Проблемно-ориентированный анализ работы МБОУ г. Иркутска СОШ №17 за 2012 – 2013 учебный год (стр. 10 )

Классы	2010-2011	2011-2012	2012-13
Кол-во классов	Кол-во учащихся	Кол-во классов	Кол-во учащихся	Кол-во классов	Кол-во учащихся
1 ступень	12	307	12	294	10	265
2 ступень	10	264	11	273	11	287
3 ступень	1	24	2	53	2	55
Итого	23	595	25	620	23	607

В классах математической направленности обучается 88 человек 14,4%.

Изменение доли обучающихся в 10-11 классах по сравнению с предыдущим учебным годом:

Учебный год	Кол-во на начало года	Выбыли	Прибыли	Кол-во на конец года
2010-2011	24	0	0	24
2011-2012	53	0	0	53
2012-2013	55	1	1	55

5.3.

Результативность участия педагогов в конкурсах, конференциях

Учителя школы принимают активное участие в городских мероприятиях. Так, в различных конкурсах восьмого образовательного форума «Образование Иркутска – 2013» участвовало 18 (50%) педагогов. Два педагога школы стали победителями, один призером, один лауреатом. – победитель конкурса «Лучший педагог дополнительного образования – 2013». Учитель физической культуры – призер конкурса педагогического мастерства «Признание». В конкурсе творческих разработок учителей истории «Живой урок истории» стала победителем Барахтенко начальной школы – лауреат конкурса творческих разработок педагогов, работающих по ФГОС «Мой новый урок».

Наши учителя также принимают участие и в дистанционных конкурсах. – призер Всероссийского дистанционного конкурса «Преподавание курса «Основы религиозных культур и светской этики в начальной школе: мой опыт» в номинации «Лучшая учебно-методическая разработка урока ОРКиСЭ» ( 25.04.2013г.).

Учителя школы делятся своим опытом, выступая на совещаниях учителей города, научно-практических конференциях ( – выступление с докладом «Результативность преподавания химии как совместное творчество педагогов школы №1 и школы №17 и преподавателями ВСГАО кафедры химии» на городском семинаре учителей химии «Сотрудничество с высшими учебными заведениями один из факторов повышения качества образования по химии», 19.10.2012г.; – участие в городской НПК «Педагогические проекты. Социализация детей: опыт, проблемы, перспективы», 25.10.2012г.; – участие в городском семинаре школьных библиотекарей «Школьные библиотеки в процессе введения ФГОС. Проектная деятельность в условиях школьной библиотеки» с докладом «Совместная деятельность школьной библиотеки, учащихся и родителей в изучении малых народов Сибири», 27.03.2013г.; – участие в работе круглого стола «Проблемы разработки концепции математического профильного образования в Иркутской области», 9.04.2013г.; – проведение мастер-класса «Нетрадиционные формы проведения итоговых уроков ОРКСЭ» в рамках городского научно-методического семинара «Итоги года комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ) в городе Иркутске», 15.05.2013г.)

Педагогический опыт обобщен в публикациях:

1.  Степук в историю химии (8 класс) // Элективные и факультативные курсы по химии: сборник программ в помощь молодому учителю / сост. . – Иркутск: Вост-Сиб. гос. акад. обр., 2012. – 96 с.

2.  Малахова технологии: подвижные игры на уроках физической культуры// Современные проблемы физического воспитания в школе/ Сборник научных трудов/ под общ. ред. . – Иркутск: Вост-Сиб. гос. акад. обр., 2012.

3.  Кондурарь гостиная как одна из форм внеклассной работы по социализации школьников в многонациональном коллективе //Тезисы работ участников научно-практической конференции «Педагогические проекты. Социализация детей: опыт, проблемы, перспективы» - Департамент образования комитета социальной политике и культуре администрации г. Иркутска, 2013г

4.  Степук эффективности методических вариантов использования обучающих программ по химии в 7 классах //Некоторые вопросы химии и методики ее преподавания: сборник статей: Вып.2 /Сост. и общ. Ред. , . – Иркутск: Вост.-Сиб. гос. акад. образ., 2013.

Следует отметить определенные психологические трудности, связанные с аттестацией педагогических кадров работников, имеющих большой стаж работы. Учителя внутренне протестуют перед фактом необходимости сдачи экзамена по предмету, боятся экзамена по информатике. Как следствие количество учителей, имеющих квалификационную категорию, в 2012-2013 учебном году снизилось на 10%.

В следующем учебном году необходимо провести целенаправленную работу по обучению учителей с большим педагогическим стажем на курсах по ИКТ.

Исследовательская компетенция педагогов совершенствуется в ходе реализации программы городской экспериментальной площадки «Определение эффективности методических вариантов использования обучающих программ в 7 и 11 классах» (приказ начальника департамента образования от 01.01.2001г. № 000-08-1908/12).

5.4.

Наличие органа самоуправления (согласно Уставу) и его деятельность в данном учебном году

Органами самоуправления лицея являются: общее собрание работников Учреждения, Совет школы, педагогический совет.

В школе создан и функционирует на добровольной основе орган ученического самоуправления «Школьный парламент», деятельность которого регламентируется положением о нём.

Школа предоставляет представителям Школьного парламента необходимую информацию и допускает их к участию в заседаниях органов управления при обсуждении вопросов, касающихся интересов обучающихся.

При содействии Школьного парламента и под его руководством в 2012-2013 учебном году в школе был проведен ряд мероприятий:

-  помощь в подготовке традиционных школьных мероприятий.

-  Участие в V детском форуме «Мы делами добрыми едины»;

-  дни здоровья («Ледовый маршрут» (ежегодный традиционный переход через Байкал), курс лекций для 2-3 классов «Здоровое питание – здоровое будущее!»);

-  организация фотовыставки «Родной Иркутск глазами детей»;

-  детско-взрослая экспертиза деятельности школы по итогам года.

5.5.

Реализация программы развития учреждения, опытно-экспериментальная и инновационная деятельность

Анализ внешней среды и образовательной ситуации в школе позволил выделить характерную проблему существования школы и определить основное противоречие, возникшее в педагогическом процессе: с одной стороны, общество весьма жестко предъявляет новые требования к уровню знаний каждого учащегося, а с другой стороны недостаточное количество учебного времени, позволяющего учащимся углубить знания в интересующих их предметных областях. Ситуация усугубляется тем, что в школе обучается достаточно большое число учащихся, профессионально занимающихся спортом. Так в 5А классе – это 42%, в 6А классе – 38%, в 7А – 24%, а 8А – 32%, в 9А – 56%, в 10А классе – 43%. Данная группа детей пропускает уроки, что не может не сказываться на качестве полученных знаний. Очевидно, что был необходим поиск методических вариантов использования обучающих программ, позволяющих повысить обученность школьников, занимающихся спортом. Один из таких вариантов - использование методов дистанционного обучения, организация которого в периоды отсутствия спортсменов (а возможно и при длительной болезни детей) позволит исключить пробелы в знаниях.

Была разработана программа исследования «Определение эффективности методических вариантов использования обучающих программ в 7 и 11 классах» (приказ начальника департамента образования от 01.01.2001г. № 000-08-1908/12). Цель проведения эксперимента - сравнение эффективности методических вариантов использования обучающих программ (по модульной технологии; по индивидуальной обучающей программе), включающих блоки дистанционного обучения в седьмом и одиннадцатом классах общеобразовательной школы.

Выбор экспериментальных классов был обусловлен следующими причинами: 7 класс начинает изучать физику, алгебру, геометрию географию, химию; 11 – выпускной класс, одной из задач для которого является – подготовка к государственной итоговой аттестации.

При реализации эксперимента учащиеся-спортсмены изучали материал некоторых тем дистанционно с использованием средств электронной почты. Это первый этап реализации эксперимента. В дальнейшем планируется использовать сайт школы для организации данного вида обучения. Использование сайта позволит сделать дистанционное обучение более оперативным, а также родители смогут контролировать деятельность своего ребенка.