Аннотации рабочих программ (стр. 5 )

Шифр специальности по УП: М2.В1 Год обучения: 2 год, 3,4 семестр Число кредитов/часов: 3 з. е./108 час.

Аннотация курса Основной целью курса «Современное начальное образование» является многоаспектное изучение теории и практики современного начального образования в ценностно-смысловых аспектах, учитывающих междисциплинарные параметры образовательного процесса. Задачи курса: 1.  Дать представление об аксиологических принципах и социальной обусловленности распространения образовательных технологий в современной педагогической действительности; целях, задачах и особенностях реализации современных образовательных технологий на начальной ступени образования; разнообразии классификаций образовательных технологий. 2.  Научить критически осмысливать педагогическую информацию и творчески её трансформировать в соответствии с потребностями самостоятельной профессиональной деятельности; применять полученные знания об образовательных технологиях в процессе анализа современной педагогической действительности и конкретных уроков. Выпускник по направлению подготовки «Педагогическое образование» с квалификацией (степенью) «магистр» должен обладать следующими компетенциями: общекультурными (ОК): способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1); готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2); профессиональными компетенциями (ПК): способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1); готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9); Требования к уровню освоения содержания дисциплины: Содержание курса структурировано в соответствии с учебными планами и отвечает цели комплексной профессиональной подготовки будущих педагогов. После изучения курса студент должен: иметь представление о сущности использования педагогических технологий в образовательном процессе; методологических основах, аксиологических принципах и социальной обусловленности распространения образовательных технологий в современной педагогической действительности; целях, задачах и особенностях реализации современных образовательных технологий на начальной ступени образования; разнообразии классификаций образовательных технологий знать: соотношение технологии и методики; различия понятий «образовательная технология», «педагогическая технология», «технология обучения»; развивающие и воспитательные возможности современных образовательных технологий на начальной ступени обучения; общие характеристики наиболее распространенных в начальной школе образовательных технологий; концептуальные характеристики образовательных технологий современной начальной школы; уметь: критически осмысливать педагогическую информацию и творчески её трансформировать в соответствии с потребностями самостоятельной профессиональной деятельности; применять полученные знания об образовательных технологиях в процессе анализа современной педагогической действительности и конкретных уроков; ориентироваться в образовании. Программа курса «Современное начальное образование» адресована студентам направления 050100.68 «Педагогическое образование». Магистерская программа «Начальное образование» в 4 семестре заочной формы обучения. Курс «Современное начальное образование» имеет направленность на формирование теоретической и практической готовности будущего педагога к профессиональному саморазвитию, к повышению своего профессионализма. Общий объем изучения дисциплины составляет 108 часов.

Психолого-педагогическое сопровождение процесса освоения ФГОС в начальной школе

Шифр специальности по УП: М2.В2 Год обучения: 2 год, 3,4 семестр Число кредитов/часов: 3 з. е./108 час.

Аннотация курса Основной целью курса «Психолого-педагогическое сопровождение процесса освоения ФГОС в начальной школе» является подготовка магистранта к решению одной из главных профессиональных задач – владеть навыками социально-психологического проектирования и моделирования. Освоение курса направлено на формирование мотивационной сферы педагога, развитии его креативности, готовности к инновационной деятельности. Введе­ние ФГОС второго поколения предъявляет новые требования к уровню пси­холого-педагогической компетентности всех специалистов обра­зовательного учреждения, и прежде всего учителя. В результате изучения дисциплины обучающийся должен обладать следующими компетенциями: ОК-1 - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения; ОК-2 - готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач; ПК-5 – способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач. Требования к уровню освоению дисциплины. знать: - современные тенденции модернизации начального общего образования, о сущности личностно-ориентированного подхода в образовании (ОК-2); - сущность понятий «сопровождение», «психолого-педагогическое сопровождение», «результаты обучения», «диагностическая деятельность», «развивающая деятельность учителя», «коррекционная деятельность», «профилактическая деятельность учителя» (ОК-1); - методы педагогического исследования результатов образования учащихся (ПК-5). уметь: - проводить педагогический мониторинг, владеть методами и методиками обработки и интерпретации полученных данных; выбирать методы и приемы формирования универсальных учебных действий с учетом диагностических данных (ОК-2, ПК-5); - формулировать задачи развития ребенка (ОК-1); - отслеживать психолого-педагогический статус ребенка и динамику его психологического развития (ОК-1, ОК-2, ПК-5); - организовывать личностно-ориентированное взаимодействие в рамках образовательного процесса (ОК-1, ПК-5). владеть: - умениями разрабатывать и внедрять социальные технологии в процесс обучения младших школьников (ПК-5); - приемами предъявления содержания предметного материала разным категориям обучающихся (ОК-1, ПК-5); - приемами коррекционной работы с детьми, имеющими проблемы в развитии и обучении (ПК-5). Программа курса является дисциплиной образующей сущностную характеристику профессии. Она способствует глубокому пониманию сущности организации образовательного процесса с учащимися начальной школы в условиях освоения ФГОС второго поколения и достижения ими оптимальных результатов обучения и развития. В ходе изучения дисциплины магистранты будут ознакомлены не только с закономерностями психического развития учащихся начальной школы и возможными проблемами в этом процессе, но и овладеют навыками социально-психологического проектирования и моделирования. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника: Актуальность курса «Психолого-педагогическое сопровождение процесса освоения ФГОС в начальной школе» предопределена основной задачей в подготовке магистров к решению профессиональных задач в соответствии с особенностями организация процесса обучения, развития и воспитания в сфере начального образования с учетом требований ФГОС НОО второго поколения. Приоритетное направление Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения -  создание условий для реализации потенциальных возможностей обучающихся. В связи с этим  одной из важнейших задач современной системы образования становится психолого-педагогическое сопровождение каждого ребенка на всех этапах его обучения. Особенность организации данного курса определяется тем, что компетенции обучающихся как результат освоения основной образовательной программы формируются в ходе реализации этой программы, при этом урок служит основным средством, а учитель выступает главным действующим лицом, обеспечивающим формирование всех видов компетенций, включая метапредметные и личностные. Это предъявляет новые высокие требования к профессиональным, информационным, коммуникативным и личност­ным качествам преподавателя, которые не всегда готовы к происходящим в образовании изменениям. Практика показывает, что в ряде случаев, формально декларируя переход к новым стандартам, учитель сохраня­ет прежнее содержание образовательного процесса, механически применяя технологии системно-деятельностного подхода, что снижает результативность урока и вызывает еще большее эмоциональное отторжение инноваций частью педагогов. Отдельно следует рассматривать поставленную перед учителем задачу дости­жения обучающимися метапредметных результатов освоения программы в ходе урочной деятельности, что требует высокой психологической компетентности преподавателя. В связи с этим, предлагаемый курс с одной стороны, дает студентам-магистрантам углубленные знания по психологии, возрастной психологии, психологии обучения; с другой – он практико-ориентирован, так как дает возможность научиться управлять процессом обучения и развития. Логически и содержательно курс связан с такими дисциплинами профессионального цикла как «Современные проблемы науки и образования», «Психология образования», «Психолого-педагогическая диагностика образовательного процесса», рядом спецкурсов.

Формирование универсальных учебных действий младшего школьника

Шифр специальности по УП: М2.В3 Год обучения: 1 год, 1 семестр Число кредитов/часов: 2 з. е./72 час.

Аннотация курса Основной целью курса «Формирование универсальных учебных действий младшего школьника» является подготовка магистранта к решению одной из главных профессиональных задач – научить детей умению учиться. Освоение курса направлено на раскрытие видов и возрастных особенностей развития универсальных учебных действий у учащихся младших классов. Понятие УУД является основным в ФГОСе НОО второго поколения. При этом, от того, какими понятиями, операциями наполнено содержание обучения, зависит, в конечном счете, успешность проектирования определенного типа мышления, способов восприятия окружающего мира, возможности самореализации личности ученика. В свою очередь, успешность личностного развития в логике деятельностного подхода обеспечивается тем, что цели общего образования раскрываются в виде системы ключевых задач, отражающих направления формирования качеств личности. В результате изучения дисциплины обучающийся должен обладать следующими компетенциями: ОК-2 - готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач; ПК-1 – способен реализовать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1) ПК-5 – способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач; ПК - 16 – готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения. Требования к уровню освоению дисциплины. иметь представление: - о современных тенденциях модернизации начального общего образования, о сущности личностно-ориентированного подхода в образовании (ОК-2); - о сущности понятий «учебная деятельность», «универсальные учебные действия», «результаты обучения» (ОК-2, ПК-1); - о методах педагогического исследования результатов образования учащихся (ПК-16). знать: - сущностные характеристики учебной деятельности, ее структуру и компоненты ( ПК-1, ПК-5, ПК-16); - содержание универсальных учебных действий и механизмы их формирования (ПК-5, ПК-16); - особенности формирования УУД у учащихся младшего школьного возраста (ПК-1, ПК-5, ПК-16); уметь: - проводить диагностику уровня сформированности универсальных учебных действий, владеть методами и методиками обработки и интерпретации полученных данных; осознанию выбирать методы и приемы формирования универсальных учебных действий с учетом диагностических данных (ПК-1). Программа курса является дисциплиной образующей сущностную характеристику профессии. Она способствует глубокому пониманию сущности учебной деятельности, являющейся основным и ведущим фактором в развитии психики ребенка. Здесь раскрываются специфические особенности универсальных учебных действий, образующих в целом учебную деятельность ребенка. В ходе изучения дисциплины магистранты будут ознакомлены не только с закономерностями психического развития, но и овладеют методами и средствами формирования универсальных учебных действий. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника: Особенность организации данного курса определяется тем, что магистранты уже имеют общие представления об учебной деятельности младших школьников, о возрастных особенностях младших школьников, об уровне обученности и обучаемости и т. д. Однако, эти знания чаще всего бывают фрагментарны, не выстроены в единую систему, позволяющую быть компетентными в осуществлении идеи – научить младшего школьника учиться. С одной стороны, курс дает углубленные знания по психологии, возрастной психологии, психологии обучения; с другой – он практико-ориентирован так как дает возможность научиться управлять процессом формирования универсальных учебных действий. Логически и содержательно курс связан с такими дисциплинами профессионального цикла как «Современные проблемы науки и образования», «Психология образования», «психолого-педагогическая диагностика образовательного процесса», рядом спецкурсов. Дисциплина включает в себя 2 модуля: Концепции развития универсальных учебных действий и их место и роль в реализации преемственности в образовании; Закономерности и механизмы формирования УУД. В первом модуле курса раскрывается методологические основы концепции формирования универсальных учебных действий. Второй модуль знакомит с особенностями формирования универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте и их видами, готовит к овладению методиками исследования уровня сформированности УУД у учащихся.

Социализация и воспитание младших школьников в поликультурном пространстве России