Урок 32. Письмо строчной буквы ы (стр. 11 )

– Подчеркните букву З синим (звук [з]) или зелёным (звук [з’]) карандашом.

Карточка 4.

– Выучите скороговорку: «Зоиного зайку зовут Зазнайка».

– Подчеркните слоги с буквой З.

Жили-были прыгуны:

– Мы допрыгнем до луны!

Ввысь их вышвырнул батут.

– Где вы, прыгуны?

– Мы тут!

В. Берестов

(Учащиеся выполняют упражнения за учителем.)

4. Работа в прописи.

1) Загадка.

– Отгадайте любимую загадку Метелицы:

Крыша в шапке меховой,

Белый дым над головой.

Двор в снегу. Белы дома.

Ночью к нам пришла… (зима).

– Многие поэты и писатели писали о зиме.

(Хорошо читающие дети читают по карточкам тексты о зиме. Учитель читает отрывок из сказки Г.-Х. Андерсена «Снежная королева».)

– Метелица дарит вам письменную букву З.

2) Работа с образцом заглавной буквы З.

Рассмотрите образец заглавной буквы З. Опишите направление движения руки при написании буквы З. (Заглавная буква З состоит из двух элементов – из двух полуовалов. Верхний полуовал начинаем писать чуть ниже вспомогательной линии. Ведем округлую линию вправо вниз до верхней линии рабочей строки, закругляя влево. Затем начинаем писать второй полуовал. От точки, где закончили писать первый элемент, ведем округлую линию вправо вниз; не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем влево, доводим до нижней линии рабочей строки, закругляем вверх; чуть поднимаемся над нижней линией рабочей строки.)

– Запишите эту букву в воздухе; в прописи.

а) Запись слов и слогов.

б) Самодиктант. (На свободных строчках ученики записывают «зимние» слова, составляют и записывают предложения о зиме.)

5. Работа по тетради «Я учусь писать и читать».

1) Закрашивание частей рисунка, внутри которых есть буква З, з.

2) Соединение стрелочкой начала слова со слогом «за» или «са»; соединение слогов «за», «са» с окончанием слов. Аналогично со слогами «зы», «сы».

3) Запись соответствующих букв, чтение предложений.

IV. Итог урока.

– С какой новой буквой познакомила вас Метелица?

– Какие звуки обозначает буква з? ([з], [з’].)

– Дайте характеристику звукам [з], [з’]. Что понравилось на уроке?

Урок 49
ПИСЬМО СТРОЧНОЙ БУКВЫ з

Цели деятельности педагога: способствовать формированию в памяти ясного, чёткого образа буквы З, з; способствовать развитию правильной и грамотной устной речи и координации движений.

Планируемые результаты обучения.

Предметные: знают этапы выполнения поэлементного анализа строчной буквы з, сравнение заглавной и строчной букв; умеют писать строчную букву з; самостоятельно выбирать и прописывать недостающие буквы с опорой на звуковые модели слов; соблюдать правила посадки при письме, положения тетради на рабочем столе; получат возможность научиться писать строчную букву з.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные – написание буквы по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; логические – осуществление анализа поэлементного состава письменной строчной буквы з; моделирование звуковых схем слов.

Регулятивные: умеют планировать свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умеют участвовать в учебном диалоге, соблюдать грамматические нормы устной речи.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; осуществляют самоконтроль работы.

Ход урока

I. Организационный момент.

Звучит мелодия «Сказки гуляют по свету» (муз. Е. Птичкина).

– Мы отправляемся в страну сказок. Наше путешествие начинается. Сегодня вы – знатоки сказок!

Игра «Чей предмет?»

Учитель предлагает соотнести слово на карточке с соответствующей иллюстрацией и назвать сказочных героев, которым принадлежат данные предметы: азбука, зеркало, ведра, банка с вареньем.

Учитель открывает книгу сказок.

II. Сообщение темы урока.

– Рассмотрите иллюстрации к сказкам. Как они называются? («Морозко», «По щучьему велению», «Двенадцать месяцев».)

– Как зовут героев этих сказок? (Настенька, Емеля, падчерица.) В какое время года происходит действие во всех этих сказках? (Зимой.)

– Выделите интонационно первый звук. Охарактеризуйте его. Какой буквой он обозначается?

– Сегодня вы научитесь писать строчную букву з, читать слова и предложения с этой буквой.

III. Изучение нового материала.

1. Работа по учебнику.

– Незнайка и Буратино придумали слова с одинаковым слогом. Прочитайте их. Чем различаются группы слов? Придумайте и дополните словами каждую группу.

2. Чтение рассказа.

– Поэт Цветик сочинил рассказ о своем любимом времени года. Художник Тюбик нарисовал к нему иллюстрацию. Рассмотрите ее и предположите, о чем рассказ?

– Прочитайте рассказ. Дайте ему название. «Напечатайте» простым карандашом название над текстом.

– Сколько предложений в тексте? Чем особенны первое и второе предложения? Кто нарисовал узоры на окне?

3. Соотнесение картинок и слов.

– Вспомните бедную Элизу из сказки «Дикие лебеди». Ей пришлось долго молчать, чтобы спасти своих братьев. Помогите ей выполнить следующее задание – соединить слова и рисунки. Можно ли разговаривать во время работы?

4. Работа в прописи.

1) Звукобуквенный анализ слова «Золушка».

Скорей бы приблизился вечер

И час долгожданный настал,

Чтоб ей в золочёной карете

Поехать на сказочный бал.

Никто во дворце не узнает,

Откуда она, как зовут,

Но только лишь полночь настанет,

Волшебные чары спадут…

– Ребята, что произойдёт в полночь? О ком эта сказка?

– Замените фишки буквами, которые вы знаете.

Дети читают стихи про букву З.

Буква З – два завитка,

Два разорванных кружка.

Эта буковка звенит,

Ярким золотом блестит.

* * *

По белому полю

В туман и снега

Бредут потихоньку

Бараньи рога.

* * *

Извиваюсь, словно змейка.

Срисовать меня сумей-ка!

2) Работа с образцом строчной буквы з.

– Рассмотрите образец строчной буквы з. Сравните заглавную и строчную письменные буквы. Одинаково или по-разному они пишутся?

– Опишите направление движения руки при написании строчной буквы з. (Буква з состоит из двух элементов. Начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки, закругляем вверх вправо, доводим до верхней линии рабочей строки, продолжаем закруглять, ведем вниз влево, не доходя до нижней линии рабочей строки. Второй элемент – петля. Начинаем писать чуть выше нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, ведем вниз до середины широкой вспомогательной строки, делаем петлю (петля пересекается на нижней линии рабочей строки). Заканчиваем письмо немного выше нижней линии рабочей строки.)

– Самостоятельно обведите и допишите буквы на 1–3-й строчках. (Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)

3) Запись слогов и слов.

– Прочитайте слоги. Дополните слоги до слов.

– Прочитайте слова. Запишите самостоятельно.

– Придумайте с каждым словом предложение. (Самые интересные предложения записываются на доске и в тетрадях.)

– Золушка сама любит трудиться и уважает трудолюбивых и старательных людей. Выполните задание на резервной странице. Составьте слова путём изменения порядка следования букв. (Змея, земля, глаз, язык.)

4) Работа на резервных страницах прописи.

· Списывание с печатного текста слов и предложения.

· Подбор слов к моделям.

· Обозначение звонких согласных в моделях слов.

· Запись предложений по образцу; запись пар слов.

5) Диктант.

Зима. На окне узоры.

IV. Итог урока.

Чтение сказки Г. Остера «Где лучше бояться?».

– В книге сказок есть много произведений Г. Остера. Хотите познакомиться со сказкой «Где лучше бояться?» (Чтение сказки детьми и учителем вслух.)

– Наше путешествие по стране сказок окончено.

Учитель закрывает книгу сказок.

Сказка учит доброте,

Смелости и красоте.

Побыстрее вырастай,

Книжки мудрые читай!

– Сегодня мы совершили путешествие по сказкам, узнали много интересного. Чему вы научились, что нового узнали?

– С какими сказками вам захотелось встретиться вновь? Где их можно найти?

Урок 50
ПИСЬМО ЗАГЛАВНОЙ И СТРОЧНОЙ БУКВЫ С, с

Цели деятельности педагога: научить писать заглавную и строчную букву С, с; способствовать развитию речи, образного мышления, фонематического слуха, обогащению словарного запаса детей.

Планируемые результаты обучения.

Предметные: знают правила выполнения звукового анализа слов и проведения поэлементного анализа заглавной и строчной буквы С, с, правила написания букв; умеют определять парные и непарные согласные по звонкости – глухости, мягкости – твердости; получат возможность научиться писать заглавную и строчную букву С, с.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные – усвоение смыслоразличительных функций твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих; логические – осуществление звукового анализа слов; классификация звуков по заданному основанию (твердые и мягкие согласные звуки, гласные – согласные и т. д.); моделирование звукового состава слова.

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях; задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия.