Русский язык и культура речи: учебно-методический комплекс. Под ред. . Кемерово, 2002. Ч. 1.Введение §2, Гл. 3 §5.
Горбачевич современного русского литературного языка. М., 1978. Гл. 1.
Горбачевич норм русского литературного языка. Л., 1971
Практическое занятие № 8 (2 часа)
1. Упражнения для укрепления мышц горла, снятия напряжения:
Сделайте быстрый вдох носом. Одновременно опустите гортань, как во время зевка и откройте ноздри. На выдохе споем одну ноту на согласную "М". Гортань остается внизу. Нижняя челюсть опущена так, что зубы не касаются друг друга. Язык лежит свободно. Губы сомкнуты, но не напряжены. Ноздри открыты. Вы должны добиться удержания долгого ровного звука. Вибрация, легкое подрагивание ощущается в области носа, переносицы, щек, подбородка. Эпицентр вибрации находится на передних верхних зубах. Старайтесь не допускать гнусавого призвука. Не тянитесь к ноте снизу, атакуйте сверху, как бы нажимая на воображаемую клавишу. В противном случае нота получится несколько заниженной, или будет присутствовать ощущение, что вы "подъезжаете" к ноте, не точно интонируя. Начинать это упражнение надо с любой удобной вам ноты, находящейся в середине диапазона, и постепенно повышать и понижать тон. Оставайтесь в низком и среднем регистре.
2. Артикуляционная разминка:
Произнесите скороговорку с максимально возможными вариантами интонации:
Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.
Произнесите «нетушку» в выбранном вами темпе речи, тембре и высоте голоса:
Нет абрикоса, кокоса, редиса, Термоса, пресса, индуса-матроса,
Палтуса, уксуса, кваса и риса. Баса нет, вкуса, веса и спроса,
Компаса нет, баркаса и троса, Нет интереса, нет и вопроса
3. Невербальное общение:
Как с помощью невербальных средств вы сможете показать человеку, находящемуся в группе друзей, что ему нужно выйти?
4. Орфоэпическая норма:
1.В каких словах иноязычного произношения сохраняется безударный звук [о]? Опишите процессы, происходящие в сознании человека, которые повлияли на изменение произношения.
Ароматный, бордо, коммюнике, баобаб, кооперация, колледж, модель, ноктюрн, поэт, оратор, трио, фойе, боа, бокал, болеро, концерт, роман, соната, хаос, Вольтер, Роден, Флобер, Шопен.
2. Произнесите следующие слова. Возможны ли варианты произношения и от чего они зависят?
Булочная, конечно, молочный, скучно, нарочно, перечница, пустячный, сливочный, спичечный, яичница, прачечная, ячневая, Ильинична, скворечник, беспорядочный.
4. Расставьте ударения в следующих словах, прочитайте их. Каковы тенденции колебания ударения в глаголах, причины возникновения вариантов.
- Делегировать, премировать, пломбировать, блокировать.
- Углубить, подбодрить, облегчить, откупорить, усугубить, сосредоточить, исчерпать.
- Начала, отнял, клала, понял.
5. Какова роль ударения в следующих словах? Сгруппируйте слова по следующим основаниям:
А) разные слова;
Б) разные формы разных слов;
В) разные формы одного слова;
Г) стилистически дифференцированные акцентные варианты:
гО-ры — горЫ, дорОгой-дорогОй, зАмок-замОк, кулинАрия-кулинарИя, пИли-пилИ, Узко-узкО, узнАю-узнаЮ, цЕмент-цемЕнт.
5. Оратору на заметку:
Шесть способов сделать речь еще более воздействующей на аудиторию:
1. Используйте переходы, чтобы связать свои идеи вместе. Переходами могут быть те слова, фразы или предложения, которые помогают вам переходить от одного пункта вашей речи к другому. Наиболее простым переходом является нумерация ваших пунктов («во-первых, во-вторых»...). Другой переходной стратегией является постановка вопросов и ответов на них. Вы можете повторить фразу из предыдущего предложения и развить ее. Обычные слова, такие как: кроме того; к тому же; в то же время; с другой стороны; фактически; следовательно; между тем — могут также служить переходами. Меняйте способы переходов. Любой из них перестанет действовать после повторного применения.
2. Используйте повторение, чтобы заострить внимание слушателей.
3. Используйте антитезы, чтобы произвести незабываемый эффект. Эта техника состоит в помещении противоположных идей в рамках аналогично расположенных слов.
4. Подчеркивайте важную мысль, задавая риторический вопрос.
5. Рисуйте для аудитории словесные картины с помощью аналогий, сравнений или метафор.
6. Обращайтесь к аудитории, используя правило трех чисел. Серии из трех идей всегда кажутся более выразительными, чем из двух, четырех и более.
6. Логико-ассоциативный анализ текста:
1. Какие невербальные компоненты помогли следователю сделать правильный вывод?
Как только старый самолет вылетел из г. Грозного, на борту началась сильная тряска. Примерно через полчаса полета надежды следователя Громова поскорее завершить это тряское путешествие были прерваны бортпроводником. «Товарищ следователь, скорее подойдите сюда!» Громов пробрался к кабине. На переднем месте безжизненно сидел человек с ножом в груди. Возле кресла стоял маленький столик, на котором лежали листки бумаги, исписанные четким почерком.
«Я заполнял декларацию коммерческого груза», - сказал проводник. «Пять минут назад я услышал хрипы, но не подумал ни о чем подозрительном. Минуту назад я обернулся и нашел пассажира в таком состоянии».
Следователь обошел салон. В самолете было только три пассажира: в середине салона спал пожилой мужчина с портфелем на коленях, надвинув на глаза шляпу, вздрагивая и посапывая во сне. Остальные два места были заняты молодой парой. Юноша держал девушку за левую руку выше локтя. Она сидела прямо, с приоткрытым ртом, будто была очень испугана. Громов посоветовал пилоту вызвать милицию, и, когда самолет приземлился, сказал оперуполномоченному: «Арестуйте...».
Ответьте: кого?
Литература:
Аванесов литературное произношение. М.,1984. С.- 12-39.
Русский язык и культура речи: учебно-методический комплекс. Под ред. . Кемерово, 2002. Ч. 1.Введение §2, Гл. 3 §5.
Головин культуры речи. М.,1980.
Головин говорить правильно? М., 1994.
Горбачевич современного русского литературного языка. М., 1978
Горбачевич норм русского литературного языка. Л., 1979.
О произношении имен, отчеств и фамилий. ( О произношении отчеств.// Русская речь, 1984 №5; , О некоторых вопросах произношения Заимствованных фамилий/ Вопросы культуры речи. АН СССР, выпуск 8, С.41-61).
Вещикова произносительные варианты в устной литературной речи.// Русская словесность, 1997, №1.
Ганиев язык: фонетика и орфоэпия М, 1990.- С.158-160.
, Голуб стилистики. М.,1998. С.182-189.
Практическое занятие № 9 (2 часа)
1. Упражнения для укрепления мышц горла, снятия напряжения:
М-И-И-И-И-И-И-И. В этом упражнении первая нота должна звучать так же, как и в предыдущем. Для исполнения последующих нот необходимо немного открыть рот, следя, однако, чтобы не появилось какое-либо напряжение. Звук «И» во время пения не должен отличаться от обычного разговорного как в слове «улитка».
2. Артикуляционная разминка:
1. Произнесите скороговорку, соблюдая вопросительную, отрицательную и утвердительную интонацию (работа в паре):
– Клюв у китов?
- Не у китов.
- Клюв у котов?
- Не у котов.
- Клюв у орлов.
- Клюв у орлов.
2. Произнесите скороговорку в выбранном вами темпе речи, тембре и высоте голоса:
У фонтана
Витя, Вова, Ваня,
Фима, Федя, Фаня,
Вика, Ева, Веня,
Тимофей и Феня.
3. Невербальное общение:
Поздоровайтесь, используя невербальные средства с другом, с преподавателем, с ректором, с родителями, с однокурсниками.
4. Анализ синонимических средств русского языка:
1. Выявите общее и различное (смысловое, стилистическое) в значении слов-синонимов. Подберите контексты, в которых эти различия проявляются:
ругать, бранить, разносить, отчитывать, распекать, журить.
2. Какое из данных в скобках слов следует употреблять в том или ином контексте:
1. (Брызжет – брызгает) пеной водопад. - Сестра (брызжет – брызгает) на белье водой, прежде чем его погладить. 2. Слышно было, как за стеной (движут – двигают) мебель. – Его поступками (движет – двигает) страх. 3. Тишина, только где-то (каплет – капает) вода. – Дом очень старый – весною с потолка вечно (каплет – капает). 4. Его глаза (метают – мечут) искры гнева. – Рыба (метает – мечет) икру. – Эта спортсменка прекрасно (метает – мечет) копье.
3. Вместо точек вставьте одно из слов, данных в скобках. Мотивируйте свой выбор.
1. Алеша (упрямо, упорно) добивался возможности читать книги. 2. Рабочие коллективы борются за (экономию-экономику) электроэнергии. 3. Роман «Война и мир» (классовое, классическое) произведение русской литературы. 4.Одна из самых (гуманистических, гуманных) профессий в мире – учитель. 5. На собрании (предоставили, представили) слово бухгалтеру. 6. Только (невежды, невежи) считают, что учеба заканчивается с окончанием школы.
4. Найдите ошибки в употреблении слов, исправьте их.
1. Десять лет назад постановка такой темы было совершенно новизной. 2. Ожидается очень грандиозная акция. 3. Все дети страшно обрадовались этому мультфильму. 4. Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах. 5. В эти годы наблюдается нехватка учебной литературы.7. Разработан спектр механизмов, предназначенных для контроля качества изделий. 8. Страна должна знать по именам своих лучших профессионалов. 9. Обобщена совокупность данных проведенных исследований.10. В микрорайоне продолжает функционировать добровольная народная дружина. 11. Такой поступок взбесил Владимира, и он бросает Онегину перчатку. 12. Товарные биржи были сформированы в форме акционерных обществ
5. Подготовка для воздействия на подсознания:
Определение репрезентативной системы по употребляемым словам.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
