О творческой деятельности учащихся на уроках самопознания (стр. 10 )

Беседа

Учитель предлагает ответить на вопросы, представленные в рубрике «Беседуем». Вопросы составлены с целью углубления представлений учащихся о призвании как основе творчества.

1.  Как вы понимаете выражение «найти свое призвание»?

2.  Как влияет призвание человека на его отношение к труду?

3.  В чем особенность творческого труда?

4.  Надо ли каждому человеку стремиться к творчеству? Почему?

Комментируя ответы, следует показать, что правильный выбор жизненного пути, возможность заниматься любимым делом окрыляют человека, потому что помогают реализовать способности, данные природой. С этой точки зрения все сферы деятельности можно рассматривать как творческие, если в них трудятся люди, воспринимающие свой род занятий как наиболее значимый и важный прежде всего для них самих и полезный для окружающих.

Чтение

В представленном тексте В. Пекелиса раскрывается идея призвания как правильного выбора жизненного пути.

* * *

Виктор Пекелис

Обычно говорят: выбрать дело – значит выбрать жизнь. Ученые это формулируют так: чтобы труд был творческим, необходимо соответствие призвания человека и данного вида трудовой деятельности.

Но что это такое – призвание? Как его найти – свое призвание? И ещё – как его реализовать?

Каждый из нас должен стремиться работать с несравненно большими результатами, усердием и добросовестностью. Труд для каждого из нас должен быть не только обязанностью, а источником глубочайшего удовлетворения и радости. Для этого труд должен быть свободным творческим трудом, трудом по душе.

Соответствие специальности человека или его дела способностям – одна из необходимейших предпосылок и личного счастья. Только любимая работа, только дело по душе приносят и счастье, и удовлетворение. Никакие блага не могут заменить человеку радости труда, удовлетворение своим, правильным и нужным местом в жизни.

Человек работает, как поет, – легко, свободно, быстро. Всё у него в руках спорится. Обычно в таких случаях говорят: талантлив в работе или красиво работает.

Только в обстановке труда, в трудовом коллективе, в муках творчества можно найти ту основную среду, которая, словно индикатор, проявит ваши способности, ваш талант, сформирует вашу личность.

Диапазон возможностей людей очень широк, и на земле сегодня существует так много разных специальностей, что практически нельзя представить случая, когда бы человек не мог найти свое призвание.

Но найти свое призвание – дело отнюдь не простое. И, к сожалению, не всем оно удается. Вот почему приходится приводить слова: «бестолковых людей нет – есть люди занимающиеся не своим делом».

Существует большая сеть средних школ с разными уклонами и режимами обучения – физико-математические, балетные, музыкальные, профессионально-технические, спортивные и т. д., где учащихся подбирают в соответствии с их возможностями и наклонностями.

Кроме того, существует хорошо продуманная и организованная система приложения способностей в коллективах самодеятельности, на различных концертах и олимпиадах, в кружках, клубах, домах культуры. Причем двери открыты для всех – как для ребят, так и для взрослых.

Даже такая сугубо творческая область, как литература, не обойдена вниманием. Любой может попробовать свои силы в многочисленных литературных объединениях, проверить свои способности в литературных консультациях при издательствах, редакциях газет и журналов, в творческих объединениях.

Хорошо, когда человек уловил «сигналы» своих способностей в юности, своевременно нащупал своё призвание. К сожалению, так бывает не всегда. Очень многие совершенно не имеют необходимой информации ни о своих способностях, ни о том, как их реально определить, поэтому им приходится очень долго искать себя.

Кто обычно помогает найти, выявить способности? И семья, и школа, и друзья, и коллектив – все. Но главным помощником должен быть сам ищущий.

·  Как бы вы охарактеризовали человека занимающегося «не своим делом»?

·  Какие могут быть причины того, что человек занимается «не своим делом»?

·  Что помогает человеку раскрыть свои способности?

·  Удалось ли вам понять ваши склонности, способности? Как?

Поиск ответа на вопрос по тексту поможет учащимся более глубоко осмыслить его содержание через возможность задуматься о способах выявления своих способностей.

Задание

Поясняя задание, учитель может порекомендовать учащимся выделить ключевые слова в каждом изречении. Учащиеся без труда смогут увидеть, что в первом – это «воображение», во втором – «уменье», в третьем – «вдохновение», в четвёртом – «ремесленность», в пятом – «мастерство», в шестом – «изучение». Расположив эти слова в порядке значимости, прокомментировав каждое из них, восьмиклассники смогут составить и словесный портрет, и перечень советов. Для выполнения задания учащихся можно разделить на две группы и предусмотреть время для выступления спикера от каждой группы.

Прочитайте изречения. Составьте на их основе словесный портрет творческой личности, а также несколько практических советов для тех, кто хочет стать творческой личностью.

1. Воображение! Без этого качества нельзя быть ни поэтом, ни философом, ни умным человеком, ни мыслящим существом, ни просто человеком…

Воображение – это способность вызвать образы. Человек, начисто лишённый этой способности, был бы тупицей…

Д. Дидро

2. Что касается уменья, то нужно следить за тем, чтобы оно было основательно, а не поверхностно. Не следует показывать вида, будто имеешь сведения о вещах, которые затем всё равно не в состоянии будешь осуществить на деле. Основательность должна быть присуща уменью, и она постепенно должна обратиться в привычку в образе мыслей… уменье составляет признак таланта.

И. Кант

3. …Вдохновение…есть не что иное, как то, что находящийся в состоянии вдохновения весь поглощён предметом, всецело уходит в него и не успокаивается, пока он не найдет вполне соответствующую художественную форму и не даст ей последнего чекана, не доведёт её до совершенства.

Гегель

4. …Одной из главных сторон художественного творчества является внешняя работа, так как художественное произведение имеет в себе чисто техническую сторону, доходящую в некоторых отношениях даже до ремесленности… Никакое вдохновение не может достичь этой умелости, её можно достигнуть лишь посредством размышления, рачительности и упражнения. Однако художник нуждается в такой умелости, чтобы овладеть внешним материалом и не встречать помехи в его неподатливости.

Гегель

5. …Механизм, т. е. техническое мастерство, следует развивать от ранних лет, чтобы художник, начав размышлять и чувствовать, передал свои мысли верно и без всякого затруднения; чтобы карандаш бегал по воле мысли: мысль перевернется, и карандаш должен перевернуться.

К. Брюллов

6. Можно много видеть, читать, можно кое-что вообразить, но чтобы сделать – необходимо уметь, а умение дается только изучением техники.

М. Горький

Подумаем об этом…

В стихотворении поэта Х. Бекхожина нарисован образ жизненного пути человека, который учащиеся смогут домыслить.

Так жизнь идет

Халижан Бекхожин

Ночь перекличку с белым днём ведёт.

Вот так неторопливо жизнь идет.

Враги порой друг к другу ходят в гости,

Там, где цветы, полынь вдруг прорастет,

Цветы зажгутся тихо на погосте.

Зима порою кажется весной.

Чем больше снега – тем дружней пшеница…

И если ты поссоришься с родней,

Твой враг тебе поможет помириться.

Крутых вершин метельная пыльца

Все ж светится сквозь хмурое ненастье.

Порою – щедрый, а скупей скупца,

А у скупца открыто сердце настежь!

Так жизнь идет, вот так и ты живёшь,

Не остудив годами строк горячих.

Посредственность удачлива. И все ж

Поэт – талантлив даже в неудачах.

Пройдя сквозь суету, сквозь кутерьму,

Ты знай, что этот путь не повторится

На перекрестьях века, потому

Для жизни должен ты воспламениться!

Цитата

В высказывании Р. Роллана обозначена ещё одна грань понятия «творчество», которую учащимся можно предложить прокомментировать.

Творить есть не что иное, как верить.

Ромен Роллан

Комментарии учащихся позволят уяснить, что вера в значимость задуманного, уверенность в возможности его воплощения является одним из главных условий творческой деятельности.

Расскажите о своём творческом опыте. Что вы чувствуете в процессе выполнения задуманного? Какова последовательность ваших действий? Что вы стараетесь предусмотреть, приступая к творчеству?

Задание

Цель задания – предоставить учащимся возможность проецировать усвоенные знания на собственный жизненный опыт, раскрыть для себя многогранность творчества, которому всегда есть место в повседневной жизни.

В представленном в задании тексте показан пример соединения учения и творчества. Восьмиклассники смогут осмыслить пути достижения высоких результатов в учении на примере членов школьного научного общества. Возможность сопоставить и сравнить достижения своих одноклассников с успехами героев статьи поможет учащимся определить собственные приоритеты в учении.

Прочитайте впечатление одного из участников интересной встречи. Подумайте, что помогает сделать учение творчеством. Расскажите об одноклассниках, которые учатся творчески, а значит, с интересом, увлечённо.

Началось заседание школьного научного общества. Было приглашено много гостей, царило особое оживление, ведь заседание было итоговым, а значит, давало возможность услышать выступления авторов самых интересных исследований. Надежды оправдались. Творческие работы, о которых велась речь, отразили глубокие размышления школьников разного возраста о волнующих их проблемах. Заседание стало своеобразной трибуной для юных ораторов, находящихся в неустанном поиске ответов на непростые вопросы современности.

Вот Амина. Она пока ещё только во втором классе, но уже уверенно держится в седле. Не удивляйтесь, ведь увлечение Амины - лошади. В своём выступлении она рассказала о значении коней в жизни казахского народа, о своих встречах с людьми, которые выращивают лошадей. Амина подготовила интересный репортаж о беговых скакунах, которые участвуют в байге, показала красоту, грацию и возможности этих животных. Чувствовалось, что для неё лошадь – это один из путей познания культуры и быта своего народа, источник вдохновения, раскрытия своих возможностей.