Дистанционное обучение как по модульной программе, так и по индивидуальной обучающей программе предусматривало продуктивную деятельность обучающихся. Каждый участник дистанционного обучения на базе получаемых им заданий, технологических предписаний и учебных модулей имел возможность создать собственную образовательную продукцию, соотнести её с работами одноклассников и другими получаемыми материалами. Главным результатом участника дистанционного обучения явились, прежде всего, его разработки, а также освоенные при этом способы деятельности.
В 2012-2013 году данный эксперимент проводился по предметам: английский язык, алгебра, история, география, физика, химия, биология.
Были подготовлены дидактические материалы: обучающие программы по модульной технологии; индивидуальные обучающие программы.
Эффективность методики оценивалась по коэффициенту корреляции, рассчитанному по стандартной методике.
Более значимые результаты были достигнуты при использовании методики модульного обучения по английскому языку, алгебре, истории, физике, химии. Коэффициент корреляции составил 0,24-0,28 (корреляция существует, но не высокая).
При обучении по индивидуальным обучающим программам результативность более высокая по предметам: биология, география. Коэффициент корреляции равен 0,27.
Следует отметить, что наблюдается улучшение показателей качества обученности в целом по классам по данным предметам (таблица 1), что говорит о целесообразности организации дистанционного обучения для детей, пропускающих занятия в школе по уважительным причинам.
Таблица 1
Качество знаний учащихся 7 и 11 класса в сравнении с прошлым учебным годом
Предмет | Качество знаний учащихся в % | |||
|
2011-2012 уч. г. |
2012-2013 уч. г. |
2011-2012 уч. г. | 11 класс 2012-2013 уч. г. | |
Английский язык | 61 | 63 | 45 | 59 |
Алгебра | - | 52 | 41 | 45 |
История | 69 | 81 | 45 | 76 |
Физика | - | 78 | 39 | 59 |
Химия | - | 74 | 52 | 55 |
Биология | 87 | 96 | 62 | 69 |
География | 80 | 96 | 62 | 64 |
Определенные проблемы имелись и у педагогов, работавших в режиме эксперимента: трудности при переходе к активным формам обучения, организация проектной работы, только с отдельными обучающимися, давление традиционных методик обучения. Планируется курсовая подготовка учителей-экспериментаторов на курсах по тематике введения федеральных государственных образовательных стандартов на второй и третьей ступенях обучения.
Следует совершенствовать формы обмена информацией между педагогом и учителем при организации дистанционного обучения.
Анализ деятельности городской экспериментальной площадки позволил сформулировать следующие выводы:
1. Разработаны шаблоны оформления модульных программ, индивидуальных обучающих программ, листов контроля полученных результатов.
2. Реализовано изучение трех тем программы по модульной технологии, индивидуальной обучающей программе с использованием дистанционного обучения.
3. Организация дистанционного обучения по модульной программе, по индивидуальной обучающей программе позволила повысить качество знаний обучающихся на 9-16% в 7-ом классе, на 12-31% в 11-ом классе.
4. Для разных предметов и классов предпочтительнее использование различных видов программ: модульная программа, индивидуальная обучающая программа.
5. В 7-ом классе лучшие результаты обучения получены при работе по модульной программе по английскому языку, алгебре, истории, физике, химии. По географии, биологии лучшие результаты получены при использовании индивидуальной обучающей программы.
6. В 11-ом классе лучшие результаты обучения получены при работе по модульной программе по алгебре. По английскому языку, истории, географии, физике, химии, биологии лучшие результаты получены при использовании индивидуальной обучающей программы.
7. План реализации экспериментальной работы по состоянию на 15.06.13г. выполнен
Считаем, что данные, полученные в 2012-2013 учебном году, позволяют рекомендовать использование технологии модульного обучения, индивидуальные обучающие программы (в дистанционном режиме) для всех предметов и параллелей классов второй и третьей ступеней обучения.
Следует обратить внимание на формы обмена информации между педагогом и учителем (электронная почта, социальные сети, сайт школы), выбрав наиболее оптимальный вариант.
Совершенствование управления образовательным учреждением | |
«ПРОБЛЕМНЫЕ ЗОНЫ» Проблемы, препятствующие реализации направления деятельности. Какие задачи не решены и почему? | ПУТИ РЕШЕНИЯ, ЗАДАЧИ на 2013-2014 учебный год |
1. Внеурочная деятельность Сеть кружков, секций, клубов достаточно в данном году достаточно узкая. В данных формах, предоставляемых лицеем, занято не более 50 % обучающихся. Проблемой является нехватка помещений для внеклассной работы на базе учреждения. | Разработка модели внеурочной деятельности учащихся, являющейся составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся, а также разделом образовательной программы лицея. Привлечение к организации внеурочной деятельности классных руководителей, родителей, учреждения дополнительного образования. |
6. | Совершенствование экономических механизмов, в том числе соблюдение требований по энергосбережению |
п/п | Показатели | Год | январь | февраль | март | Итого за квартал | темп прироста потребления энергоресурсов за квартал в 2012 г. к 2009, 2010, 2011г, 2012г. в % |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7=4+5+6 | 8 |
теплоэнергия, Гкал | 2009 | 185,33 | 97,32 | 116,6 | 399,25 | 36,90% | |
2010 | 182,83 | 176,85 | 149,15 | 508,83 | 7,42% | ||
2011 | 149,12 | 166,16 | 118,23 | 433,51 | 26,08% | ||
2012 | 140,78 | 135,91 | 129,76 | 406,45 | 34,47% | ||
2013 | 223,07 | 195,74 | 127,75 | 546,56 | 0,00% | ||
подпиточная вода, т | 2009 | 153,33 | 57 | 123 | 333,33 | -78,40% | |
2010 | 151,76 | 69,24 | 78,9 | 299,9 | -75,99% | ||
2011 | 57,3 | 15,3 | 22,1 | 94,7 | -23,97% | ||
2012 | 40,59 | 11,94 | 40,4 | 92,93 | -22,52% | ||
2013 | 47,8 | 8,4 | 53,8 | 72 | 0,00% | ||
электрическая энергия, квт/ч | 2009 | 24710 | 23103 | 31260 | 79073 | 2,46% | |
2010 | 28410 | 26520 | 25680 | 80610 | 0,51% | ||
2011 | 16780 | 19890 | 25790 | 62460 | 29,71% | ||
2012 | 30647 | 22788 | 29606 | 83041 | -2,43% | ||
2013 | 30647 | 22873 | 27499 | 81019 | 0,00% | ||
холодное водоснабжение, м. куб. | 2009 | 561 | 260 | 293 | 1114 | -15,35% | |
2010 | 319 | 354 | 310 | 983 | -4,07% | ||
2011 | 519 | 318 | 466 | 1303 | -27,63% | ||
2012 | 284 | 149 | 160 | 593 | 59,02% | ||
2013 | 300 | 298 | 345 | 943 | 0,00% | ||
водоотведение, м. куб. | 2009 | 662 | 353 | 404 | 1419 | -27,48% | |
2010 | 430 | 465 | 421 | 1316 | -21,81% | ||
2011 | 753 | 552 | 700 | 2005 | -48,68% | ||
2012 | 289 | 190 | 201 | 680 | 51,32% | ||
2013 | 330 | 346 | 353 | 1029 | 0,00% |
Таким образом, анализ натуральных показателей по реализации программы по энергосбережению за I квартал 2013 года показывает следующее.
Программа по энергосбережению выполнена в полном объеме по уменьшению потребления горячей воды (уменьшилось потребление горячей воды на 21,6% с 333.3 тонн в 2009 году до 72 тонн в 2013 году), уменьшилось потребление холодной воды на 8,4% с 1114 тонн до 943 т соответственно, уменьшилось количество стоков на 7,2% с 1419тонн до 1029 тонн по годам соответственно.
Вместе с тем следует отметить, что увеличилось потребление тепла на 147,31 Гкал и потребление электроэнергии на 1946 Кват/час.
Потребление электроэнергии увеличилось в связи с увеличением количества обучающихся в 2011 -2013 году на 50% (к 600 обучающимся МБОУ г. Иркутска СОШ №17 дополнительно в здании школы размещено 312 обучающихся МБОУ г. Иркутска Лицея№3 на период капитального ремонта здания Лицея №3) во II смену. Кроме того увеличилось количество потребителей электроэнергии: установлен мобильный компьютерный класс (25 компьютеров, интерактивный комплекс, принтер, копировальное устройство), оборудованы интерактивными досками два кабинета, оборудованы компьютерами, мультимедиапроекторами, принтерами 4 кабинета начальной школы. Входная группа оборудована дополнительно электрической тепловой завесой.
Факт увеличения потребления тепловой энергии потребовал обращения к специалистам МУП ТЭСИ, с просьбой произвести обследование теплопотребляющей установки (акт обследования от 01.01.2001, повторный акт обследования от 01.01.2001г. прилагаются). По результатам обследования вышел из строя насос элеваторного узла WILO 2080059. Замена запланирована на лето 2013 года.
Таким образом, в ходе анализа был выявлены определенные проблемы, которые предстоит решать в следующем учебном году:
«ПРОБЛЕМНЫЕ ЗОНЫ» Проблемы, препятствующие реализации направления деятельности. Какие задачи не решены и почему? | ПУТИ РЕШЕНИЯ, ЗАДАЧИ на 2013-2014 учебный год |
Снижение процента педагогов, имеющих высшую и первую квалификационную категорию | Создание условий для аттестации педагогов |
25 процентов учителей начальной школы не прошли курсовую подготовку по внедрению ФГОС НОО | Организация курсовой подготовки в очном и дистанционном режимах |
Слабо осуществляется работа по посещению и взаимопосещению уроков и мероприятий коллегами, руководителями МО. | Составить график посещения уроков администрацией школы. Предусмотреть в планах работы методических объединений ежемесячные взаимопосещения уроков. |
Представленные формы работы не всегда позволяют индивидуально подойти к обучению каждого учащегося в классе, имеются сложности в обучении слабо мотивированных на учебу детей. | Задача учителя должна состоять в раскрытии индивидуальных особенностей учащихся, вносить своевременные коррективы в рабочие программы в соответствии с особенностями класса, при выборе учебных пособий и программ уделять индивидуализации особое внимание. |
Не в полном объеме разработана система мониторинга УУД для учащихся 2, 3-х классов (предложенная и разработанная нами ранее система мониторинга в некоторых случаях неэффективна и чрезмерно трудоемка, требует доработки). | Продолжить разработку мониторинга УУД для учащихся 2, 3-х классов. |
Недостаточное количество спецкурсов, разработанных преподавателями школы (невозможность предоставления ученикам большого спектра факультативов). | Разработка новых спецкурсов (различной направленности и длительности) |
Недостаточное участие учащихся в данном учебном году в НПК, конкурсах, олимпиадах | Привлекать большее количество школьников к НПК, конкурсам, олимпиадам |
Результаты ЕГЭ показали средний уровень владения материалом по предметам по выбору, подготовка выпускников велась не в системе. | Продолжить совершенствование системы подготовки выпускников 3 ступени по предметам: ИКТ, история, биология, английский язык, физика. |
1.Наметилась тенденция к снижению количества обучающихся, принимающих участие в подготовке и проведении мероприятий гражданско-патриотического и нравственного направления в качестве субъектов воспитательного процесса. | 1.Поиск новых форм проведения воспитательных мероприятий гражданско-патриотического и нравственного направления для формирования активной гражданской позиции большего числа обучающихся. |
2.Наметилась тенденция к снижению количества обучающихся, принимающих участие в подготовке и проведении мероприятий гражданско-патриотического и нравственного направления в качестве субъектов воспитательного процесса. | 2.Совершенствовать профилактическую работу с детьми, склонными к правонарушениям, через создание совместного плана работы с несовершеннолетними совместно со всеми субъектами реабилитации. |
2. Внеурочная деятельность Сеть кружков, секций, клубов достаточно в данном году достаточно узкая. В данных формах, предоставляемых лицеем, занято не более 50 % обучающихся. Проблемой является нехватка помещений для внеклассной работы на базе учреждения. | Разработка модели внеурочной деятельности учащихся, являющейся составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся, а также разделом образовательной программы лицея. Привлечение к организации внеурочной деятельности классных руководителей, родителей, учреждения дополнительного образования. |
Недостаточное внимание учителей к подготовке к олимпиадам различного уровня. | Продумать пути мотивации педагогов, позволяющие интенсифицировать работу по подготовке к предметным олимпиадам |
Не все педагоги занимаются организацией исследовательской деятельности учащихся. | В качестве эксперимента, опробовать обязательное выполнение научно-практической работы по какому-либо предмету в классах с детьми, имеющими высокую учебную мотивацию |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
