5. Используйте голос, чтобы создать контраст. Высокий и низкий, громкий и тихий, возбужденный и погасший.
6. Практикуйтесь говорить из глубины диафрагмы. Не говорите через нос. Пытайтесь создать вибрацию в своих голосовых связках.
7. Заботьтесь о своем голосе. Больной или усталый голос нуждается в корректировке — выпейте горячую воду маленькими глоточками или пожуйте изюм.
Используя приведенные выше советы по развитию голоса, подготовьте трехминутное выступление на любую из указанных ниже тем. Выступать придется без бумажки, под видеозапись.
1. Речь на радио и телеэкране (Лаптева по радио и с телеэкрана// Русская речь. – 1998.№5.-С.58-64).
2. Активные процессы в области ударения (Русский язык конца ХХ столетия (1985-1995). - М.,2000.
3. История произносительной нормы русского литературного языка.
4. Особенности московского и петербургского произношения.
5. Варианты литературного произношения, причины их появления.
6. Особенности произношения иноязычных слов, личных имен, фамилий и отчеств.
7. Причины нарушения норм произношения. Влияние диалектной и просторечной систем на изменение литературного произношения.
8. Специфика русского ударения.
9. Типичные случаи нарушения акцентных норм и причины возникновения этих нарушений.
10. Роль ассоциаций в изменении акцентологических норм.
11. Когнитивные процессы, участвующие в изменении орфоэпической формы слова.
9. Логико-ассоциативный анализ текста:
1. Использованы ли в тексте приемы языкового воздействия на подсознание?
2. Какие типы мыслительной деятельности представлены в тексте?
Один из ведущих сотрудников ГУУР МВД РФ, обращаясь к теме использования в раскрытии преступления экстраординарных психофизиологических способностей человека, рассказывал о запросах во все УВД России. Далее он подчеркнул, что пришли ответы из 73 регионов. В 26 - уголовный розыск к экстрасенсам не обращался, в 47 - просили помощи по просьбе потерпевших, в 6 регионах были получены положительные результаты. В Ставрополе с помощью экстрасенсов раскрыто два убийства, кража из кассы, в Смоленске найдены неопознанные трупы. При крупной краже шуб экстрасенс дал не только необходимую информацию, но и указал источник утечки из фирмы сведений коммерческого характера. В другом случае экстрасенс указал на преступника из круга подозреваемых.
В заключение сотрудник ГУУР отметил, что у него нет сомнений в том, что экстрасенсы могут помочь в раскрытии преступлений.
За рубежом способности экстрасенсов активно используются. Например, сообщается, что ясновидящая Д. Элис помогла полиции США в раскрытии 16 убийств.
2. Специальные исследования, проведенные в одном из научно-исследовательских учреждений, относящихся к системе органов правопорядка, привели проводивших их сотрудников к ряду выводов. Во-первых, они отмечали, что реально существуют люди с экстрасенсорными способностями, позволяющими воссоздать картину места происшествия, обеспечить более эффективный поиск преступников и т. д. Во-вторых, по мнению исследователей, дальность свершившегося события, давность на результаты работы экстрасенса не влияют. Порой результаты бывают очень удачными. В Иркутске экстрасенсы нашли сейф и оборудование для изготовления фальшивых денег. В одном из вузов была совершена кража. Экстрасенсы назвали преступницу-клептоманку и даже пояснили, как можно заставить ее вернуть похищенное. Достоверность информации, получаемой от экстрасенсов, по мнению исследователей, составляет от 60 до 90%.
Практическое занятие № 2 (2 часа)
1. Упражнения для укрепления мышц горла, снятия напряжения:
Спина прямая, плечи расправлены и опущены вниз, голова находится в среднем положении. Работайте ритмично.
1. ”Лев”. Дотянитесь языком до подбородка. Повторите несколько раз.
2.“Зевота”. Зевоту легко вызвать искусственно. Вот и вызовите несколько раз подряд в качестве гимнастики для горла. Зевайте с закрытым ртом, как бы скрывая зевоту от окружающих.
3. “Трубочка”. Вытяните губы трубочкой. Повращайте ими по часовой стрелке и против часовой стрелки, потянитесь губами до носа, потом - до подбородка. Повторить 6-8 раз.
4. “Смех”. Во время смеха положите ладонь на горло, прочувствуйте, как напряжены мышцы. Подобное напряжение можно ощутить при выполнении всех предыдущих упражнений. Смех можно вызвать и искусственно, ведь с точки зрения работы мышц не имеет значения смеётесь вы по-настоящему или просто произносите “ха-ха-ха”. Искусственный смех быстро пробудит приподнятое настроение.
Произнесите скороговорку несколько раз, постепенно ускоряя темп.
От топота копыт пыль по полю летит.
3. Невербальное общение.
Игра: два человека выходят из аудитории. В это время в группе продумывают, как изобразить с помощью жестов название фильма, рекламы, книги, теле-шоу и т. п.
После проведения игры ответить на вопросы:
1. Какого рода ситуации или названия легче всего поддаются передаче жестами и пониманию?
2. Какого типа люди лучше всего общаются посредством жестов?
3. Как определить ключевые моменты ситуаций или названий, которые можно передать жестом или телодвижениями?
6. Орфоэпическая практика:
Произнесите правильно приведенные ниже слова. Проверьте себя по словарям.
С бантами, без умолку, ворота, гала-концерт, углубить, пуловер, искра, осужденный, откупоривать, партер.
1. Произведите логическую и естественную категоризацию данных ниже слов: лиса, лисий хвост, волк, волчий хвост, волчьи зубы, волчатник, медведь, медвежатник, медвежье ухо, медвежьи ушки, волчья пасть, заячья губа, волчьи повадки, волчара, шакал, крыса, осел, ослиные уши, ослиный ум, сыч, заяц, беляк, заячьи слезки, гусятник, капустник, курятница, утятница, гусятница, серый, мышь, мышиная душонка, гусь лапчатый, петух, курица, клуша, наседка, корова, коровник, теленок, телятник, конь, конюх, конюшня, жеребец, слон, олень, оленьи рога, олененок, оленина, оленятина, подсадная утка, белая ворона, ворона, утка. Можно при классификации привлекать другие слова, входящие в тот или иной ряд. Какой тип мыслительной деятельности задействован при классификации приведенных слов?
2. Внимательно посмотрите на следующие группы слов, постарайтесь определить, к какой категории они относятся, и есть ли слова, которые, на ваш взгляд, не входят в данную категорию:
а) молоко, сливки, масло, творог, майонез;
б) помидор, огурец, морковь, картофель, кабачок, дыня, арбуз, чеснок, лук, шпинат, петрушка, укроп, хрен, щавель;
в) брусника, клюква, смородина, виноград;
г) апельсин, банан, груша, яблоко, вишня, черешня, изюм.
3. На каком основании в словаре арбуз и дыня относятся к семейству тыквенных? Внимательно ознакомьтесь со словарными статьями к слову арбуз, дыня, тыква. Проанализируйте, как в словарных статьях отражен процесс категоризации.
4. На каком основании в словаре арбуз и дыня относятся к семейству тыквенных? Внимательно ознакомьтесь со словарными статьями к слову арбуз, дыня, тыква. Проанализируйте, как в словарных статьях отражен процесс категоризации.
Посмотрите словарные статьи этих же слов в словаре . Чем различается представленность слов в словаре и ? На ваш взгляд, какие из словарных статей имеют большую практическую ценность? Почему?
4. Оратору на заметку.
Способы выработки цели выступления:
1. Цели должны быть конкретными. Если цель большая, то она разбивается на цепочку локальных конкретных целей.
2. Цель должна быть позитивно сформулирована: «Я хочу...» вместо «Я не хочу...».
3. Как Вы узнаете, что цель достигнута? Что Вы увидите в момент достижения цели? Что Вы услышите? Что Вы ощутите при этом?
4. Определите контекст цели: при каких условиях Вы хотите достичь данную цель? При каких не хотите?
5. Прежде чем обращаться за помощью к подсознанию, оглянитесь вокруг — что можно сделать уже сейчас на сознательном уровне. Может что-то уже сделано, а Вы пока этого не замечали?
6. Прежде чем начать реализовывать цель, подумайте, как это отразиться на реализации Ваших других целей. Как прореагируют окружающие, родные, близкие на Вас, достигшего данной цели?
7. Многие люди не замечают, что решают задачу там, где ее нет. Иногда стоит выйти за пределы проблемы, посмотреть на нее со стороны и задуматься — а, может, задачи здесь вовсе нет? Иначе можно потратить огромное количество времени и усилий на решение задачи: «Какое это яблоко — большое или красное?»
На предыдущем занятии вы выбрали для себя тему выступления. Сформулируйте цель выбранного вами выступления. Изложите ее так, чтобы слушатели заинтересовались перспективой темы.
5. Правила манипуляции сознанием.
Известный американский специалист в области человеческого общения Дейл Карнеги (1888-1955) давал такие рекомендации:
а) «На свете есть только один способ побудить кого-либо что-то сделать.... И он заключается в том, чтобы заставить другого человека захотеть это сделать.
Помните - другого способа нет.
Конечно, вы можете под дулом револьвера заставить человека отдать вам свои часы. Вы можете заставить служащего работать, угрожая ему увольнением в случае его отказа. Вы можете заставить ребенка делать то, что хотите, с помощью кнута и угрозы. Однако эти грубые методы чреваты весьма нежелательными последствиями.
Единственный способ, каким я могу побудить вас что-либо сделать, - это дать вам то, что вы хотите»;
б) «Каждое лето я езжу... на рыбную ловлю. Я очень люблю землянику со сливками, но обнаружил, что по какой-то странной причине рыба предпочитает червей. Поэтому когда я еду на рыбалку, я не думаю о том, что сам хочу. Я думаю о том, что хочет рыба. Я не насаживаю на крючок в качестве приманки землянику со сливками, а подманиваю рыбу червяком или кузнечиком, говоря: «Не хочешь ли попробовать?»
Почему бы нам не поступать столь же разумно, чтобы привлечь к себе людей?»2
Задания:
1. (Эти рекомендации сформулированы в 30-е годы прошлого века, а как их оценить психологически и социально с современных позиций?
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
