, 80 с.) 

Математика. Дидактические материалы. 5 класс. , и др. (2010, 110 с.)

Математика. Поурочные разработки. 5 класс. ,  (2009, 319 с.)

Математика. Сборник геометрических задач. 5-6 классы. 
 (2011, 256 с.)

Математические олимпиады. 5–6 классы.  (2013, 192 с.)

Математика. 5 класс. Экспресс-диагностика. 
и др. (2014, 128 с.)

Математика. 5 класс. 180 диагностических вариантов. Радае-
ва Е. А. (2013, 192 с.) 

Тесты по математике. 5 класс. ,
и др. (2013, 128 с.)

Готовимся к ГИА. Математика. 5 класс.  (2011, 64 с.)

Математика. 5 класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА.  (2012, 96 с.)

Математика. 5 класс. Теория, методика, практика преподавания по новым стандартам.  и др. (2013, 2CD) 

Интернет-ресурсы

1. ФГОС. Новое содержание образования. – Электронный ресурс. Режим доступа: <standart. edu. ru/attachment. aspx? id=360>.

2. www. fcior. edu. ru – Федеральный центр информационных образовательных ресурсов.

3. http://www. openclass. ru/ – Сетевые образовательные сообщества. Открытый класс.

4. http://www. school. edu. ru/catalog. asp.

5. http://www. school-colleсtion. edu. ru.

6. http://www. edu. ru/ – Федеральный портал «Российское образование».

7. http://www. school. edu. ru – Российский общеобразовательный портал.

8. http://window. edu. ru – Единое окно доступа к образовательным ресурсам.

9. http://school-collection. edu. ru – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

10. http://fcior. edu. ru/ – Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

11. http://www. fipi. ru/ – Федеральный институт педагогических измерений.

12. www. prosv. ru – Издательство «Просвещение».

ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ

«ОБЩЕСТВЕННО-НАУЧНЫЕ ПРЕДМЕТЫ»

В федеральном государственном стандарте основного общего образования выделена предметная область «Общественно-научные предметы», в которую входят «История России», «Всеобщая история», «Обществознание», «География». Исходя из требований стандарта, изучение предметной области «Общественно-научные предметы» должно обеспечить:

- формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся,  личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды  как важного фактора формирования качеств личности, ее социализации;

- владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияния на качество жизни человека и качество окружающей его среды;

- осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся глобальном мире;

- приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в окружающем мире, выработки способов адаптации в нем, формирования собственной активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.

При изучении общественно-научных предметов задача развития и воспитания личности обучающихся является приоритетной.

И с т о р и я

Исходя из требований ФГОС ООО, предметные результаты изучения учебной дисциплины «История России. Всеобщая история» должны отражать:

1) формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;

2) овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;

3) формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;

4) формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;

5) развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней;

6) воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в  поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве[9].

Для выполнения данных требований следует ориентироваться на те УМК, которые на настоящий момент включены в федеральный перечень учебников и представляют собой завершенную предметную линию.

Каждый комплект имеет свои особенности. Так, учителя, участвующие в эксперименте по введению ФГОС ООО, отмечают, что, например, УМК и др. (изд. «Просвещение») мало чем отличается от предыдущих учебников, но это позволяет выстраивать уроки в контексте требуемого деятельностного подхода, не отвлекаясь на изучение содержательной составляющей. УМК же и др. (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ) больше подходит по методическому аппарату, но имеет небольшие изменения в содержании. УМК (изд. «Просвещение»), по мнению педагогов, наиболее близко подходит для преподавания в условиях введения ФГОС, но новизна учебника потребует много времени для подготовки к урокам.

Кроме этого, все представленные УМК имеют свой обязательный «методический шлейф», в который входит пособие для учителя, рабочая тетрадь для учащихся, электронное интерактивное приложение.
Т. о., каждому педагогу, который будет работать в 5-х классах, необходимо ознакомиться со всеми УМК, чтобы выбрать тот, который подойдет ему для работы.

Если же говорить об обществознании, то здесь основными требованиями ФГОС будут следующие:

1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;

3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;