Методическое обеспечение образовательного процесса (стр. 2 )

- определять цели и задачи, планировать обучение и воспитание младших школьников;

- осуществлять планирование с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся;

- определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения;

- адаптировать имеющиеся методические разработки;

- сравнивать эффективность применяемых методов начального общего образования, выбирать наиболее эффективные образовательные технологии с учетом вида образовательного учреждения и особенностей возраста обучающихся;

- создавать в кабинете предметно-развивающую среду;

- готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;

- с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области начального общего образования;

- использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования, подобранные совместно с руководителем;

- оформлять результаты исследовательской и проектной работы;

- определять пути самосовершенствования педагогического мастерства;

знать:

- теоретические основы методической деятельности учителя начальных классов;

- теоретические основы, методику планирования в начальном образовании требования к оформлению соответствующей документации;

- особенности современных подходов и педагогических технологий в области начального общего образования;

- концептуальные основы и содержание примерных программ начального общего образования;

- концептуальные основы и содержание вариативных программ начального общего образования;

- педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей среды в кабинете;

- источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта;

- логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию;

- основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования.

Содержание и структура учебно-методического пособия соответствует содержанию рабочей программы профессионального модуля ПМ.04 Методическое обеспечение образовательного процесса.

Учебно-методическое пособие раскрывает содержание тем, изучаемых в процессе освоения профессионального модуля, включает комплекс разноуровневых практических заданий (кейс-задания, проектная деятельность, анализ и самоанализ портфолио, изучение и обобщение педагогического опыта с использованием ИКТ и др.), обеспечивающих освоение обучающимися общих и профессиональных компетенций в процессе самостоятельной исследовательской и проектной деятельности, и контрольно-оценочных средств по представленным темам.

В состав учебно-методического пособия входят методические рекомендации по организации производственной практики и квалификационного экзамена по профессиональному модулю ПМ.04 Методическое обеспечение образовательного процесса, а также перечень примерных тем курсовых работ.

Раздел 1. Овладение теоретическими и прикладными аспектами методической, исследовательской и проектной работы

МДК.1. Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов

Модуль 1 Основы методической работы в школе

Нормативно-правовая основа деятельности учителя начальных классов

Тема 1.1 Право на образование

Место начального образования в системе образования

1.  Право на образование, закрепленное в «Конституции Российской Федерации»

–  Уровни образования, которые в соответствии с Конституцией Российской Федерации являются общедоступными и бесплатными.

–  Уровень образования, который в соответствии с Конституцией Российской Федерации является обязательным.

–  Порядок получения бесплатного высшего образования в соответствии с Конституцией Российской Федерации.

–  Закрепление в Конституции Российской Федерации федеральных государственных образовательных стандартов.

–  Самообразование и другие формы образования в Конституции Российской Федерации.

2. Право на образование в «Конвенции о правах ребенка» (принята резолюцией № 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 01.01.2001 г., вступила в силу для России 15.09.1990 г.).

-  Цели и задачи Конвенции

-  Права ребенка, утвержденные Конвенцией

-  Какой уровень образования признан Конвенцией обязательным и бесплатным?

-  Каким образом государства-участники ООН обеспечивают право ребенка на образование?

-  Какую роль играет международное сотрудничество в организации образования?

-  Какие цели образования сформулированы в Конвенции?

Литература

1 Конвенция о правах ребенка. – М.: Кнорус, 2015.

2 Конвенция о правах ребенка [Электронный ресурс] http://www. un. org/ru/documents/decl_conv/conventions/childcon

3 Конституция Российской Федерации. Официальное издание. – М.: Юридическая литература. – 2009. – 64 с.

4 Конституция Российской Федерации [Электронный ресурс] http://www. constitution. ru/

Тема 1.2 Федеральный Закон

«Об образовании в Российской Федерации»: основные положения

Задание 1. Ответьте на вопросы, указывая источник информации (статья и параграф «Закона об образовании в Российской Федерации»)

-  Предмет регулирования ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

-  Принципы государственной политики в области организации системы образования в РФ

-  Понятие системы образования и ее структура

-  Типы образовательных организаций в РФ и формы получения образования

-  Электронные образовательные ресурсы и возможности их использования

-  Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

-  Задачи начального общего образования

-  Принципы организации начального общего образования

Задание 2. Составьте схему «Структура системы образования в Российской Федерации»

Задание 3. Составьте опорный конспект «Уровни и ступени образования в РФ»

Задание 4. Составьте вопросы по содержанию «Закона об образовании в Российской Федерации» (5-10 вопросов).

Задание 5. Деловая игра «Юридическая консультация по вопросам образования в Российской Федерации».

Условия игры: обучающиеся получают по 5-7 вопросов из общего «Банка вопросов», составленных при выполнении задания 4; задача каждого участника игры – выступить в роли консультанта и представить аргументированные ответы на полученные им опросы.

Литература

1 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями) (от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ). – М.: Проспект, 2015.

2 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями) (от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ) [Электронный ресурс] http://base. garant. ru/70291362/#ixzz3q9ng1B83

Тест для самопроверки к теме 1.2

1.  Кто несет ответственность за качество образования выпускников?

1) образовательное учреждение;

2) учитель;

3) руководитель образовательного учреждения;

4) руководитель образовательного учреждения; учителя и родители (законные представители) обучающихся.

2.  Что в соответствии с Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» является основой объективной оценки уровня образования выпускников?

1) Государственная аттестация выпускников, проводимая независимой от органов управления образованием государственной аттестационно-диагностической службой;

2) Государственные образовательные стандарты;

3) Общественно-государственный контроль деятельности образовательных учреждений;

4) Основа объективной оценки уровня образования выпускников в законе не определена.

3.  Какой метод оценки обязан применять учитель муниципального образовательного учреждения при текущем контроле успеваемости обучающихся?

1) Любой, выбранный по своему усмотрению;

2) метод, основанный на учете ошибок, рекомендованный Министерством образования и науки РФ;

3) метод, основанный на учете индивидуальных успехов обучающихся, рекомендуемый муниципальной методической службой;

4) Зачетный метод, одобренный Педагогическим советом школы.

4.  Прав ли учитель общеобразовательной школы, считающий, что присутствие на уроке официального проверяющего (инспектора) из Министерства образования и науки РФ неправомерно?

1) Да, учитель прав, присутствие проверяющего на уроке неправомерно во всех случаях;

2) Да, учитель прав, но только в том случае, если проверяемый вопрос не входит в компетенцию Министерства или полномочия проверяющего;

3) Нет, учитель не прав, но только в случае, если присутствие на уроке проверяющего согласовано с руководством местного органа управления образованием;

4) Нет, учитель не прав, присутствие проверяющего на уроке правомерно во всех случаях.

5.  Какой нормативный правовой документ в соответствии с Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» в обязательном порядке должен содержать положения о правах и обязанностях учителя?

1) Устав образовательного учреждения;

2) Типовые положения об образовательном учреждении соответствующего типа и вида;

3) Правила внутреннего распорядка образовательного учреждения;

4) Права и обязанности учителя определяются только контрактом.

6.  Кто несет ответственность за повышение профессиональной квалификации учителя?

1) Сам учитель;

2) Образовательное учреждение;

3) Учредитель образовательного учреждения;

4) Государственный орган управления образованием субъекта Российской Федерации.

7.  Какая из приведенных в вариантах ответа фраз о дисциплине в образовательном учреждении принадлежит Закону РФ «Об образовании в Российской Федерации»?

1) «Дисциплина в образовательном учреждении поддерживается на основе уважения человеческого достоинства обучающихся, воспитанников, педагогов»;

2) «Дисциплина в образовательном учреждении поддерживается всеми участниками образовательного процесса»;

3) «Дисциплина в образовательном учреждении поддерживается всеми доступными методами, за исключением методов физического и психического насилия»;

4) В законе ничего не говорится о дисциплине в образовательном учреждении.

8.  На кого возлагает Закон «Об образовании в Российской Федерации» функции по воспитанию обучающихся в общеобразовательной школе?