Урок 32. Письмо строчной буквы ы (стр. 14 )

На доске записан текст упражнения.

− Прочитайте текст. Какие трудности вы испытали при чтении? (Трудно понять смысл текста.)

− Прочитайте самое начало и определите, где кончается первое предложение. О чём в нём говорится? Какой знак надо поставить в конце первого предложения? Как напишете начало второго предложения? Зачеркните строчную букву в, сверху напишите заглавную букву В.

Аналогичная работа проводится с остальными предложениями.

− Объясните, какие изменения нужно внести в 3-е и 4-е предложения, а какие – нет. (Надо поставить точку в конце этих предложений; не надо исправлять букву в начале предложений на заглавную.)

− Прочитайте измененный текст.

Упражнение «Спиши текст».

− Подчеркните «опасные места» в словах скоро, разъедутся, поедет, проведёт, пролетит.

− Разделите на слоги слова кончится, отдыхать, с родителями, в сентябре. Проговорите несколько раз каждое слово орфографически.

− Спишите текст. Подчеркните знак в конце каждого предложения и заглавную букву в начале следующего.

Проверка выполненной работы.

Упражнение «Прочитай».

− Прочитайте стихотворение. Найдите слова с ошибками, объясните их написание.

− Исправьте ошибки и запишите предложения правильно.

Проверка выполненной работы.

− В каких словах были допущены ошибки? Почему? (Ошибки в словах луг, лежу, лиса, пруд. Эти слова употреблены неправильно, они имеют другое значение.)

− Какие слова могут быть проверочными? (Луга, лёжа, лес, прудик.)

Лу– луга – луг;

л..жу – лёг (лёжа) – лежу́;

л..са – лес – леса;

пру.. – прудик – пруд.

Урок 53 речевая ситуация: составление объявления.
комплексное повторение пройденного

Педагогические задачи: создать условия для сочинения небольших рассказов и письму предложений с соблюдением гигиенических норм; научить определять значение слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря, применять правила написания безударного проверяемого гласного в корне.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся различать ударные и безударные гласные звуки, грамотно записывать самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают); получат возможность научиться выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их значение по тексту или с помощью толкового словаря.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные – овладение умением составлять тексты объявлений; освоение приёмов работы с толковым словарём для уточнения значений слов; наблюдение за устойчивыми сочетаниями слов, словами, сходными по звучанию, и их использованием в речи; осмысление словообразовательных связей между словами; применение правила правописания безударного проверяемого гласного в корне слова; логические – проведение звукового анализа слов; использование алгоритма порядка действий при списывании.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке; осуществлять самоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операций, вносить необходимые коррективы в работу.

Коммуникативные: строить устное высказывание на заданную тему с использованием простых распространённых предложений, комментировать ответы других учащихся; приходить к общему мнению на основе выбора удачного варианта решения коммуникативной задачи.

Личностные: умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности; ориентируются на понимание причин успеха в освоении новых знаний и оперативных действий; обнаруживают настойчивость в преодолении трудностей.

Сценарий урока

I. Самоопределение к деятельности (Л.).

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

– Сегодня мы отправимся в путешествие в чудный город Грамотейск и попадем к Его Величеству Русскому Языку.

II. Включение в систему знаний и повторение (П. + К. + Р.).

− Сколько букв в русском алфавите? (33.)

− Предложения состоят из … (слов).

− Слова делятся на … (слоги).

− Мы слышим и произносим … (звуки).

− Сколько в слове гласных, столько и … (слогов).

− Какие буквы не обозначают звуков? (ъ, ь)

− Звуки записываются с помощью … (букв).

− Буквы поведут нас по дворцу Его Величества Русского Языка. Дорога ведёт через поля, рощи, леса. Красота вокруг, ширь необъятная! Велико царство Русского Языка! Чтобы веселее было путешествовать, по ходу будем выполнять задания.

Работа в парах (упражнение 1). (Коллективная проверка.)

Работа над фразеологическими оборотами (упражнение 2).

Набрать в рот воды, заблудиться в трёх соснах, клевать носом, мастер на все руки, кот наплакал, волчий аппетит.

− Русский язык очень интересный. В нем много тайн и секретов, которые вам предстоит открыть на уроках.

Прямо по курсу – остров Безграмотных. Здесь живут те, кто пишет с ошибками. Чтобы не остаться здесь, вы должны выполнить задания:

− Как называется гласный в ударном слоге?

− Как называется гласный в безударном слоге?

− Как узнать, какую букву надо писать в безударном слоге?

Слуху вы не доверяйте,

Ударением проверяйте!

Ударение над гласной

Может сделать букву ясной.

Если буква гласная

Вызвала сомнение,

Ты её немедленно

Ставь под ударение.

Комментированное выполнение упражнения 3.

Физкультминутка

− Прямо по курсу – океан Этимологии. Вспомните, что изучает эта наука о языке? (Наука о значении и происхождении слов.)

Коллективное выполнение упражнения 4.

− Пришло время подкрепиться. Объясните, почему ягода так называется: «ежевика». (Похожа на малину, только чёрного цвета. Весь куст покрыт острыми шипами, иголками, как у ежа.)

Вкус у ягоды хорош,

Но сорви её поди-ка:

Куст в колючках, будто ёж, –

Вот и назван ежевика.

− А теперь ваша очередь объяснять названия: голубика, черника, костяника.

«Чтобы хорошо писать, надо хорошо знать свой родной язык». (М. Горький.)

− Я хочу, чтобы любой из вас мог сказать:

Люблю тебя, Грамматика!

Ты умная и строгая,

Тебя, моя Грамматика,

Осилю понемногу я!

Упражнения рубрики «Если останется время».

Работа по резервным страницам рабочей тетради (П. + К. + Р.).

Учитель подбирает задания на резервных страницах прописи по своему усмотрению.

III. Итог урока. (Л.)

− Наше путешествие завершилось. Вот мы и добрались до города Грамотейска. Его Величество Русский Язык благодарит нас за проделанную работу. Мы показали, что многое знаем и умеем. Мы – единая команда, и в нашем единстве – сила.

− Что особенно запомнилось? О чём захотелось узнать?

− А сейчас − урок окончен!

Урок 54 Комплексное повторение пройденного

Педагогические задачи: создать условия для осознания цели и ситуации устного и письменного общения; научить применять правила написания прописной (заглавной) буквы в именах собственных.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся различать слово и предложение, решать учебные и практические задачи – осознавать цели и ситуации устного общения, писать прописную букву в именах собственных; получат возможность научиться участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: формулирование ответов на вопросы; определение проблемных точек для каждого ученика класса.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата; анализировать свою работу; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

Коммуникативные: представлять полный ответ на поставленный вопрос.

Личностные: имеют желание учиться, сформированные учебные мотивы; стремятся к достижению положительных результатов труда.

Сценарий урока

I. Организационный момент (Л.).

– Ребята, сегодня у нас последний урок русского языка в этом учебном году. В течение года вы каждый день узнавали что-то новое. Сегодня у нас не обычный урок, а праздник. О нашем празднике узнали жители волшебной страны и приготовили вам подарки. Но вот незадача – подарки забрала в свою избушку Баба Яга. Чтобы мы все-таки могли их найти, она предлагает выполнить задания. Каждое выполненное задание будет приближать нас к избушке волшебного леса. Наш проводник – это Лесовичок! (Учитель вешает картинку с изображением Лесовичка.)

− Вы готовы? Тогда в путь!

II. Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи (Р.).

− Вспомните, что значит быть культурным человеком.

Аккуратность, грамотность, вежливость, воспитанность помогут вам выполнить последние в этом учебном году задания.

III. Включение в систему знаний и повторение (П. + К. + Р.).

1. Работа по учебнику.

− Скоро вы расстанетесь на целое лето. Будете скучать по друзьям-одноклассникам. Как общаются на расстоянии люди в современном обществе? В каких случаях им приходится писать письма? Вспомните, как оформляются конверты.

– На пути болото. Как через него пройти? Оказывается, кочки – это большие буквы, которые пропали. Теперь преодолеть топкое болото смогут только грамотные ребята, которые знают, как пишутся имена собственные. А вы знаете? (Имена собственные пишутся с заглавной буквы.)

Комментированное выполнение упражнения 1.

− Какие ещё слова пишутся с большой буквы? Приведите примеры.

− Вспомните слова, которые пишутся одинаково, а произносятся по-разному, так как ударение в этих словах падает на разные слоги: стре́лки – стрелки́, гво́здики – гвозди́ки.

На слайде записка: «Купи, пожалуйста, атлас».

− Что купить: сборник карт или материю? При устном общении мог бы возникнуть такой вопрос? Почему?

− Вспомните секреты устной и письменной речи.

– Отгадайте загадки и запишите слова-названия предметов под картинками. Поставьте ударение.

Живут во мне рыцари и короли,

Красив я снаружи и так же – внутри.

Но стоит во мне ударенье сменить,

Как я не смогу тебя внутрь пропустить.

(За́мок – замо́к.)

− Мы оказались на лугу. Посмотрите, здесь известный герой мультфильма. Кто он? Догадайтесь. О себе он говорит:

Друзья, открою вам секрет:

Мне без варенья жизни нет.

Для здоровья и веселья

Ем печенье, ем варенье!

– Кто же это? (Карлсон.)

− У него проблема. Он не знает названий цветов, которые растут на лугу.

Мы должны помочь в дороге

Всем, кто ждёт от нас подмоги.

Работа по вариантам (упражнение 3).

− Отгадайте загадки и узнайте, к какому слову надо подобрать точные определения:

• Белые горошки на зелёной ножке. (Ландыш.)

• Лик пахучий, а хвост колючий. (Роза.)

• Я шариком пушистым

Белею в поле чистом,

А дунул ветерок −

Остался стебелёк.

(Одуванчик.)

• Стоят в лугах сестрички − золотой глазок, белые реснички. (Ромашка.)

• Спроси телёнка и барашка –

Цветка вкусней на свете нет.

Ведь не случайно красной кашкой

Его зовут за вкус и цвет.

(Клевер.)

Списывание (упражнение 4).

− О чём эти предложения? Что вы любите делать летом?

− Прочитайте обращение авторов. К чему они вас призывают?

− Совсем немного времени осталось до окончания первого класса. Лесовичок прощается с нами и приглашает всех вас летом в гости в лес: отдыхать, играть, собирать грибы и ягоды. Он расскажет вам много интересного о жизни леса и его обитателях, а для этого надо быть наблюдательным и любознательным.

Физкультминутка

2. Работа по резервным страницам рабочей тетради (К. + Р.).

Учитель подбирает задания на резервных страницах прописи по своему усмотрению.