Активизация познавательной деятельности учащихся младшего школьного возраста на уроках окружающего мира (стр. 5 )

2.  Работать дружно: быть внимательными друг к другу, вежливыми, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь, выполнять указания старшего.

3.  Работать по плану.

4.  Задание выполнять добросовестно.

5.  Каждый из группы должен уметь защищать общее дело.

Примечание.

За нарушение правил работы с группы снимаются очки.

Приложение 6.

Проблемные вопросы, задания, задачи.

2 класс (1-3)

Тема «Что такое природа».

1)  Смогут ли существовать на земле кроты, если исчезнет Солнце?

2)  Известно: почва, Солнце, осадки – объекты неживой природы. Цветок, пчела и человек – объекты живой природы. Какие из указанных объектов зависят друг от друга? Как?

Тема «Природа в опасности».

1)  Под кочкой в сыром болотце заметил мальчик маленького, слабенького лягушонка, пожалел его и взял домой. Хорошо ли жилось лягушонку дома у мальчика и почему?

2)  Почему особенно весной и в начале лета нельзя шуметь в лесу, включать магнитофон, разжигать костры?

Тема «Температура и термометр».

1)  Осенью по радио метеорологи сообщили, что температура воздуха +5°С. Нина решила проверить их сообщение. Она взяла комнатный термометр и вышла на улицу. Подержав в руке термометр 5 мин., она заметила, что конец столбика подкрашенной жидкости показал +20°С.

Почему термометр показал температуру намного выше, чем было на самом деле?

Тема «Воздух и его охрана».

1)  Почему состав воздуха не одинаков в городе и в лесу?

2)  Почему в окнах домов устраивают двойные рамы?

3)  Почему говорят, что снег защищает почву, растения, животных от вымерзания?

Тема «Вода. Свойства воды».

1)  Почему человек не может обходиться без воды?

2)  Какие свойства воды делают ее незаменимой в жизни человека и природы?

3)  О чем говорят подсчеты ученых? Какие следует сделать выводы?

- Пресная вода составляет менее 3% всей воды на Земле.

- Для получения 1 т стали используется 150 т воды.

- Каждый литр сточных вод, попадая в водоем, приводит в негодность 100 литров хорошей воды.

- Всего 5 г нефтепродуктов затягивают пленкой 50 м2 водной поверхности.

4) Почему зимой водоемы не промерзают до дна?

Тема «Части растений».

1)  Могут ли быть на одной веточке цветок и плод?

2)  Почему на лугу, где паслись козы, никогда не цвели цветы?

Тема «Как растения размножаются».

1)  Подорожник получил свое название за то, что растет вдоль дорог или прямо на дорожках. Почему он «облюбовал» себе такие многолюдные места?

Тема «О дыхании, о движении крови и о том,

как удаляются из организма вредные вещества».

1)  Почему в тесном закрытом помещении, где скопилось много людей, через некоторое время становится трудно дышать?

2)  Почему в помещениях, в которых поддерживается чистота и свежесть воздуха, люди реже болеют?

Проблемные вопросы, задания, задачи.

3 класс (1-3).

Тема «Путешествие по карте России».

1)  Чем горы отличаются от холмов?

2)  В чем различие между островом и полуостровом?

3)  Чем озеро отличается от моря?

Тема «В Арктике».

1)  Почему почва на арктических островах почти совсем не образуется?

Тема «В тундре».

1)  Почему растения тундры низкорослые и стелются по земле?

2)  Сравните корневую систему березы повислой, которая растет в лесной полосе и карликовой березы, растущей в тундре. В чем их различие? Почему?

3)  В тундре очень много озер и болот. Почему?

Тема «В зоне степей».

1)  Рассмотрите таблицы «Степь весной» и «Степь летом». В чем их различие? Почему?

Тема «Лес – природное сообщество».

1)  Можно ли разрушать и уносить из леса лесную подстилку?

2)  В каждом ли лесу растут лишайники? Если – нет, то почему?

3)  Почему у сосны нижние ветви отмирают, а у ели – нет?

4)  Почему погиб лес, когда вырубили старые дуплистые деревья?

Тема «Луг – природное сообщество».

1)  Весной люди часто поджигают на лугах сухую траву, оставшуюся с прошлого года. К чему это может привести?

Тема «Водоем – природное сообщество».

1)  К каким последствиям для природы, для самого человека приводит неумеренное осушение болот?

Тема «О подземных богатствах».

1)  Почему песок и глину называют «детьми» гранита, а стакан и чашку – его «родными внуками»?

Приложение 7.

Конспект урока окружающего мира во 2-м классе (1-3).

Тема: Охрана животных.

Цели: 1) Обобщить знания о роли животных в природе и жизни человека.

2)  Обосновать необходимость охраны животных в современных условиях наступления человека на природу.

3)  Охарактеризовать примеры исчезновения многих видов животных на нашей планете.

4)  Сформировать представления о мероприятиях, обеспечивающих охрану и восстановление животного мира.

5)  Сформировать знания о правилах поведения в природе, которые помогут сохранить удивительный мир животных.

6)  Развивать навыки самостоятельной и коллективной работы, устную речь, мышление, внимание.

7)  Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

Ход урока:

(Перед началом урока дети были разделены на 3 неоднородные группы).

I Сообщение темы и целей урока.

- Вспомнив, о чем мы с вами говорили на прошлом уроке, вы без труда назовете тему сегодняшнего урока.

- Правильно, сегодня мы продолжим разговор об охране природы, а точнее – об охране животных.

- Как вы думаете, почему возникла необходимость охраны животных?

- Зачем мы уделяем вопросу охраны животных целый урок?

- Сегодня мы должны ответить на следующие вопросы:

1 Почему многие виды диких животных становятся редкими?

2 Как нужно вести себя в природе, чтобы не причинять вреда животным?

3 Что делается в нашей стране для охраны животных?

(вопросы записаны на доске; дети читают их сначала про себя, затем – вслух).

- Сегодня мы снова работаем в группах. В течение урока вы зарабатываете жетончики. Они помогут мне оценить вашу работу. Работаем по «Правилам работы в группе». Сигнал готовности отвечать – поднятие красной карточки.

- Начнем работу с повторения материала прошлого урока.

II Проверка домашнего задания.

- Отвечать коротко, самое главное.

1 вопрос (каждая группа выбирает один вопрос из трех, читают задание и обсуждают в группах).

а) Почему при каждом вдохе мы должны благодарить растения?

б) Почему загрязнение воздуха плохо влияет на рост и развитие растения?

в) Что происходит с растениями в том парке, где многие люди часто гуляют без дорожек и тропинок?

2 вопрос (1 знак из трех)

- О чем говорит этот знак?

(Предложены знаки «запрещающие» «Находясь в природе, нельзя срывать растения для букетов», «Собирать лекарственные растения можно только в тех местах, где их много. Часть растений нужно обязательно оставлять в природе», «В природе, особенно в лесу, нужно стараться ходить по тропинкам, чтобы растения не погибли от вытаптывания».

3 вопрос (один вопрос из трех)

а) Какое влияние на растительный мир оказывает хозяйственная деятельность человека?

б) Как следует собирать лекарственные растения?

в) Какие меры принимаются для сохранения растительного покрова нашей планеты?

4 вопрос (набор рисунков растений: ландыш, ноготки, василек, подснежник, купальница).

- Какие из данных растений нуждаются в охране?

III Работа над новым материалом.

1) Самостоятельная работа в группах.

(Каждая группа выбирает 1 карточку с заданием и работает самостоятельно – изучает новый материал и готовит сообщение классу).

1 карточка.

1 Прочитайте статью (с.106).

2 Найдите ответы на вопросы:

а) Значение животных в природе и жизни человека.

б) Почему многие виды диких животных становятся редкими?

3 Решите, кто будет рассказывать классу, выслушайте их ответы.

4 Познакомьте класс с редкими насекомыми: павлиньим глазом и жуком-оленем.

2 карточка.

1 Прочитайте статью (с. 108).

2 Найдите ответы на вопросы:

а) Что делается в нашей стране для охраны животных?

б) Как нужно вести себя в природе, чтобы не причинять вреда животным?

3 Решите, кто будет рассказывать классу, выслушайте их ответы.

4 Познакомьте класс с редкими птицами: даурским журавлем и реликтовой чайкой.

3 карточка

1 Прочитайте статью (с. 109).

2 Найдите ответы на вопросы:

а) Как нужно вести себя в природе, чтобы не причинять вреда животным?

б) Оберегая одно животное или растение, ты помогаешь и другим животным. Объясните, почему?

3 Решите, кто будет рассказывать классу, выслушайте их ответы.

4 Познакомьте класс с редкими млекопитающими: полосатой гиеной и куланом.

2) Проверка самостоятельной работы.

1 Каково значение животных в природе и жизни человека? (Ответ 1 группы).

2 Почему многие виды диких животных становятся редкими? (Ответ 1 группы).

3 Как нужно вести себя в природе, чтобы не причинять вреда животным? (Ответы 2 группы и 3 группы)

(По ходу ответа детей показываю «запрещающие» знаки).

4 Я считаю, что оберегая одно растение или животное, мы помогаем и другим животным. Согласны ли вы с этим? Объясните, почему? (Ответ 3 группы).

5 Что делается в нашей стране для охраны животных? (Ответ 2 группы)

3) Рассказ о Красной книге и редких животных.

- Мы с вами уже не раз говорили о Красной книге. На с.106-107 вы видите некоторых животных, занесенных в Красную книгу. Назовите их. О них вы прочитаете дома.

В Красную книгу занесено очень много животных и растений. Это печально. С некоторыми редкими животными вы познакомились на уроке. Расскажите о них всем присутствующим.

(Дети показывают картинки редких животных и рассказывают о них классу).