Методическое обеспечение образовательного процесса (стр. 14 )

–  Особенности организации проектов в 1, 2, 3, 4 классах.

–  Особенности организации проектной деятельности младших школьников по предметам НОО.

Задание 1. Составьте опорный конспект «Типология проектов в образовании».

Задание 2. Составьте таблицу «Моделирование и проектирование в образовании».

Задание 3. На основе анализа ресурсов сети Интернет познакомьтесь с темами и содержанием проектной деятельности учителей начальных классов, составьте картотеку (7-10 проектов).

Задание 4. Познакомьтесь с содержанием проектной деятельности учителей начальных классов города (района) на основе анализа сайтов образовательных организаций.

Задание 5. Заполните технологическую карту организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся (приложение 9).

Задание 6. Организуйте проектную деятельность обучающихся начальной школы по темам «Герои Отчизны», «Профессии моей семьи» или др. (по выбору обучающихся начальных классов и студентов или в соответствии с рекомендациями учителя начальных классов).

Задание 7. На основе анкеты «Самооценка навыков самоуправления и сотрудничества в группе» (приложение 10) оцените эффективность работы обучающихся над проектом.

Приложение 9

Технологическая карта организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся

Уважаемые студенты! Заполните технологическую карту организации проектно-исследовательской деятельности учащихся младших классов по предложенным темам

Творческое название проектно-исследовательской работы	«Герои Отчизны»	«Профессии моей семьи»
Докажите актуальность темы исследования
Цель исследования
Задачи исследования
Гипотеза проектно-исследовательской работы обучающихся (если есть)
На какие группы Вы бы разделили обучающихся (названия групп)? Какие задания Вы дали бы группам?
Этапы работы над проектом
Назовите возможные источники информации по теме исследования
Какие формы и методы работы вы бы использовали, организую проектно-исследовательскую деятельность обучающихся?
Каким образом будут использованы возможности социального партнерства (назовите учреждения и возможные формы взаимодействия)
Какой будет результат исследования (продукт деятельности)?
Какие качества учащихся развиваются в процессе работы над исследованием?
Кому будет полезен проект

Приложение 10

Анкета

«Самооценка навыков самоуправления и сотрудничества в группе»

Навыки самоуправления и сотрудничества в группе	Самооценка
Всегда, постоянно	Не всегда	Редко
Я постоянно и старательно участвовал во всех мероприятиях группы
Я брал на себя руководство группой в случае необходимости, чтобы мы создали интересный проект
Я внимательно выслушивал то, что говорили (предлагали) другие члены группы
Я подавал группе конструктивные (важные, оригинальные) идеи
Я работал не только индивидуально, но и совместно с другими членами группы
Я выполнял не только свою часть работы, но и помогал другим
Я завершил свою часть работы (исследования) вовремя
Другим членам группы не приходилось напоминать мне о моем задании по подготовке проекта
Я общался с членами моей группы с уважением, даже если был не согласен с ними
Я пытался сделать работу над проектом приятной для всей группы
Я поддерживал позитивное отношение к проекту, даже когда мы сталкивались с проблемами и трудностями

Приложение 11

Рекомендации по организации проектной деятельности обучающихся

Проект – особая форма организации образовательной деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект). Индивидуальный проект является основным объектом оценки личностных и метапредметных результатов (сформированности регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий), полученных обучающимися в ходе освоения учебных программ.

Проекты, выполняемые обучающимися, могут быть коллективными, групповыми, дуальными или индивидуальными.

Проект выполняется обучающимися самостоятельно под руководством преподавателя по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов из предметных областей:

–  филология;

–  иностранный язык;

–  общественные науки;

–  математика и информатика;

–  естественные науки;

–  физическая культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности.

Проект выполняется обучающимися в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).

Проект должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, конструкторского, иного.

Возможные направления разработки проекта:

- историко-социокультурное направление, предполагающее историко-краеведческие, социологические, обществоведческие исследования;

- филологическое направление, ориентированное на этическое и эстетическое развитие обучающихся;

- естественно-научное направление, ориентированное на формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся;

- другое.

Защита проекта является одной из обязательных составляющих системы мониторинга образовательных достижений обучающихся.

Цель выполнения проекта – формирование способности проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (познавательную, практическую, учебно-исследовательскую, социальную, художественно-творческую, иную) и демонстрация достижений обучающегося в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и /или видов деятельности.

Проектная деятельность включает сбор, систематизацию и обобщение информации по выдвинутой проблеме, а также самостоятельное исследование, демонстрирующее авторское видение проблемы, оригинальное ее толкование или решение.

Задачами выполнения проекта являются:

–  Выявление интересов и склонностей обучающихся, формирование практического опыта в различных сферах познавательной деятельности обучающихся.

–  Обучение планированию (обучающийся должен уметь определить цель проекта, описать шаги по её достижению, организовывать свою деятельность в соответствии с целью проекта).

–  Формирование навыков сбора и обработки информации.

–  Развитие исследовательский умений, инициативности, креативности, способности и готовности обучающихся к освоению новых знаний и способов действий, их самостоятельному пополнению.

–  Формирование и развитие навыков публичного выступления, презентации результатов проекта.

–  Формирование у обучающегося способности к сотрудничеству и коммуникации.

–  Формирование способности к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику.

–  Формирование у обучающегося способности и готовности к использованию ИКТ в целях обучения и развития.

–  Формирование у обучающегося способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Проект может иметь практическую направленность, быть востребованным и иметь возможность применения в той или иной сфере человеческой деятельности.

Проектный продукт может быть представлен в следующих формах:

–  атлас,

–  атрибуты несуществующего государства,

–  бизнес-план,

–  веб-сайт,

–  видеофильм,

–  выставка,

–  газета,

–  журнал,

–  действующая фирма,

–  игра,

–  карта,

–  коллекция,

–  компьютерная анимация,

–  оформление кабинета,

–  пакет рекомендаций,

–  стендовый доклад,

–  сценарий,

–  статья,

–  сказка,

–  костюм,

–  макет,

–  модель,

–  музыкальное произведение,

–  мультимедийный продукт,

–  отчёты о проведённых исследованиях,