Активизация познавательной деятельности учащихся младшего школьного возраста на уроках окружающего мира (стр. 6 )

В нашем районе тоже есть редкие животные. (Показываю и называю).

IV Закрепление нового материала

1 задание.

- Соотнесите знак и правило (Альбом с.22)

(При проверке показываю знак, а дети зачитывают правило. Каждая группа – по одному правилу).

2 задание.

- Выберите правильный ответ и поднимите по моему сигналу карточку с буквой.

К каким последствиям могло бы привести полное исчезновение бабочек?

а) станет больше цветковых растений;

б) станет меньше цветковых растений;

в) станет меньше птиц;

г) станет больше птиц.

3 задание.

- Соберите картинку. Назовите животных. Что их объединяет? (Альбом с.21).

4 задание.

- Выберите правильные ответы и поднимите по моему сигналу карточку с буквой.

К каким последствиям могло бы привести полное исчезновение лягушек?

а) станет больше комаров и мошек;

б) станет меньше комаров и мошек;

в) станет меньше цапель и аистов;

г) станет больше цапель и аистов.

V Итог урока.

- Подведем итог нашей работы. Прочитайте еще раз вопросы с доски и ответьте на них коротко. Кто затрудняется ответить на них кратко, прочитайте вывод на с.110 учебника.

VI Домашнее задание, выставление оценок.

с.106-109, вопросы с.110.

Приложение 8.

Конспект урока природоведения в 3-м классе (1-3).

Тема: Закрепление и обобщение знаний по теме «Сохраним природу России».

Цели: 1) Повторить и обобщить изученное в разделе «Сохраним природу России».

2)  Развивать навыки самостоятельной и коллективной работы, речь, мышление, воображение.

3)  Воспитывать чувство ответственности за общее дело; стремление к взаимопомощи; интерес к уроку природоведения.

Ход урока:

(Класс заранее разделен на 5 неоднородных групп – экипажей космических кораблей).

I Сообщение темы и целей урока.

(Учитель говорит на фоне «космической» музыки).

- Ребята, наверное каждый из вас, глядя на ночное небо, усеянное яркими звездами, задавал себе вопрос: «А есть ли еще где-то, на какой-нибудь далекой планете, жизнь? А какая она – эта планета? Может быть, действительно, в какой-то другой галактике и есть разумные существа. Может быть они тоже смотрят на небо ночью и задают себе такие же вопросы.

Давайте сегодня пофантазируем. Представим, что мы и есть те далекие инопланетяне. И нам дано задание – изучить природу планеты Земля. А начать изучение с самого большого материка. Что это за материк?

Но материк Евразия очень большой. Поэтому изучим для начала природу самой большой страны материка. Какая это страна?

Вы сегодня будете учеными-исследователями. Я возьму роль научного исследовательского центра, в который вы должны предоставить свои отчеты.

Каждая группа – экипаж космического корабля. Все экипажи соблюдают инструкции («Правила работы в группе»). Выход на связь с научным исследовательским центром – поднятие красной сигнальной карточки.

Экипажи! К полету и выполнению заданий готовы?

II Обобщение изученного по теме.

1)  Самостоятельная работа по выполнению 1-го задания.

1 задание.

- Определить, какую природную зону будет изучать экипаж.

(Капитан каждого экипажа берет одну из пяти карточек)

1 карточка

2 карточка

3 карточка.

4 карточка.

5 карточка.

2)  Проверка самостоятельной работы.

(Экипаж «выходит на связь» - поднимает сигнальную карточку и отчитывается о выполнении задания).

3)  Самостоятельная работа по выполнению 2-го задания.

2 задание.

- Составьте план изучения природной зоны.

4) Проверка самостоятельной работы.

(Экипаж, первым выполнивший задание, зачитывает свой план изучения природной зоны. Другие экипажи вносят свои дополнения, изменения в план. Принятый после обсуждения план записывается в виде таблицы на доске (учитель) и в тетрадях (ученики)).

Примерный план изучения природной зоны.

Название природной зоны	Климат и характеристика природной зоны	Растения, их особенности	Животные, их особенности	Влияние человека на природу зоны	Охрана природной зоны

5) Самостоятельная работа по выполнению 3-го задания:

- Описать природную зону (заполнить таблицу).

6) Проверка самостоятельной работы.

(Отчет экипажей о проведенных исследованиях. Корректировка ответов (если нужно), заполнение таблицы – учитель – на доске, ученики – в тетрадях.

III Итог урока.

- Закончилось наше необычное путешествие. Давайте перевоплотимся и посмотрим на таблицу глазами учеников 3-го класса.

Для чего нам пригодится эта таблица?

IV Домашнее задание.

- Повторить изученное в разделе по таблице.

- Найти и написать небольшой рассказ о каком-либо животном или растении любой природной полосы (по желанию).