Активизация познавательной деятельности учащихся младшего школьного возраста на уроках окружающего мира (стр. 3 )

6)  Смирнова подход в обучении природоведению. – М., 1999.

7)  Смирнова трудности в практике преподавания природоведения. – Начальная школа. – 1998. - №6.

8)  Хоритонова ситуации на уроках природоведения. – Начальная школа. – 1998. - №4.

9)  Щукина Активизация познавательной деятельности в учебном процессе. – М., 1979.

Приложение 1.

Формы и приемы активизации познавательной деятельности учащихся

на уроках окружающего мира.

Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках окружающего мира

Новый комплект учебников

Дифференциро-ванные задания

Работа в группах

Проблемные ситуации

Нетрадиционные формы проведения уроков

Внеклассная работа

Приложение 2.

Диагностическая карта класса.

№ п/п	Фамилия, имя ученика	Уровни развития памяти	Уровень развития внимания	Уровень развития логического мышления	Уровень сформированности приемов учебной деятельности	Уровень подготовленности к изучению природоведения	Отношение к предмету	группа
зрительная	слуховая	механическая	смысловая
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

		Высокий уровень
	Средний уровень
	Низкий уровень
	Очень низкий уровень

Приложение 3.

Система дифференцированных заданий по окружающему миру.

Группы учащихся
I	II	III	IV
Опосредующие учебную информацию	Направляющие работу учеников с учебным материалом	Требующие от учеников творческой деятельности
1)  Задания на узнавание объектов природы. 2)  Задания, требующие анализа, выделения признаков понятия. 3)  Задания на классификацию объектов природы.	1) Задания на описание растений, животных. 2) Задания на дополнение незаконченных предложений с использованием слов для справок.	1)  Задания на сравнение объектов природы. 2)  Задания на составление схем, таблиц. 3)  Задания, включающие вопросы, готовый ответ на которые в учебнике отсутствует, требующие самостоятельных мыслительных операций с текстом	1)  Задания на установление связей между объектами природы, на составление цепей питания. 2)  Задания на подбор примеров, раскрывающих взаимосвязи в природе. 3)  Задания на осознание последствий воздействия человека на природу.
Самостоятельные работы
Воспроизведение по образцу	Реконструктивно-вариативные	Частично-поисковые	Частично-поисковые, творческие

Приложение 4.

Дифференцированные задания для учащихся 2 класса (1-3) к курсу окружающего мира .

I Тема «Что такое природа».

Задание 1.

Какая бывает природа? Приведи примеры.

Задание 2.

Прочтите предложения. Вместо точек впишите пропущенные слова.

Природа бывает … и... . Солнце, …, …, … - это … природа. …, животные, …, …, … - это … природа.

Задание 3.

Какие изменения происходят в неживой природе осенью? Напиши.

Как изменения в неживой природе влияют на жизнь растений и животных? Напиши.

Задание 4.

Приведи примеры (3-4) взаимосвязи в природе.

II Тема «Природа в опасности. Охрана природы».

Задание 1.

Какие животные исчезли по вине людей? Какие животные и растения внесены в Красную книгу?

Задание 2.

Какая работа по охране природы ведется в нашей стране?

Закончи предложение.

Заповедники – это участки земли, где … .

Задание 3.

Придумай свой «запрещающий» знак. Нарисуй его и подпиши.

Задание 4.

Придумай и нарисуй плакат «Природа в опасности!»

III Тема «Тела, вещества, частицы».

Задание 1.

Запиши в 2 столбика:

Тела вещества

… …

Кошка, алюминий, стакан, песок, глина, вода, сосна, снежинка.

Задание 2.

Какие бывают тела?

Запиши по три тела каждого вида.

IV Тема «Температура и термометр».

Задание 1.

(Рисунок термометра).

Подпиши части термометра.

Запиши числами: семь градусов тепла, пятнадцать градусов мороза, ноль градусов.

Задание 2.

Выбери правильный ответ.

Чем измеряют температуру?

а) линейка в) весы

б) термометр г) часы

запиши, как по-разному прочитать: -10°

Задание 3.

Если у тебя есть аквариум с рыбками, ты должен постоянно следить за температурой воды в нем. Почему?

Задание 4.

Чем для растений, животных, человека опасны сильный мороз и сильная жара?

V Тема «Как животные размножаются».

Задания 1.

Обозначь цифрами последовательность стадий развития бабочки.

личинка –

бабочка –

яйцо –

куколка –

Задание 2.

Кто как развивается?

Прочитай и вставь пропущенные слова.

Яйцо - … - взрослая птица. Икринка - … - взрослая лягушка. … - малек – взрослая рыба. Яйцо – личинка - … - бабочка.

Задание 3.

Чем отличается размножение зверей от размножения других животных?

Задание 4.

Весной охота и рыбная ловля бывают запрещены. Почему?

VI Тема «Животноводство».