Аннотации рабочих программ (стр. 3 )

Шифр специальности по УП: М1.ДВ1.1 Год обучения: 1 год, 2 семестр Число кредитов/часов: 12 з. е./36 час.

Аннотация курса Цель курса – приобретение студентами коммуникативной компетенции, уровень которой позволяет использовать иностранный язык практически как в профессиональной (производственной и научной) деятельности, так и для целей самообразования. Под коммуникативной компетенцией понимается умение соотносить языковые средства с конкретными сферами, ситуациями, условиями и задачами общения Таким образом, цель учебной дисциплины «Работа с иностранными психолого-педагогическими текстами» - владение навыками использования иностранного языка в устной и письменной форме в сфере профессиональной коммуникации. Наряду с практической целью – обучением общению, курс иностранного языка ставит образовательные и воспитательные цели. Достижение образовательных целей осуществляется в аспекте гуманизации и гуманитаризации образования и означает расширение кругозора студентов, повышение уровня их общей культуры и образования, а также культуры мышления, общения и речи. Реализация познавательного потенциала иностранного языка проявляется в готовности специалистов содействовать установлению межкультурных и научных связей, представлять свою страну на международных конференциях и симпозиумах, с уважением относиться к духовным ценностям других стран и народов.

Моделирование в педагогическом исследовании

Шифр специальности по УП: М1. ДВ1.2 Год обучения: 1 год, 2 семестр Число кредитов/часов: 1 з. е./36 час.

Аннотация курса Цели курса: - сформировать у студентов представление о моделировании как методе научного познания; - сформировать у студентов представление о специфике моделирования в педагогическом исследовании. Задачи курса: Познакомить с особенностями построения моделей в педагогическом исследовании. Познакомить с теоретическими и эмпирическими методами исследования и их модификациями. Обучить способам обработки и анализа экспериментальных данных, их интерпретации. В процессе изучения курса у студентов должно сформироваться отношение к педагогической науке как важнейшему средству осмысления и совершенствования педагогической деятельности, планируется овладение практическими умениями научно-педагогического исследования. По итогам изучения каждый студент должен предоставить самостоятельно подготовленное обоснование педагогического исследования, программу предполагаемого эксперимента по выбранной теме. Данный курс предназначен оказать непосредственную помощь при написании курсовых и дипломных исследований. 1.2 «Требования к уровню освоения дисциплины» Студент, изучивший дисциплину, должен овладеть следующими компетенциями: •  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); •  способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); •  способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4); •  способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК - 5); •  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-6); •  способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-7). Ведущие принципы курса: 1.  Опора на знания по педагогике и психологии. 2.  Свобода выбора направления и тематики исследования. 3.  Связь с деятельностью студента во время педагогической практики в образовательном учреждении. 4.  Ориентация на самостоятельную практическую деятельность. 5.  Связь с научно-исследовательской деятельностью кафедр института. 1.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Студент, изучивший дисциплину, должен знать: Понимать: роль науки и научного исследования в развитии общества и сферы образования; владеть: профессиональным языком предметной области знания; формами и методами научного познания, осознавать их эволюцию; современными методами поиска, обработки и использования научной информации; методами психолого-педагогического исследования, умениями обработки и качественного анализа экспериментальных данных; способами оформления и презентации научной работы; знать: основы организации опытно-экспериментальной и исследовательской работы в педагогике; основы теории вероятностей и математической статистики применительно к психолого-педагогическим исследованиям; уметь: корректно выражать и аргументированно обосновывать положения предметной области знания; формулировать экспериментальную задачу на педагогическом языке; интерпретировать результаты исследования; адаптировать информацию для адресата. 1.3. Место дисциплины в профессиональной подготовке магистра Курс по выбору «Моделирование в педагогическом исследовании» явля­ется составной частью психолого-педагогической подготовки магистра. Данная дисциплина относится к профессиональному циклу учебного плана. Предложенная программа ориентирована на построение целостной системы взглядов на теорию и практику образования в процессе психолого-педагогической подготовки будущего педагога по направлению подготовки магистра 050100 – Педагогическое образование с профессионально-образовательным профилем «Начальное образование». Логически и содержательно - методически курс связан с такими дисциплинами профессионального цикла как «Педагогика», «Психология», «Теории и технологии начального образования», рядом спецкурсов. Курс по выбору имеет своей целью передачу студентам и учителям системы педагогических знаний и умений, педагогических технологий, необходимых для организации и осуществления развития личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться, применять полученные знания, умения и навыки, способы деятельности в условиях решения практических задач.

Культура педагогического общения

Шифр специальности по УП: М1.ДВ2.1 Год обучения: 2 год, 3,4 семестр Число кредитов/часов: 1 з. е./36 час.

Аннотация курса Целью образовательной программы «Культура педагогического общения» является формирование профессиональных и личностных компетенций: - лежащих в основе культурно-просветительской деятельности широкого профиля, нацеленной на преобразование социальной среды жизнедеятельности человека (студента); - обеспечивающих возможность осуществлять различные виды профессиональной деятельности и отдельные социальные практики, включающие в качестве необходимого компонента звено культурно-просветительской деятельности. Курс призван сформировать глубокие и прочные знания методологических основ духовного наполнения свободного времени; раскрыть всемирную историю досуга и досуговых форм самодеятельности; продемонстрировать сложившиеся в разных странах модели культурно-досугового творчества; показать специфику общественной организации досуга разных групп населения. Данная программа призвана сформировать у студентов знания, умения, навыки и личностные качества, необходимые для обеспечения идеологического и педагогического влияния на поведение, деятельность и отношения людей в сфере свободного времени и досуга, приобщения разных групп населения к достижениям отечественной и мировой культуры; вовлечения их в общественно-значимые формы социального, научно-технического, прикладного и художественного самодеятельного творчества, разработки и реализации разнообразных культурно-досуговых программ.

Региональный аспект в образовании

Шифр специальности по УП: М1.ДВ2.2 Год обучения: 2 год, 3,4 семестр Число кредитов/часов: 1 з. е./36 час.

Аннотация курса Целью настоящего курса является содействие становлению специальной профессиональной компетентности магистров педагогики путем формирования у них позитивного отношения к процессам этнорегионализации, в частности, в области начального математического образования, как важной тенденции современного образования; понимания необходимости профессиональной подготовки специалиста начальной школы к реализации этнокультурного содержания математического образования. Данная цель реализуется в процессе решения следующих задач: 1)  раскрытие сущности реализации регионального содержания начального образования (РСНО); 2)  анализ содержания учебно-методических комплексов (УМК) по начальному курсу математики, в том числе, двуязычных, реализуемых в разных субъектах Российской Федерации. 1.2 «Требования к уровню освоения дисциплины» Студент, изучивший дисциплину, должен овладеть следующими компетенциями: •  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-3); • способен разрабатывать и реализовывать с учетом отечественного и зарубежного опыта культурно-просветительские программы (ПК-9); •  способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13). выпускник должен быть готов: осуществлять обучение и воспитание учащихся на гуманных педагогических принципах, «конструировать содержание обучения» в основной школе, способствовать социализации и формированию общей культуры личности учащегося; к реализации поставленных дидактических задач в целостном педагогическом процессе; «конструировать содержание обучения» на разных ступенях образования; способствовать социализации, формированию общей культуры личности; быть готовым участвовать в деятельности различных профессиональных объединений педагогов, осуществлять связь с родителями» и др. 1.2. Требования к уровню освоения студентом содержания дисциплины. студент после изучения курса будет Иметь представление о • нормативно-правовой основе процессов регионализации образования; • психолого-педагогических основах реализации принципа региональности в обучении. Знать • требования к обучению математике с использованием регионального компонента математического образования; • основные характеристики учебных пособий по математике начальной школы, реализующих РСНО. Уметь • составлять авторские задачи на региональном материале; • уметь проводить уроки математики с использованием регионального компонента образования. По итогам изучения курса каждый студент должен представить систему авторских задач и разработки фрагментов уроков математики с региональным содержанием. Данный курс предназначен оказать непосредственную помощь при написании курсовых и дипломных исследований. В основу отбора содержания курса и его структурирования положены следующие принципы: - Опора на знания по педагогике и психологии. - Свобода выбора направления и тематики исследования. - Связь с деятельностью студента во время педагогической практики в образовательном учреждении. - Ориентация на самостоятельную практическую деятельность. - Использование активных методов обучения. Основные виды деятельности студентов: • выполняют задания, предложенные на практических занятиях; • работают с научной литературой; с авторефератами диссертаций по проблеме курса; • составляют математические задачи с использованием краеведческих материалов. 1.3.  Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника Данный курс читается после педагогики, психологии и методик. Студенты уже владеют системой знаний в предметной области математики, математическими понятиями и математическим языком, способами математической деятельности. Курс обеспечит будущего учителя начальной школы умениями и навыками реализации в учебном процессе регионального содержания образования. Текущая и итоговая аттестация В ходе текущей аттестации оцениваются результаты освоения студентами содержания дисциплины. Студенты выполняют текущие проверочные работы, анализируют результаты. Зачет принимается в традиционной форме.

Психология управления