Рабочая программа по курсу «Психотехника речи» (стр. 9 )

внушение" align="left" width="68" height="100"/>Визyал бyдет yпотpеблять в основном визyальные пpедикаты типа "посмотpел, яpкий, точка зpения", аyдиал - "послyшал, гpомкий, пpиглyшенный, монотонный", а кинестетик - "почyвствовал, теплый, холодный, комфоpтный".
Кpоме слов, в pечи можно выделить темп (y визyалов - быстpый, y аyд. - сpедний, y кинест. - медленный), а также высотy голоса (y визyалов - выше, y кинест. - ниже.)

Опpеделение pепpезентативной системы по голосy.
С высотой голоса могyт выйти накладки, все-таки высота голоса сильно опpеделяется yстpойством конкpетного голосового тpакта и более слабо - изменением использования голосового тpакта в зависимости от использyемой модальности. Конечно, с высотой голоса хоpошо pаботать, т. е. калибpовать изменения y конкpетного собеседника, когда он пеpеходит от системы к системе.
Может быть, стоит пpислyшаться к pитмy, мелодике и тембpy.
Ритм: пpи визyализации pитм pваный, pечь непpеpывная, пpи pаботе со звyками pитм выpаженный, мягкий (хе-хе), в кинестетике pитма почти нет, бывают длинные пеpеpывы в pечи.
Мелодика (динамика изменения высоты голоса): визyализация - почти нет, звyки – pечь, как песня; кинестетика - высота голоса меняется медленно.

Тембp: визyализация - pезкий, может быть иногда сpывающийся, звyки - очень pазные и меняющиеся, но вpяд ли pезкие, кинестетика – то, что называется "гpyдной голос", говоpя физически, только гаpмоники основного тона, без шyмов и пpизвyков. Впpочем, это надо слyшать и слышать!

6. Оратору на заметку:

Двенадцать способов взволновать своих слушателей:

1. Выберите ту тему, которая волнует вас. Измените порученный вам доклад так, чтобы он вызвал в вас бурю эмоций.

2. Хорошо выспитесь.

3. Не ешьте тяжелой пищи перед выступлением.

4. Познакомьтесь с помещением и аудиторией. Тогда вы сможете заниматься только своим выступлением.

5. Расскажите кому-нибудь перед выступлением о том, как вы возбуждены.

6. Не отклоняйтесь от скорости 120 слов в минуту, только если не захотите произвести эффект. Эта скорость является средней для произнесения речи; лучшие ораторы говорят со скоростью 200 слов в минуту. Если вы снизите темп ниже 120 слов в минуту, ваши слушатели начнут гадать, что произошло.

7. Используйте голос для воздействия. Чтобы удержать интерес своих слушателей, меняйте громкость, скорость, высоту и ударения. Понижайте голос, чтобы подчеркнуть последние слова.

8. Выучите свое выступление настолько хорошо, чтобы произносить его и смотреть прямо на аудиторию. Говорите убежденно, энергично, захватите аудиторию в плен своими глазами.

9. Используйте микрофон только в случае необходимости. В комнате с хорошей акустикой и аудиторией, не превышающей пятидесяти человек, лучше говорить без микрофона. Намного удобнее, если есть возможность переносить или прикрепить микрофон к одежде, чем стоять перед слушателями на одном месте.

10. Используйте микрофон должным образом. Не прикасайтесь к нему после того, как вы начали говорить. Не отворачивайтесь и не отступайте от него без повышения голоса. Если вы хотите привлечь внимание аудитории к какому-то пункту, придвиньтесь к микрофону и говорите более низким и тихим голосом.

11. Не стойте на месте, подходите к своим слушателям. Как только вы покинете лекторское место и встанете у передних рядов кресел, аудитория почувствует, что между вами и ней существует какая-то связь.

12. Показывайте свое воодушевление с помощью движений, жестов и разных поз. Говорите с личностями, а не с аудиторией.

7. Логико-ассоциативный анализ текста:

1. Проанализируйте диалог оперуполномоченного с задержанным. Какие приемы применил сотрудник милиции для диагностики лжи в высказываниях задержанного?

2. По каким критериям речевых высказываний и невербальных реакций человека можно определить его неискренность?

Оперуполномоченный уголовного розыска ведет беседу с задержанным за ношение огнестрельного оружия:

- В протоколе осмотра Вашей машины указано, что у Вас изъято золота на сумму более 40 тыс. руб. Кроме того, в ней находились бриллианты, все новые, только что из магазина, что подтверждают этикетки. Зачем Вам столько?

- Я предприниматель, денег у меня много, зарабатываю в месяц более 80 тыс. - это моя зарплата. Куда мне их девать? Вот и купил золотые изделия.

- А пистолет где приобрели?

- Я ничего не знаю про пистолет. Мне его сунули в карман при задержании.

- Неправда, понятые утверждают, что он торчал у Вас из кармана. Так, где Вы взяли пистолет?

- Купил у отставного армейского генерала, служившего в Афганистане, с целью защиты от рэкета.

- У того самого генерала, на «Волге» которого вы ездите по доверенности?

- Да, у того самого. И вообще, я понимаю, что влип, статья - незаконное хранение и ношение оружия. Предлагаю тебе: десять тысяч и - отпусти меня... Мне надо выйти. Ну, что тебе стоит, зарабатываешь ты гроши, я знаю. А лишние десять тысяч на дороге не валяются...

(Из разговора с оперуполномоченным выяснилось, что он тоже думал, что парень попал в милицию случайно. Взял оружие, чтобы защищаться от вымогателей. Но когда он стал предлагать взятку только за ношение оружия, то это насторожило. Дальнейшие оперативно-розыскные мероприятия позволили доказать причастность задержанного к одной из преступных группировок.)

.

Литература:

1.  Головин культуры речи. – М., 1980. – С.124-145; 166-184.

2.  Голуб русского языка. – М., 1999.

3.  Горбачевич русского литературного языка. – М.,1078. – С.40-84.

4.  Залевская в психолингвистику. – М., 2000.

5.  Лебедева или проксонимы?. – Курс, 2000.

6.  Розенталь стилистики. Правила хорошей речи. – М., 1996. – С.5-82.

7.  Русский язык и культура речи: учебно-методический комплекс /под ред. . – Кемерово, 1002. – Ч.1,гл.3.

Практическое занятие № 10 (2 часа)

1. Упражнения для укрепления мышц горла, снятия напряжения:

М-И-Э-А-О-У-О-А-Э-И. Когда вы почувствует контроль над буквой "И", переходите к этому упражнению. Все гласные должны быть исполнены одинаковым звуком — звонко, без хрипа и продыха. Необходимо постоянно чувствовать точку концентрации звука на верхних передних зубах.

2. Артикуляционная разминка:

Произнесите следующие «весёлые» скороговорки на автоматизацию звука «ф» в выбранном вами темпе речи, тембре и высоте голоса:

На фото - фота. У Федота фагот. У феи эфа. У Фени фен. У Фимы мифы. У финна фен и финики. Конфеты - фее, конфетти - Тимофею. На фото у Наф-Нафа Ниф-Ниф и Нуф-Нуф. У кафе Фома, у Фомы кофе. У Фимы финики, у Фани фантики. Фаина - Фаня, а Ефим - Фима.

3. Невербальное общение:

Улыбнитесь так, чтобы было понятно, что вы очень счастливы, гневаетесь, довольны собой.

4. Морфологические нормы русского языка:

1. Определите, какие из приведенных слов соответствуют морфологической норме литературного языка, а какие являются ненормативными:

браслет - браслетка, клавиш - клавиша, песня - песнь, весной - весною, дверями - дверьми, туфля - туфель, туфель - туфлей, рельса - рельс, пустынь - пустыня, фискал - фискала, арабеск- арабеска, парафраз - парафраза, узбек - узбеков, гектар - гектаров.

2. Образуйте простые и сложные формы степеней сравнения от имен прилагательных (для подготовки практической части используйте словарь Л. К Граудиной, , «Грамматическая правильность русской речи. Опыт частотно-стилистического словаря вариантов». М., 1976.).

крупный, ловкий, здоровый, тонкий, сухой, злой, дорогой, бойкий, искусный хороший, плохой, горький, деловитый, широкий, мелкий.

3.Образуйте форму родительного падежа множественного числа от данных существительных.

англичане, апельсины, баклажаны, буряты, вафли, гектары, гренадеры, гусары, заморозки, калмыки, килограммы, кочерги, лезгины, мандарины, носки, полотенца, помидоры, рельсы, сапоги, свечи, томаты, туркмены, туфли, уланы, чулки, цапли, якуты, ясли.

4. Поставьте слова, данные в скобках, в нужной форме:

1. На днях состоялся вечер памяти ( Жан-Батист Клеман). 2. В («Похождения бравого солдата Швейка») ярко проявился сатирический талант (Ярослав Гашек). 3. В произведениях (Жорж Санд) затрагиваются многие социальные проблемы. 4. Мария и Рейнгольд (Эстрем) в период Великой Отечественной войны спасли группу русских военнопленных.

5.Образуйте краткие формы прилагательных. Укажите возможные варианты:

безнравственный — … , бессмысленный — ..., бесчувственный — ...,

воинственный — ..., естественный — ..., искусственный — ..., медленный — ..., свойственный — ..., соответственный — ..., существенный — ..., тождественный — ..., явственный — ....

6. Образуйте формы прошедшего времени от глаголов:

Глохнуть, крепнуть, мокнуть, поникнуть, ослепнуть, застынуть, постигнуть, отвергнуть.

7. Составьте предложения с данными словосочетаниями:

улица узкая — улица узка, мысль серьезная — мысль серьезна, малыш больной — малыш болен, потолок низкий — потолок низок.

8.  Найдите ошибки в приведенных предложениях, исправьте их. В чем причины возникновения данных нарушений, какие когнитивные процессы находятся в их основе?

1. Столичные шофера гудели на свадьбе. 2. Могу поддержать любую беседу не потому, что я полиглотка, а потому, что умею вставить в разговор две-три фразы по теме. 3. Вы не глупая, надежная, одаренная внешностью. 4. Тогда в дело вступали тренера и мастера боя, отдававшие рабам приказы подстегнуть бичами или прижечь раскаленным железом недостаточно ретивых. 5. Я поехал к ней, но у нее ее не было. 6. Совсем недавно я купила очень красивую бра. 7. Промокнувший до нитки мальчик добежал, наконец, до дома. 9. Вслед уходящему поезду уходящие махают руками. 10 Погода была чудесная, солнечная, прекрасна, ясная, совсем без дождей, без ветра.

5. Оратору на заметку:

Задача оратора - быть в центре внимания (всегда быть центральной фигурой, а не фоном). В этом случае слушатели смотрят на оратора, а не на ворон за окном. И как следствие - больше шансов, что выступление услышат, поймут, запомнят!