Методические рекомендации для занятий практических (стр. 2 )

5.Методы обучения и преподавания:

Эвритическая беседа:

Вступительное слово преподавателя:

1.преподаватель дает ориентировку в теме занятия и цели, которую и преподаватель и студенты должны достичь.

2.Предоставлется слово в соответствии с планом занятия первому студенту (на добровольной основе, а не по вызову).

3.Внимательно выслушать доклад студента, проследить за содержанием и логикой его построения. Если по содержанию речь отходит в сторону от поставленного вопроса или декларативна (бездоказательна, описательна, «книжна»), не содержит собственных размышлений студента, а является только пересказом прочитанного в книге или услышанного на Лекции, то преподаватель задает вопрос. Например: «Почему вы так думаете?, Какое отношение ваши слова имеют к теме?, Что из этого следует? Высказана следующая мысль…Все ли с этим согласны или есть другие мнения?, У кого есть дополнения или уточнения? И т. д.».

4.Если выступающий не находит ответа, то вопрос адресуется ко всей группе и слово предоставляется желающему.

5. Если и он не сумел исчерпывающе ответить на поставленный вопрос, то выступления будут продолжаться о тех пор, пока не будет получен ответ на вопрос по существу рассматриваемой темы.

Если ответы полностью не удовлетворили преподавателя, то он сам дает полный, правильный ответ.

Подводит итог занятию:

-оценивает степень обсуждения вопросов и глубину их уяснения и усвоения; качество выступления студентов; дает задание для дальнейшей самостоятельной работы по неусвоенным вопросам.

6.Литература:

Основная:

1. Иванов и медицинская экология. : учебник / , , ; ред. . - Ростов н/Д : Феникс, 2010. - 507 с. : ил

2.Экология человека Караганда, 20123.

3. , Медицинская экология, Москва, АСАДЕМА,2003 г.187 с.

4. И, , Экология и здоровье населения: Учебник для медицинских ВУЗов и колледжей. Алматы,2002/2006г.-260 с.

.- 285 с.

Дополнительная литература:

1..,Гигиена и основы экологии человека. Серия «Учебники и учебные пособия».Ростов на Дону:Феникс, 2008 –512 с

2. Экология и гигиена жилой среды: для специалистов Роспотребнадзора 3., , М., 2008

4. Атчабаров, Бахия Атчабарович.

Заблуждения, ложь и истина по вопросу оценки влияния на здоровье людей испытания атомного оружия на Семипалатинском ядерном полигоне : научное издание / . - Алматы, 2012. - 279 с. :

7. Контроль:

Тест-контроль:

1.Что такое РХН?

1.сумма химических загрязнений, поступающих в организм человека через органы дыхания.

2.Уровень загрязнения данного объекта

3.Степень химического загрязнения атмосферного воздуха

4.Фактическая интенсивность влияния на организм на организм человека всей совокупности химических факторов, воздействующих через воздушную среду, питьевую воду и пищевые продукты

5.Сумма долей ПДК веществ в разных средах

2.От чего зависит степень воздействия химического вещества на организма человека?

1.концентрации

2.длительности воздействия

3.продолжительности пребывания в конкретных условиях

4.уровень загрязнения данного объекта

5.все перечисленное

3.Какие факторы принимаются при расчете РХН в качестве основных составляющих?

1.доза загрязнения вдыхаемая с воздухом в условиях производственных помещений

2.доза загрязнения вдыхаемая с воздухом в условиях жилых и общественных зданий

3.доза загрязнения вдыхаемая с воздухом в условиях салонов городского транспорта

4.доза загрязнения вдыхаемая с воздухом в условиях жилой среды города и рекреационных зон

5.все перечисленное

4.Какой из показателей, является базисным в гигиене питания?

1.ДСД (допустимая суточная доза) нормируемого вещества

2.ДСП (допустимое суточное поступление химического вещества в организм)

3.ПДК ( предельно допустимая концентрация хим. вещества)

4.Все перечисленное

5.Нет правильного ответа

5.Что прогнозируется с помощью уравнения регрессии?

1.ПДК воздуха жилого помещения

2.Уровень условного загрязнения воздуха жилых и производственных помещений

3.РХН жилого помещения

4.ПДК атмосферного воздуха

5.ПДК общественных зданий

6.Максимальная доза ( в мг/кг массы тела), которая при ежедневном пер оральном поступлении с пищей на протяжении всей жизни человека не оказывает неблагоприятного влияния на жизнь, здоровье настоящего и будущего поколений – это:

1.ДСД

2.ДСП

3.ПДК

4.ПДУ

5.Нет правильного ответа

7. Максимальная доза ( в мг/кг массы тела) умноженная на среднюю массу взрослого человека(70кг) или ребенка (30 кг), которая при ежедневном ингаляционном поступлении с вдыхаемым воздухом и питьевой водой, на протяжении всей жизни человека не оказывает неблагоприятного влияния на жизнь, здоровье настоящего и будущего поколений – это:

1.ДСД

2.ДСП

3.ПДК

4..ПДУ

5.Нет правильного ответа

8.Недостаточность, каких элементов (кроме одного) в пищевом рационе приводит к нарушению синтеза ферментов?

1.марганец

2.медь

3.магний

4.железо

5.ртуть

9. На обмен, каких микроэлементов, оказывает влияние поступление большого количества кадмия в организм?

1.обмен цинка

2.обмен железа

3.обмен меди

4.обмен марганца

5..все перечисленное

10.Поступление в организм больших количеств этих веществ, стимулирует развитие сердечно-сосудистой патологии…

1.свинец

2.ртуть

3.кадмий

4.литий

5.все перечисленное

1.Тема№3,кр1: Влияние атмосферных загрязнений на состояние здоровья населения. Острое и хроническое воздействие атмосферных загрязнений на здоровье населения.

2.Цель: Дать общее представление о влиянии атмосферных загрязнений на организм человека.

3.Задачи обучения: Научить интегральной оценке загрязнений атмосферного воздуха.

Студент должен знать: Влияние атмосферных загрязнений на состояние здоровья населения.

Студент должен уметь: Распознать острое и хроническое воздействие атмосферных загрязнений на здоровье населения.

4.Основные вопросы темы:

1.Характеристика газообразных примесей атмосферы и их влияние на организм человека (примеры).

2. Характеристика твердых примесей (аэрозолей) и их влияние на организм человека (примеры).

3.Особенности структуры химических загрязнений в зависимости от промышленного производства (назвать загрязняющие вещества).

4.Действие вредных веществ на организм человека (острое, хроническое – специфическое, неспецифическое, отдаленное).

5.Организация наблюдений за загрязнением атмосферного воздуха, виды постов.

6. Предельно-допустимые концентрации (макс. разовые ПДК, среднесуточные).

7.Интегральная оценка степени опасности загрязнения атмосферного воздуха.

8.Современные меры охраны воздушного бассейна города (конструктивно-технологического характера, планировочного характера, санитарно-технического характера).

5.Методы обучения и преподавания: дискуссия.

Вступительное слово преподавателя:

1.преподаватель дает ориентировку в теме занятия и цели, которую и преподаватель и студенты должны достичь.

2.Предоставлется слово в соответствии с планом занятия первому студенту (на добровольной основе, а не по вызову).

3.Внимательно выслушать доклад студента, проследить за содержанием и логикой его построения. Если по содержанию речь отходит в сторону от поставленного вопроса или декларативна ( бездоказательна, описательна, «книжна»), не содержит собственных размышлений студента, а является только пересказом прочитанного в книге или услышанного на лекции, то преподаватель задает вопрос. Например: «Почему вы так думаете?, Какое отношение ваши слова имеют к теме?, Что из этого следует? Высказана следующая мысль…Все ли с этим согласны или есть другие мнения?, У кого есть дополнения или уточнения? И т. д.».

4.Если выступающий не находит ответа, то вопрос адресуется ко всей группе и слово предоставляется желающему.

5. Если и он не сумел исчерпывающе ответить на поставленный вопрос, то выступления будут продолжаться о тех пор, пока не будет получен ответ на вопрос по существу рассматриваемой темы.

Если ответы полностью не удовлетворили преподавателя, то он сам дает полный, правильный ответ.

Подводит итог занятию:

-оценивает степень обсуждения вопросов и глубину их уяснения и усвоения; качество выступления студентов; дает задание для дальнейшей самостоятельной работы по неусвоенным вопросам.

6.Литература

Основная:

1. Иванов и медицинская экология. : учебник / , , ; ред. . - Ростов н/Д : Феникс, 2010. - 507 с. : ил

2.Экология человека Караганда, 20123.

3. , Медицинская экология, Москва, АСАДЕМА,2003 г.187 с.

4. И, , Экология и здоровье населения: Учебник для медицинских ВУЗов и колледжей. Алматы,2002/2006г.-260 с.

.- 285 с.

Дополнительная литература:

1..,Гигиена и основы экологии человека. Серия «Учебники и учебные пособия».Ростов на Дону:Феникс, 2008 –512 с

2. Экология и гигиена жилой среды: для специалистов Роспотребнадзора 3., , М., 2008

4. Атчабаров, Бахия Атчабарович.

Заблуждения, ложь и истина по вопросу оценки влияния на здоровье людей испытания атомного оружия на Семипалатинском ядерном полигоне : научное издание / . - Алматы, 2012. - 279 с. :

7.Контроль.

Тест-контроль:

1.Эколого-гигиеническое исследование атмосферного воздуха населенных мест (правила отбора проб, достаточность точек наблюдения, румбы, направления ветра).

1.в пределах санитарно-защитной зоны

2.подфакельное изучение выбросов

3.жилой квартал с подветренной стороны

4.по господствующему направлению ветра по различным удалениям

5.по 4-16 румбам, с учетом господствующих ветров, на различном растоянии (1,3,5,10,15,20 и т. д.км.) отбор проб не менее 2 раз в сутки в каждой точке не менее 30 наблюдений.

2. Для чего предназначены понятия интегральные показатели загрязнения воздуха?

1.для установления гигиенического регламентирования