Методические рекомендации для занятий практических (стр. 4 )

2.Цель: Дать представление о химическом и биологическом загрязнении воды, методах интегральной оценки, степени опасности загрязнения воды для организма человека.

3.Задачи обучения:

Студент должен знать: Микробиологические свойства воды. Причины и факторы риска заболеваний связанных с водным фактором. Теоретический материал по 1-5 занятию.

Студент должен уметь: Оценивать состояние гидросферы и выделять роль экологических факторов в развитии заболеваний населения. Применять полученные знания в практической деятельности.

4.Основные вопросы темы:

1.Перечислите основные источники загрязнения питьевой воды. Назовите загрязнения, имеющие наибольшее значение в формировании экологически обусловленных заболеваний?

2.Какое влияние оказывает на организм человека содержание в воде токсичных химических веществ в зависимости от их доз?

3.Какие органические химические соединения являются побочными продуктами, образующимися при очистке и обеззараживании питьевой воды? Какой реальный риск они имеют для здоровья?

4.Методы исследования сточных вод и расчета концентрации в них токсических веществ.

5.Укажите основные источники поступления в воздушную среду помещений веществ, способных вызвать расстройство здоровья.

6.Назовите факторы, загрязняющие почву?

7.Пути миграции загрязняющих веществ и их круговорот в почве?

8.Что такое транслокационный, миграционно-водный и миграционно-воздушный показатель вредности?

9.Эпидемиологическое значение почвы.

10.Характеристика газообразных примесей атмосферы и их влияние на организм человека (примеры).

11. Характеристика твердых примесей (аэрозолей) и их влияние на организм человека (примеры).

12.Особенности структуры химических загрязнений в зависимости от промышленного производства (назвать загрязняющие вещества).

13Действие вредных веществ на организм человека (острое, хроническое – специфическое, неспецифическое, отдаленное).

14.Организация наблюдений за загрязнением атмосферного воздуха, виды постов.

15. Предельно-допустимые концентрации (макс. разовые ПДК, среднесуточные).

16.Интегральная оценка степени опасности загрязнения атмосферного воздуха.

17.Современные меры охраны воздушного бассейна города (конструктивно-технологического характера, планировочного характера, санитарно-технического характера).

18.Понятие о реальной химической нагрузке (РХН) на организм.

19.Методика определения РХН на рабочих за счет загрязнения воздуха.

20.Требования по сбору информации для определения РХН на человека через воздух.

21.Методика определения РХН при поступлении в организм человека отдельных веществ. Методы расчета суммарной РХН.

22.РХН на организм через пищевые продукты с учетом поступления вредных веществ с пищей в течение суток или недели с использованием данных по загрязненности растительных пищевых продуктов (зерновые, хлеб), овощей (морковь, картофель, свекла), молочных, рыбных и мясопродуктов.

23. Понятие «медицинская экология».

24.Три основные формы гигиено-экологических исследований.

25. Предмет, задачи, методы исследования санитарной экологии.

26.Почему медицинская экология выделена в раздел прикладной экологии..

5.Методы обучения и преподавания: Письменная работа по 1-5 теме.

Преподаватель делит всех студентов на 2 группы.

1.преподаватель дает ориентировку по теме занятия и цели, которую и преподаватель и студенты должны достичь.

2.Предоставлется слово в соответствии с планом занятия первой группе студентов (преподаватель задает проблемный наводящие вопросы по теме 1-й группе студентов.)

3.Внимательно выслушав ответы студентов, 2-я группа выступает апонентами, соглашаясь, или делая замечания по теме, высказывают свою точку зрения по данному вопросу.

Если ответы полностью не удовлетворили преподавателя, то он сам дает полный, правильный ответ.

Подводит итог занятию:

-оценивает степень обсуждения вопросов и глубину их уяснения и усвоения; качество выступления студентов; дает задание для дальнейшей самостоятельной работы по неусвоенным вопросам.

6.Литература:

Основная:

1. Иванов и медицинская экология. : учебник / , , ; ред. . - Ростов н/Д : Феникс, 2010. - 507 с. : ил

2.Экология человека Караганда, 20123.

3. , Медицинская экология, Москва, АСАДЕМА,2003 г.187 с.

4. И, , Экология и здоровье населения: Учебник для медицинских ВУЗов и колледжей. Алматы,2002/2006г.-260 с.

.- 285 с.

Дополнительная литература:

1..,Гигиена и основы экологии человека. Серия «Учебники и учебные пособия».Ростов на Дону:Феникс, 2008 –512 с

2. Экология и гигиена жилой среды: для специалистов Роспотребнадзора 3., , М., 2008

4. Атчабаров, Бахия Атчабарович.

Заблуждения, ложь и истина по вопросу оценки влияния на здоровье людей испытания атомного оружия на Семипалатинском ядерном полигоне : научное издание / . - Алматы, 2012. - 279 с. :

7. Контроль:

Тест-контроль:

1. В эксперименте потеря 20-25% воды в организме животных приводит к гибели, так как:

1. процессы пищеварения происходят только в водной среде

2. синтез клеток происходят только в водной среде

3. все обменные реакции в организме происходят только в водной среде

4. синтез гормонов происходит в водной среде

5. все ответы правильные

2. Какие симптомы возникают у человека при потере в организме до 10% воды?

1. общая слабость

2. тремор конечностей

3.головокружение

4.сухость во рту

5. все ответы правильные

3. Какие факторы оказывают влияние на персистентность (способность сохра­няться) бактерий в воде?

1. температура

2. ультрафиолетовое излучение солнечного света

3. наличие биоразлагаемого углерода

4. наличие разлагаемых организмов

5. все ответы правильные

4. Какие факторы оказывают влияние на персистентность (способность сохра­няться) бактерий в воде?

1. наличие фтора в воде

2. наличие алюминия в воде

3. наличие биоразлагаемого углерода

4.наличие йода в воде

5. все ответы правильные

5. Что характерно для вспышек болезней, передаваемых через воду?

1. одновременное заражение значительной части населения

2. тяжелое течение заболеваний

3. быстрое излечение заболеваний

4. простота диагностики заболеваний

5. правильных ответов нет

6. Назовите факторы риска для здоровья, связанные с водой.

1. наличие в воде патогенных микробов

2.наличие в воде тяжелых металлов

3. наличие в воде токсических веществ

4. наличие в воде химических компонентов

5. все ответы правильные

7. Чем отличается риск для здоровья наличия в воде токсических химических веществ от риска наличия в воде патогенных микробов?

1.только очень немногие химические компоненты приводят к острым на­рушениям здоровья

2. различий нет

3.практически последствия одинаковы

4. риски равноценны

5. правильных ответов нет

8. Какая концентрация фтора в воде приводит к заболеванию флюоорозом?

1. 0,3-0,5 мг/л

2. 0,5-0,7 мг/л

3.0,7-1,0мг/л

4. 1,0- 1,5 мг/л

5. более 1,5 мг/л

9. Какая концентрация фтора в воде приводит к заболеванию кариесом?

1. до 1,5 мг/л

2.от 1,5 до 1,7 мг/л

3.от 1,7 до 2,0 мг/л

4. от 2,0 до 2,5 мг/л

5. Более 2,5 мг/л

11. Какова причина возникновения болезни Минамата?

1. высокое содержание в воде фтора

2. высокое содержание в воде ртути

3.низкое содержание в воде фтора

4. высокое содержание в воде железа

5. низкое содержание в воде железа

Тест-контроль:

1.Действию, каких факторов подвергается человек, находясь в помещениях жилых и общественных зданий?

1.химических

2.физических

3.биологических

4.всем, в различных сочетаниях

5.не подвергается

2.Какие загрязнители относятся к внутренним источникам загрязнения воздуха помещений?

1.окислы серы

2.фотооксиданты

3.свинец и другие металлы

4.радон

5.продукты выхлопных газов автомобилей

3.Какие загрязнители относятся к внешним источникам загрязнения воздуха помещений?

1.антропотоксины

2.аммиак

3.окислы серы

4.формальдегид

5.бытовая пыль

4.Антропотоксины это?

1.продукты неполного сгорания бытового газа

2.вещества, выделяемые в процессе жизнедеятельности человека

3.вещества, содержащиеся в водопроводной воде

4.продукты деструкции полимерных материалов

5.вещества, выделяющиеся из средств бытовой химии

5.К каким изменениям в организме приводят полимерные материалы?

1.злокачественным новообразованиям

2.сердечно-сосудистая патология

3.влияют на репродуктивную функцию

4.аллергические заболевания

5.изменения центральной нервной системы

6.Источником, какого канцерогенно вещества, являются работающие газовые плиты?

1.индол

2.меркаптан

3.ацетон

4.радон

5.бенз(а)пирен

7.Какое заболевание может вызвать повышенное содержание радона в воздухе помещений?

1.аллергические реакции

2.асбестоз

3.рак легкого

4.раздражение глаз

5.мезотелиома

8.Назовите регламент содержания радона в воздухе существующих жилищ?

1.100 Бк/м3

2.200 Бк/м3

3.300 Бк/м3

4.400 Бк/м3

5.500 Бк/м3

9. Какое воздействие оказывает формальдегид на организм человека?

1.токсическое

2.аллергическое

3.мутагенное

4.канцерогенное

5.все перечисленное

10. Чем представлены биоаэрозоли жилых помещений?

1.пыльцой

2.пылевыми клещами

3.перхотью человека и животных

4.выделениями насекомых, грибами, бактериями и вирусами

5.все перечисленное

1.Тема№1кр2: «Факторы риска искусственной среды жилых и общественных зданий. Характер влияния на человека».

2.Цель: Дать общее представление о влиянии загрязнений воздуха жилых и общественных зданий на здоровье человека.

3.Задачи обучения:

Студент должен знать: Степени загрязнения воздушной среды жилых и общественных зданий.

Студент должен уметь: Определять наиболее значимые загрязнители воздушной среды помещений и в влияние их на здоровье человека.

4.Основные вопросы темы:

1.Укажите основные источники поступления в воздушную среду помещений веществ, способных вызвать расстройство здоровья.