Учебная программа по производственной (педагогической) практике для ОП «44.03.05 – Педагогическое образование» профиль «История и обществознание», «История и правоведение» (стр. 1 )

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное

Учреждение высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Исторический факультет

Кафедра Отечественной истории и теории и методики обучения истории

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по производственной (педагогической) практике

для ОП «44.03.05 – Педагогическое образование»

профиль «История и обществознание»,

«История и правоведение»

Екатеринбург, 2016

Учебная программа по педагогической практике

ФБГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет» Екатеринбург, 2016. – 42 с.

Составители:

ассистент кафедры Отечественной истории и теории и методики обучения истории УрГПУ

, к. и.н., доцент кафедры Отечественной истории и теории и методики обучения истории УрГПУ

, к. и.н., доцент кафедры Отечественной истории и теории и методики обучения истории УрГПУ

, к. п.н., доцент кафедры Отечественной истории и теории и методики обучения истории УрГПУ.

Рецензенты: доктор педагогических наук, профессор

Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры теории и методики обучения истории УрГПУ.

Протокол от __________2016 г. № ____________

Зав. кафедрой ________

Декан исторического факультета ________

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

На всех этапах своего исторического развития государство предъявляло высокие требования к подготовке сферы образования, поскольку от качества этой подготовки зависит образовательный уровень общества в целом, успех его дальнейшего развития. В настоящее время подготовка специалистов для системы образования нацелена на обеспечение высокого уровня его компетентности, мобильности, максимально благоприятных условий для развития самой личности обучающегося.

Выпускник педагогического вуза, получивший степень бакалавра, в соответствии с целями и задачами профессиональной деятельности должен обладать целым рядом соответствующих компетенций. Важная роль в формировании профессиональных компетенций будущего педагога принадлежит педагогической практике.

Педагогическая практика является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального педагогического образования. Ее виды и этапы, цели и задачи определяются и реализуются на историческом факультете УрГПУ в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению 050100 – «Педагогическое образование» профиль «История».

Цель педагогической практики заключается в углублении и закреплении теоретических и методических знаний, умений и навыков студентов по общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам предметной подготовки, в приобретении опыта будущей профессиональной деятельности в условиях реального производственного процесса.

Задачи педпрактики связаны с:

– развитием способностей студентов к самостоятельной деятельности в качестве специалиста, в частности, самостоятельного планирования, проектирования, организации, контроля и корректировки учебно-воспитательного процесса;

– углубленным изучением и осмыслением в условиях практики содержания профессионального образования;

– развитием у студентов интереса к исследованию актуальных проблем в образовательной сфере; освоением методов наблюдения, анализа и обобщения опыта работы специалистов;

– формированием у студентов личностных качеств будущего специалиста, устойчивого интереса к профессиональной деятельности, потребности в самообразовании и творческом подходе к практической деятельности, в повышении профессиональной культуры.

Общие цели и задачи педагогической практики конкретизируются для каждого ее вида и этапа.

Основными принципами организации педагогической практики являются:

– принцип целенаправленности, состоящий в согласованности и соответствии задач различных этапов ее основной цели;

– принцип системности, выраженный в вычленении взаимосвязанных между собой отдельных ее этапов;

– принцип непрерывности и усложнения содержания практики от этапа к этапу;

– принцип комплексности, предусматривающий реализацию интегрированных связей между психологическими, педагогическими и специальными (предметными) знаниями, умениями и навыками студентов;

– принцип обеспечения проблемности, предусматривающий включение студентов в проблемные педагогические ситуации, требующие самостоятельного анализа и поиска способов решения проблем;

– принцип прогностичности и перспективности, выражающийся в ориентации студентов на будущий результат.

В соответствии с учебным планом ООП «44.03.05– педагогическое образование» профиль «История» педпрактика проводится в объеме 12 недель (сдвоенный бакалавриат – пятилетний срок обучения).

Таким образом, осуществляется постоянное и все более глубокое и разностороннее включение студентов в сферу их будущей профессиональной деятельности. Происходит постепенное усложнение деятельности студентов, исходя из целей и задач их профессиональной подготовки на каждом этапе, с учетом уровня теоретической подготовки и индивидуальных особенностей студентов.

На всех этапах практика выполняет образовательную, развивающую, воспитательную и диагностическую функции. Она направлена на формирование творческой личности специалиста, органически сочетающего нравственную, научно-теоретическую и методическую готовность ко всем направлениям профессиональной деятельности: гностической, конструктивно-проектировочной, организационно-управленческой, контрольно-оценочной, воспитательной, исследовательской, информационно-просветительской и самообразовательной.

Педагогическая практика является одним из наиболее сложных и многоаспектных видов учебной деятельности студентов, в процессе которой осуществляется формирование и совершенствование их профессиональных компетенций. С одной стороны, во время практики продолжается обучение самих студентов, с другой – студенты сами выступают в качестве субъектов педагогических коллективов, организаторов разнообразной деятельности школьников, приобретая новые знания, развивая умения, навыки и компетенции. Об уровне сформированности профессиональных умений и навыков студентов можно судить по качеству их работы и характеру затруднений в процессе выполнения заданий практики, степени самостоятельности в выполнении поставленных задач, отношениям с детьми, удовлетворенности своей деятельностью.

Практика проводится на базе общеобразовательных учебных заведений разного типа (школ, лицеев, гимназий) Екатеринбурга и других городов Свердловской области, что дает возможность студентам познакомиться с особенностями организации учебно-воспитательного процесса в ОУ в условиях диверсификации образования.

Учебная программа – документ, определяющий цель, содержание и объем знаний, умений и навыков, подлежащих усвоению, а также разделов и тем с распределением их по годам обучения по каждому учебному предмету.

Целью настоящей программы является управление организацией и проведением практического обучения студентов в реальных условиях профессиональной деятельности.

Задачи программы практики – определение содержания, объема, порядка проведения и защиты результатов практической деятельности студентов.

Функции программы как документа:

·  планирование и организация практики;

·  регламентация деятельности студентов-практикантов и руководителей практики;

·  интеграция теоретического обучения с практической деятельностью;

·  координация деятельности преподавателей вуза и специалистов-практиков.

Программа практики разработана в соответствии и на основе ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавров, локальных актов УрГПУ: «Положение о порядке проведения практики студентов Уральского государственного педагогического университета» (2006 г.), документированной процедуры СКО ДП 7.5.0.04.2007. «Организация и проведение всех видов практики».

В результате освоения программы практики

выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

- готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

- способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- владеть основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- осуществлять подготовку и редактирование текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

в области педагогической деятельности:

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

В результате освоения содержания практики студент должен знать / понимать:

– Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, в том числе Федеральный закон «Об образовании»;

– Конвенцию о правах ребенка;

– решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования;

– нормативно-правовые и программные документы по вопросам школьного исторического образования, в том числе: государственные стандарты, типовые учебные программы, документы по вопросам профильного обучения, ЕГЭ и др.;