Методическая работа на тему: «Использование творческих заданий в процессе обучения математике при реализации ФГОС начального общего образования» (стр. 6 )

В 3 классе в 1 части 477 заданий из них 14 творческих.

Пример:

Составь задачу по таблице. Реши ее.[24]

Масса одного ящика	Число ящиков	Масса всех ящиков
Одинаковая	6 ?	36 кг ?

Во второй части 578 заданий из них 17 творческих.

Примеры:

1. Аня придумала верное равенство и одно число отметила звездочкой:

56 : 7=*: 4

Какое это число? Запиши получившееся равенство.

Придумай и запиши свое равенство.

2. Составь выражения по схемам. Вычисли их значения.

* - * : * * + ( * - * ) : *

* * *+ * * - * * * +*

В 4 классе в 1 части 251 задание из них 15 творческих.

Пример:

Составь задачу на движение в одном направлении. Сделай чертеж. Реши данную задачу.

Во второй части 582 задания из них 10 творческих.

Пример:

Сумма двух чисел больше первого слагаемого на 56. Чему равно второе слагаемое?

Придумай и запиши свои задания.[23]

Вывод: проанализировав данный комплект учебников можно сказать, что всего в нем 3698 заданий из них 116 являются творческими. Виды творческих заданий: большую часть занимают задания, в которых происходит создание нового - 65 задание; занимательного характера, на смекалку - 13 задания; задания, которые подразумевают организацию практической познавательной деятельности-19 заданий; задания, которые могут быть выполнены разными способами - 10 заданий; творческие задания, несущие новую информацию для учащихся - 9 заданий.

Учебно-методический комплект «Перспектива». Авторы: , , .

Проанализировав 1 класс 1 часть, было выявлено всего 404 задания из них 17 творческих.

Пример:

Составь рассказ про то, как зайчик и белочка собирали грибы.

Во второй части 442 задания из них 15 творческих.

Пример:

Составь задачи, в которых нужно:

А) к 6 кг прибавить 3 кг

Б) от 10 кг отнять 4 кг

Во 2 классе в 1 части 598 заданий из них 10 творческих.

Пример:

Придумай задачу, решая которую надо:

1) по 5 взять 3 раза;

2) по 4 взять 4 раза;

3) по 1 взять 9 раз;

Во второй части 548 заданий из них 9 творческих.

Пример:

Составь задачу, которая решалась бы так: (20+30): 5=10

В 3 классе в 1 части 566 заданий из них 16 творческих.

Пример:

Придумай и запиши одну сумму и одно произведение с результатом 562.

Во второй части 610 заданий из них 10 творческих.

Пример:

Составь задачи по следующим выражениям:

1) 4*6+3*9

2)(3+5)*2

3)7+7*3

В 4 классе в 1 части 628 заданий из них 10 творческих.

Пример:

Составь задачу по таблице и реши ее.

Скорость	Время	Расстояние
9 км/ч	?	36км

Во второй части 714 заданий из них 18 творческих.

Пример:

Придумай и запиши одну сумму и одно произведение с результатом 261400

Вывод: проанализировав данный комплект учебников можно сказать, что всего в нем 4510 заданий из них 105 являются творческими. Виды творческих заданий: большую часть занимают задания, в которых происходит создание нового - 59 заданий; занимательного характера, на смекалку - 24 задания; задания, которые подразумевают организацию практической познавательной деятельности-16 заданий; задания, которые могут быть выполнены разными способами -6 заданий.

Вывод: проанализировав данные комплекты учебников можно составить таблицу:

«Начальная школа XXI век»	«Перспектива»	«Школа России».	«Школа 2100»
4,1 %	4,6 %	5,6 %	4,4 %

Из которой мы можем сделать общий вывод: в системе учебников «Школа России» наибольшее количество творческих заданий, а в системе учебников «Начальная школа XXI век», наименьшее количество данных заданий.

Творческие задания представлены не только в системе учебников, но и в электронных образовательных ресурсах, приложенных к данным комплектам. Данные образовательные ресурсы еще больше усиливают интерес к творческим заданиям и поглощают учащихся в математический процесс.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)[35] представлены в виде комплектов, привязанным к основным системам учебников «Перспектива», «Начальная школа XXI век», «Школа 2100» и «Школа России».
Также для учащихся 1-4 классов начального общего образования разработаны 5 творческих конструктивных сред: графическая творческая конструктивная среда для обучения математике «Геометрический планшет»;
Для обеспечения работы с ЭОР и творческими конструктивными средами для начального общего образования размещены методические рекомендации, позволяющими эффективно использовать ресурсы в урочной и внеурочной деятельности учащихся при работе с основными системами учебников для начальной школы.
Общая характеристика ЭОР:

  В нашу жизнь уже прочно вошло такое понятие, как компьютерные технологии. И это вполне оправдано тем, что век нынешний – это век информационный. Наша задача заключается не только в том, чтобы дать детям знания, но в том, чтобы научить своих воспитанников искать их и осваивать самостоятельно.

ЭОР (ЦОР) - специальным образом сформированные блоки разнообразных информационных ресурсов, предназначенные для использования в учебном (образовательном) процессе, представленные в электронном (цифровом) виде и функционирующие на базе средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Использование электронных образовательных ресурсов в процессе обучения предоставляет большие возможности и перспективы для самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учащихся.

Это соответствует основным идеям ФГОС ООО, методологической основой которого является системно-деятельностный подход, согласно которому "развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования".

ЭОР как средство обучения обладают рядом характеристик, обуславливающих их преимущества по сравнению с традиционными средствами обучения:

1.    Мультимедийность.

Средства мультимедиа – одновременное использование нескольких средств представления информации: графики, текста, видео, фотографии, анимации, звуковых эффектов, высококачественного звукового сопровождения.

2.  Интерактивность.

Интерактивность в ЭОР обеспечивается множественным выбором из элементов множества; вводом текста с клавиатуры с последующим анализом и систематизацией ошибок; активизацией элементов интерактивной мультимедиа композиции с аудиовизуальным представлением новых информационных объектов; перемещением объектов для составления определенных композиций; совмещением объектов для изменения их свойств или получения новых объектов; объединением объектов связями с целью организации определенной системы.

Эти особенности ЭОР обеспечивают работу учащегося в наиболее удобном для него темпе, что позволяет учитывать индивидуальные особенности восприятия и стили познавательной деятельности разных учащихся.

3.  Доступность.

Доступность ЭОР обеспечивается их свободным размещение в сети Интернет, позволяя работать с ними любым пользователем бесплатно в любое удобное время.

Доступность и отражение в содержании ЭОР основных тем, где применение мультимедиа и интерактивности наиболее методически целесообразно и способствует повышению эффективности обучения, особенно актуально для обучения на дому, а также для детей с ограниченными возможностями здоровья и учащихся, которые не могут временно, по причине болезни, посещать школу. Это обеспечивает реализацию положения ФГОС, в соответствии с которым необходимо обеспечить "разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья)" (ФГОС).

4.  Универсальность.

Универсальность – качество ЭОР, заключающееся в том, что он строго не привязан к конкретному УМК по учебному предмету и позволяет формировать знания, умения, УУД на материале, который может быть включен в уроки по любым УМК. Однако при построении процесса обучения на основе использования какого-либо ЭОР следует учитывать основные положения концепции, реализованной в конкретном учебнике или УМК по учебному предмету, а значит, осуществлять отбор ЭОР и строить на их основе деятельность учащихся, не входя в противоречие с ведущими идеями авторов.

  Типы ЭОР для начальной школы :

·  Наборы цифровых ресурсов к учебникам:

Например:

«Математика», 1 класс, «Математика», 2 класс, «Моя математика», 1 класс, , и др. Поурочные планирования: Методические рекомендации: Инновационные учебные материалы: Электронные издания:

Анализ коллекции "Открытый класс"

На сайте "Открытый класс" содержит коллекцию ЭОР, которая создается в настоящее время специально для 1-2 классов начальной школы в рамках выполнения комплексного проекта «Развитие электронных образовательных Интернет-ресурсов нового поколения, включая культурно-познавательные сервисы, систем дистанционного общего и профессионального обучения в том числе для использования людьми с ограниченными возможностями» созданных. Коллекция ЭОР размещена на сайте «Открытый класс» для апробации, в которой принимают участие учителя начальной школы из разных регионов страны. [38]

О функции информационных ЭОР говорит их название, они ориентированы на  формирование знаний, активизацию у школьников познавательного интереса к теме, расширение  читательский кругозор. Эта группа ЭОР обладает также и воспитательным потенциалом.