Аннотации рабочих программ (стр. 2 )

Шифр специальности по УП: М1.В1 Год обучения: 1 год, 1,2 семестр Число кредитов/часов: 2 з. е./72 час.

Аннотация курса Изучаемая дисциплина «Психология образования» главной своей целью определяет создание общих теоретических основ мировоззрения у будущих специалистов, освоение или аналитического подхода к современным концепциям учения, формирования личности, понимание и умение конструировать практические учебно-воспитательные ситуации. Методологическое введение в курс раскрывает содержание научных принципов, служащих пониманию центральной проблемы педагогической психологии – проблеме взаимосвязи обучения и развития. Конечная дидактическая цель курса заключается в том, чтобы подвести студентов к решению задач психолого-педагогического анализа и конструирования разного типа учебно-воспитательных ситуаций в качестве средств управления интеллектуальным и личностным развитием.

Психолого-педагогическая диагностика образовательного процесса

Шифр специальности по УП: М1.В2 Год обучения: 1 год, 1,2 семестр Число кредитов/часов: 2 з. е./72 час.

Аннотация курса Цель дисциплины: дать представление о месте, роли и значении психолого-педагогической диагностики в образовательном процессе, в развитии психологической науки и в практической деятельности учителя начальных классов, сформировать понимание базовых принципов современной психодиагностики и методических подходов к решению психодиагностических задач. Задачи: -раскрыть теоретико-методологические и этические принципы психодиагностической деятельности при решении профессиональных научных и практических задач; -сформировать представление о становлении и развитии психолого-педагогической диагностики как области психологической науки и практики (как инструментария психологии и как арсенала методов для решения практических задач); -обеспечить формирование системы базовых знаний о теоретических основах психолого-педагогической диагностики образовательного процесса; -познакомить с многообразием психодиагностических методов, историей их создания и практикой использования для психолого-педагогической диагностики в образовании; -показать специфику психодиагностических процедур и методов решения профессиональных задач в контексте научной и практической деятельности специалиста (в диагностике детей с нарушениями развития; отклонениями в развитии на разных возрастных этапах; с нарушениями речи, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, эмоционального развития и т. п.); -способствовать формированию у студентов основ профессионального мышления и этики поведения в психодиагностических ситуациях. Требования к уровню освоению дисциплины. знать: - современные тенденции модернизации начального общего образования, о сущности личностно-ориентированного подхода в образовании (ОК-2); - сущность понятий «сопровождение», «психолого-педагогическое сопровождение», «результаты обучения», «диагностическая деятельность», «развивающая деятельность учителя», «коррекционная деятельность», «профилактическая деятельность учителя» (ОК-1); - методы педагогического исследования результатов образования учащихся (ПК-5). уметь: - проводить педагогический мониторинг, владеть методами и методиками обработки и интерпретации полученных данных; выбирать методы и приемы формирования универсальных учебных действий с учетом диагностических данных (ОК-2, ПК-5); - формулировать задачи развития ребенка (ОК-1); - отслеживать психолого-педагогический статус ребенка и динамику его психологического развития (ОК-1, ОК-2, ПК-5); - организовывать личностно-ориентированное взаимодействие в рамках образовательного процесса (ОК-1, ПК-5). владеть: - умениями разрабатывать и внедрять социальные технологии в процесс обучения младших школьников (ПК-5); - приемами предъявления содержания предметного материала разным категориям обучающихся (ОК-1, ПК-5); - приемами коррекционной работы с детьми, имеющими проблемы в развитии и обучении (ПК-5).

Педагогика высшей школы

Шифр специальности по УП: М1.В3 Год обучения: 2 год, 3,4 семестр Число кредитов/часов: 2 з. е./72 час.

Аннотация курса Цель программы курса «Педагогика высшей школы» – обеспечить магистранта основными теоретическими понятиями педагогики высшей школы, представлениями о тенденциях развития современной системы высшего образования, об организации обучения и воспитания субъектов образовательного процесса в вузе. Изучение данной дисциплины аспирантами продиктовано реальной потребностью обеспечить содержательными знаниями в сфере педагогики высшей школы.

История и философия науки

Шифр специальности по УП: М1.В4 Год обучения: 1 год, 1,2 семестр Число кредитов/часов: 3 з. е./108 час.

Аннотация курса Предлагаемый курс построен на материале отечественной и зарубежной литературы (статей, монографий и учебников) по истории и философии науки. Теоретический материал переработан и адаптирован для будущих специалистов социально-гуманитарного профиля. Цели обучения сформулированы в соответствии с требованиями по специальности и диагностируются через ожидаемый результат обучения, выраженный в действиях аспирантов по написанию диссертационного исследования и сдаче кандидатских экзаменов. Изучение истории и философии науки является одним из важнейших средств раскрытия закономерностей человеческого познания и способом трансляции общей научной культуры. Программа данного курса предусматривает знакомство слушателей с основными историческими этапами формирования современной научной традиции, базовыми понятиями и категориями методологии науки. Важно отметить, что область историко-научных исследований, а также философии науки являются необходимой составной частью философской антропологии и культурологии, в том виде, в котором они сложились в последней четверти XX – начале XXI века. Дисциплиной «История и философия науки предусмотрено чтение лекций (26 ч.), проведение семинарских занятий (26 ч.). Изучение курса не предусматривает итоговых средств контроля, поскольку сдача кандидатского экзамена по Истории и философии науки осуществляется по программам, утвержденным федеральными ведомствами. Тем не менее, курс Истории и философии науки является важным этапом в подготовке к сдаче кандидатского экзамена и по возможности должен быть освоен каждым аспирантом.

Образовательное проектирование

Шифр специальности по УП: М1.В5 Год обучения: 2,3 год, 4,5 семестр Число кредитов/часов: 2 з. е./72 час.

Аннотация курса Цель дисциплины: формирование у студентов магистратуры представления о теоретических и практических аспектах проектирования образовательных систем, способах измерения их эффективности. Задачи дисциплины: - раскрыть наиболее важные и сложные закономерности функционирования и развития современных образовательных систем; - систематизировать основные понятия, структурировать подходы и технологии в области анализа и проектирования инновационных образовательных практик; - заложить основы продуктивного использования системной экспертизы в практике образовательных организаций. Программа опирается на теоретические знания, полученные магистрантами на предшествующей ступени высшего профессионального образования (бакалавриат), и призвана систематизировать у них представления о современных проектно-экспертных технологиях оптимизации образовательных систем. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2); способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2); готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11); готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14); способность проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15); готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16). В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: современные тенденции развития образовательной системы; институциональные требования к организации образовательного процесса; основные направления проектирования «образовательных систем» на современном этапе развития российского образования; особенности научных оснований процессов проектирования и экспертизы в образовании; особенности организации социального партнерства в системе образования. Уметь: системно анализировать и критически оценивать современное развитие теории и практики образования, предлагаемых инноваций, систем, проектов, программ и др.; осуществлять мониторинг качества обучения и анализ результатов мониторинга с целью внесения корректив в содержание и организацию существующих «образовательных систем»; осваивать ресурсы образовательных систем и проектировать их развитие; учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные и т. д.) при проектировании и экспертизе «образовательных систем»; владеть методами проектирования, реализации, экспертизы и коррекции образовательных систем с учетом различных социокультурных условий; выстраивать и реализовывать перспективные линии профессионального саморазвития в условиях деятельности различных образовательных систем. Иметь навыки: анализа и критической оценки различных теорий, концепций, подходов к построению образовательных систем; самостоятельного проведения системной экспертизы образовательной системы; разработки проекта концепции и программы развития образовательной организации на основе анализа данных ее системной экспертизы; консультирования руководителей по вопросам стратегии развития образовательной организации и сотрудничества с педагогами в процессе реализации разработанных проектов; постоянной рефлексии и профессионального развития, выстраиванию на этой основе собственной педагогической деятельности, проектированию дальнейшего личного образовательного роста.

Работа с иностранными психолого-педагогическими текстами